《短歌行》《归园田居》（其一）说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》《归园田居》（其一）说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过深入解析《短歌行》和《归园田居》（其一）这两首诗，帮助学生理解中国古代诗歌的意境美和艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过分析诗人的情感表达和创作手法，引导学生感悟诗人的人格魅力和人生哲理，培养他们的爱国情怀和高尚情操。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过品读《短歌行》和《归园田居》（其一），提升学生的语言建构与运用能力，让学生在理解诗歌语言的基础上，学会运用诗歌语言表达情感。其次，引导学生通过诗歌鉴赏，增强文化理解与传承意识，体会中国古代诗歌的审美价值和文化内涵。最后，通过分析诗人的情感态度，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维，激发他们对美好生活的向往和追求。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《短歌行》和《归园田居》（其一）中诗人情感表达的方式和深层内涵；2.探析诗歌中运用到的修辞手法和艺术特色。

难点：1.理解诗人复杂情感中的文化背景和思想深度；2.培养学生对诗歌审美价值的独立鉴赏能力。

解决办法：1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入分析诗歌，结合时代背景和文化背景，探究诗人情感表达的复杂性；2.运用多媒体展示相关文化资料，帮助学生理解诗歌中的文化内涵。此外，通过设置对比阅读和拓展延伸，引导学生学会运用批判性思维进行诗歌鉴赏。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：学校语文教学平台、在线诗词鉴赏资源库。

3.信息化资源：古代诗词相关图片、音频资料、视频资料。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、课堂提问。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放《短歌行》和《归园田居》（其一）的朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的韵律美和意境美。

-提问：同学们，你们听到了哪些情感？诗歌中有哪些画面让你印象深刻？

-引导学生思考诗歌的时代背景和作者生平，为接下来的深入解读做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-分析《短歌行》：

-诗歌结构分析：引导学生分析诗歌的起承转合，理解诗人情感变化的层次。

-情感表达分析：探讨诗人借酒消愁的深层原因，引导学生体会诗人对人生、对理想的执着追求。

-修辞手法分析：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

-分析《归园田居》（其一）：

-诗歌结构分析：引导学生分析诗歌的起承转合，理解诗人归隐田园的内心世界。

-情感表达分析：探讨诗人对田园生活的向往，引导学生体会诗人对自然、对生活的热爱。

-修辞手法分析：分析诗歌中的对仗、排比等修辞手法，理解其表达效果。

-比较阅读：引导学生对比两首诗歌，分析其异同，提升学生的鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-诗歌翻译练习：教师出示两首诗歌的节选，让学生进行翻译，检验对诗歌语言的理解。

-情感体验分享：让学生分享自己阅读诗歌后的情感体验，促进学生对诗歌的深入理解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达、修辞手法和文化内涵。

-鼓励学生在课后继续阅读古代诗歌，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《短歌行》和《归园田居》（其一）全文，撰写读书笔记。

-选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行鉴赏分析，下节课分享自己的心得体会。六、知识点梳理六、知识点梳理

