Module 2 Unit 2 Im a boy.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module2Unit2I’maboy.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课设计以“Module2Unit2I’maboy.”为内容，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握性别识别的基本词汇和句子。以课本为基础，结合一年级学生的认知特点，通过图片、歌曲、游戏等多种教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。核心素养目标1.培养学生正确使用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生跨文化意识，理解性别平等的重要性。

3.提升学生观察和表达的能力，通过图片和动作理解新词汇。

4.培养学生积极的学习态度，乐于参与课堂活动。学情分析一年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但注意力集中时间有限。在知识层面上，学生已经接触了一些基础的英语字母和简单的问候语，但对性别概念的理解还较为模糊。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，需要通过大量的实践来提高。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作精神。

本节课的内容是关于性别识别的，这与一年级学生的生活实际紧密相关。学生已经具备了一定的英语基础，但可能对性别相关的词汇和句子结构掌握不足。在行为习惯上，一年级学生活泼好动，需要教师通过游戏和互动来吸引他们的注意力。

由于学生的个体差异，部分学生可能对英语学习有抵触情绪，需要教师耐心引导。此外，学生之间的合作意识也有待提高，因此本节课将设计小组活动，以培养学生的团队协作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《外研版英语一年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如性别标识图片、男孩女孩的图片等。

3.教学工具：准备彩色卡片、贴纸等，用于学生互动和游戏活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置“男孩区”和“女孩区”，方便学生参与角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于性别角色的简单视频，了解男孩和女孩的基本特征。

设计预习问题：围绕“性别识别”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认识哪些男孩和女孩？他们有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解男孩和女孩的基本特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“性别识别”课题，激发学生的学习兴趣，例如讲述一个关于男孩和女孩的小故事。

讲解知识点：详细讲解性别相关的词汇和句子结构，如“I’maboy”和“I’magirl”，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、游戏等活动，让学生在实践中掌握性别识别的技能。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、游戏等活动，体验性别识别知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解性别相关的词汇和句子结构。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握性别识别的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“性别识别”课题，布置适量的课后作业，如让学生画一幅画，展示男孩和女孩的不同活动。

提供拓展资源：提供与性别识别相关的拓展资源（如绘本、网站等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解性别识别的知识点，掌握相关技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《男孩和女孩的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解男孩和女孩在成长过程中的不同经历和特点，增强对性别角色的认识。

-《性别平等的故事》：这本书讲述了性别平等的重要性，通过故事的形式，让学生理解男女平等的社会价值观。

-《我的家庭》：让学生通过阅读这本书，了解不同家庭中男孩和女孩的生活，培养对家庭关系的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭作业：布置学生完成关于性别角色的调查问卷，了解家庭成员对性别角色的看法，并记录下来。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论性别角色在社会中的表现，分享各自的观点和看法。

-角色扮演：让学生分别扮演男孩和女孩，通过角色扮演的方式，体验不同性别角色在生活中的差异。

3.制作性别角色卡片

-让学生收集关于男孩和女孩的图片，如运动、学习、娱乐等不同场景的图片。

-将图片打印出来，制作成性别角色卡片，让学生通过观察和比较，了解性别角色在社会中的表现。

4.设计性别平等主题的手抄报

-让学生以小组为单位，设计一份关于性别平等主题的手抄报，内容可以包括性别平等的定义、重要性以及如何在生活中践行性别平等。

-鼓励学生发挥创意，通过绘画、文字等形式，展示对性别平等的理解。

5.观看性别平等相关的视频

-利用网络资源，为学生推荐一些关于性别平等的视频，如TED演讲、纪录片等。

-观看视频后，组织学生进行讨论，分享自己对性别平等的认识和看法。

6.开展性别平等主题的亲子活动

-邀请家长参与，共同开展性别平等主题的亲子活动，如亲子游戏、亲子阅读等。

-通过亲子活动，增进家长对孩子性别角色教育的认识，共同营造性别平等的家庭氛围。

7.组织性别平等主题的讲座

-邀请相关领域的专家或社会工作者，为学生举办一场关于性别平等的讲座。

-讲座内容可以包括性别平等的定义、现状、挑战以及如何践行性别平等等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学：在课堂中，我尝试运用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。这种创新的教学方式能够更好地吸引学生的注意力，使课堂氛围更加活跃。

2.游戏化教学：设计了一些与性别识别相关的游戏，让学生在游戏中学习，既增加了课堂的趣味性，又提高了学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和课堂氛围的影响。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和实际应用能力的评价。

3.家校沟通不足：在性别角色教育方面，家校合作的重要性不容忽视。但实际教学中，我与家长的沟通还不够充分，未能形成良好的家校共育氛围。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：针对学生参与度不均的问题，我将尝试以下措施：

-在课堂活动中，设计更多层次的任务，满足不同学生的学习需求。

-鼓励学生主动提问，培养他们的自主学习能力。

-通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

2.丰富教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采取以下措施：

-建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作