《归园田居（其一）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课《归园田居（其一）》旨在引导学生深入理解陶渊明田园诗的意境和情感，培养其审美情趣和文学素养。通过分析诗歌的艺术特色，让学生体会作者对自然、田园生活的热爱，同时结合时代背景，引导学生思考人生价值，提升文化自信。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《归园田居（其一）》，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强文化自信，培养对自然和田园生活的热爱，同时锻炼独立思考和批判性思维的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的古诗文阅读基础，了解基本的文言文阅读方法和技巧。他们对古典文学有一定的兴趣，能够识别一些常见的文言文句式和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典诗歌普遍存在一定的好奇心和兴趣，尤其是在面对陶渊明这样具有深厚文化底蕴的诗人时。他们的阅读能力逐渐成熟，能够通过分析诗歌的语言、意象和情感来理解作品。学习风格上，部分学生可能更倾向于逻辑分析，而另一些则可能更注重情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《归园田居（其一）》时，学生可能面临以下困难：一是对陶渊明所处时代背景的理解不够深入，难以完全把握诗歌的思想内涵；二是文言文的阅读难度较大，学生可能难以准确理解某些字词的含义；三是诗歌的意象丰富，学生可能难以全面把握诗人所表达的情感。此外，部分学生可能对古典诗歌的审美趣味不够敏感，难以体会到诗歌的艺术美。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对陶渊明生平和时代背景的介绍，帮助学生建立对诗歌的初步理解。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌的主题、意象、情感展开讨论，激发学生的思维活力。

3.比较法：引导学生将《归园田居（其一）》与其他田园诗进行比较，深化对诗歌艺术特色的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体手段，创设情境，增强学生的情感体验。

2.互动平台：借助网络教学平台，实现课堂互动，提高学生的参与度和学习效率。

3.文献资源：引入相关学术资料和评论，拓宽学生的知识视野，提升学术素养。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归园田居（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对陶渊明这位诗人了解多少？他的诗作中有没有哪一首给你们留下了深刻印象？”

展示一些关于陶渊明生活环境的图片，如田园风光、山水景色等，让学生初步感受诗歌的意境。

简短介绍陶渊明及其田园诗的基本情况，为接下来的学习打下基础。

2.《归园田居（其一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归园田居（其一）》的基本概念、写作背景和艺术特色。

过程：

讲解《归园田居（其一）》的创作背景，包括陶渊明的生活经历和当时的社会环境。

分析诗歌的结构和韵律，介绍其五言古体的特点。

3.《归园田居（其一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《归园田居（其一）》的特性和重要性。

过程：

选择《归园田居（其一）》中的典型诗句进行分析，如“少无适俗韵，性本爱丘山”等。

详细介绍诗句中的意象和情感，让学生体会陶渊明对田园生活的向往。

引导学生思考诗句对后世文学的影响，以及其在当代社会的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《归园田居（其一）》相关的主题进行讨论，如“陶渊明田园诗的审美价值”或“《归园田居（其一）》中的自然观”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《归园田居（其一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《归园田居（其一）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《归园田居（其一）》的创作背景、艺术特色和案例分析等。

强调《归园田居（其一）》在文学史上的地位和影响，以及其在当代社会的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《归园田居（其一）》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-陶渊明生平及文学成就：收集陶渊明的生平资料，包括他的著作、生平事迹以及他在文学史上的地位和影响。

-田园诗的发展历程：整理中国古代田园诗的发展脉络，从先秦到唐宋，展示田园诗在不同时期的特色和代表诗人。

-陶渊明诗歌的翻译与研究：搜集国内外学者对陶渊明诗歌的翻译和研究成果，包括对诗歌意象、情感和艺术手法的分析。

-相关文学作品：推荐与《归园田居（其一）》风格相近的其他田园诗作品，如王维、孟浩然等人的诗作，以及与陶渊明同时期的文人墨客的作品。

2.拓展建议：

-阅读陶渊明的其他诗作：鼓励学生阅读《陶渊明集》中的其他诗歌，如《饮酒》、《桃花源记》等，以全面了解陶渊明的文学世界。

-参考文学评论：推荐学生阅读一些关于陶渊明诗歌的文学评论，如钱钟书、余光中等学者的评论文章，以提升文学鉴赏能力。

-组织诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵来感受诗歌的韵律和情感，同时锻炼口语表达能力。

-开展田野调查：鼓励学生结合《归园田居（其一）》中的自然意象，进行一次田野调查，了解现实中的田园风光，增强对诗歌的感性认识。

-创作个人作品：引导学生根据对《归园田居（其一）》的理解，创作自己的诗歌或散文，以表达对田园生活的向往和对自然的感悟。

-观看纪录片：推荐与陶渊明相关的纪录片，如《陶渊明》等，通过影像资料加深对诗人及其作品的了解。

-参加学术讲座：组织学生参加关于陶渊明或田园诗的学术讲座，邀请专家学者分享研究成果，拓宽学生的知识视野。七、内容逻辑关系①《归园田居（其一）》的重点知识点：

①陶渊明其人其事

②田园诗的创作背景

③诗歌的题材和主题

②诗歌中的重点词句：

①“少无适俗韵，性本爱丘山”

②“误落尘网中，一去三十年”

③“久在樊笼里，复得返自然”

③诗歌的艺术特色：