《短歌行》和《归园田居》（其一）是高中语文必修上册中的重要课文，以下是对这两篇课文知识点的梳理：

1.诗歌背景：

-《短歌行》是唐代诗人王之涣的作品，反映了作者对人生、理想和现实的思考。

-《归园田居》（其一）是东晋诗人陶渊明的代表作，表达了作者对田园生活的向往和对官场生活的厌倦。

2.诗歌结构：

-《短歌行》结构完整，分为起、承、转、合四个部分，层次分明。

-《归园田居》（其一）同样采用起承转合的结构，但更加注重意境的营造。

3.诗歌情感：

-《短歌行》表达了作者对人生无常、世事变迁的感慨，以及对理想的执着追求。

-《归园田居》（其一）表达了作者对田园生活的热爱，以及对世俗功名利禄的淡泊。

4.诗歌意象：

-《短歌行》中常见的意象有酒、月、乌鸦等，通过这些意象，诗人抒发了对人生无常的感慨。

-《归园田居》（其一）中常见的意象有桃花源、南山、东篱等，通过这些意象，诗人营造了一个宁静、美好的田园世界。

5.修辞手法：

-《短歌行》运用了比喻、拟人、对仗等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

-《归园田居》（其一）则更多地运用了排比、借景抒情等手法，使诗歌更具感染力。

6.文学风格：

-《短歌行》具有豪放、奔放的风格，诗人在诗中展现了对人生的豪迈态度。

-《归园田居》（其一）则具有淡泊、宁静的风格，诗人在诗中传达了对田园生活的向往。

7.作者生平：

-王之涣，唐代诗人，曾任洛阳尉，其诗多反映人生哲理和自然风光。

-陶渊明，东晋末年诗人，以田园诗著称，被后人尊为“田园诗鼻祖”。

8.诗歌鉴赏：

-通过对诗歌的鉴赏，引导学生理解诗歌的情感、意境和艺术特色。

-培养学生的审美能力和文学素养，提升学生的文化自信。

9.思想教育：

-通过学习这两首诗歌，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们对美好生活的向往。

-培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感。七、教学反思与总结这节课，咱们一起学习了《短歌行》和《归园田居》（其一），两首诗都挺有味道的。说实在的，在准备这节课的时候，我挺费了一番心思的，想让学生们不仅能读懂诗，还能体会其中的情感和哲理。

教学反思嘛，我觉得有几个地方做得还不错，也有点小遗憾。

首先，我在导入新课的时候，用了诗歌朗诵的方式，想让学生们先有个直观的感受。看着同学们认真聆听的样子，我觉得这个方法挺有效的。不过，我发现有些同学对诗歌的背景知识不太了解，所以在分析诗歌的时候，我可能需要更详细地介绍一些相关的历史和文化背景，帮助他们更好地理解诗歌。

然后，在讲授新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释那些生僻的词语和诗句，希望这样能降低学习难度。但是，我发现有些同学还是不太能跟上我的思路，可能是因为他们对古代文学的了解还不够。所以，我打算在今后的教学中，增加一些文学常识的讲解，让同学们对古代文学有更全面的了解。

至于巩固练习，我设计了翻译和情感体验分享的活动，想让学生们通过实际操作来加深对诗歌的理解。不过，我发现有些同学在翻译的时候，还是有些吃力，可能是因为他们对古汉语的语法和句式不太熟悉。所以，我需要在今后的教学中，加强对古汉语语法和句式的教学。

课堂小结的时候，我尽量用简洁的语言总结了本节课的重点，希望同学们能有所收获。但是，我也注意到有些同学还是不太明白，可能是因为我没有给他们足够的时间去消化和理解。所以，我需要在今后的教学中，更加注重课堂总结的环节，确保每个同学都能跟上。

至于作业布置，我给了他们阅读全文和撰写读书笔记的任务，希望他们能通过自主学习来巩固所学。但是，我担心他们可能因为时间紧张或者对作业不够重视，导致作业质量不高。所以，我需要在今后的教学中，更加关注作业的反馈，确保作业的有效性。

对于今后的教学，我打算从以下几个方面进行改进：

1.在教学内容上，我会更加注重历史和文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

2.在教学方法上，我会尝试更多的互动环节，提高学生的参与度。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的反馈，确保教学效果。

4.在作业布置上，我会更加注重作业的反馈，提高作业的有效性。

希望通过这些改进，我能让同学们在语文课上收获更多，也希望自己能成为一名更优秀的语文老师。八、内容逻辑关系①《短歌行》重点知识点、词、句：

-重点知识点：诗人对人生无常、世事变迁的感慨，对理想的执着追求。

-重点词：青青子衿、悠悠我心、但为君故、沉吟至今。

-重点句：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

②《归园田居》（其一）重点知识点、词、句：

-重点知识点：诗人对田园生活的向往，对官场生活