5 对韵歌 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

5对韵歌说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5对韵歌说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《对韵歌》，这是语文一年级上册统编版教材中的一部分。内容包括学习诗歌的朗读、背诵和欣赏，以及理解诗歌中的对仗和韵律美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生刚接触的汉语拼音和基本词汇有关，通过学习《对韵歌》，学生可以巩固拼音知识，同时培养对诗歌的初步欣赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过学习《对韵歌》，学生能够感知诗歌的语言美，提高语言表达和欣赏能力；2.思维发展与提升，通过分析诗歌的对仗和韵律，学生能够锻炼逻辑思维和审美判断；3.审美鉴赏与创造，引导学生感受诗歌的韵律美，激发学生对文学作品的兴趣和创造力；4.文化传承与理解，通过学习传统的诗歌形式，学生能够了解和传承中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对汉语拼音有初步的认识，能够独立拼读简单的词汇，具备一定的词汇积累。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的诗歌，对诗歌的基本形式和朗读有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们喜欢通过声音、图像等多种感官进行学习，对有趣、生动的教学活动更感兴趣。在学习能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法来维持他们的兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分则可能更偏好听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于是诗歌的学习，一年级学生在理解诗歌内涵和情感方面可能存在困难。此外，诗歌中的对仗和韵律可能让学生感到陌生，难以掌握。在朗读时，学生的语音、语调可能不够准确，需要教师耐心指导。同时，由于年龄特点，学生在课堂上可能容易分心，需要教师通过有效的课堂管理来确保教学活动的顺利进行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《对韵歌》教材，并准备相应的教学卡片，用于辅助学生理解和记忆诗歌内容。

2.辅助材料：准备与《对韵歌》相关的图片，如描绘诗歌内容的插图，以及与诗歌韵律相关的音频文件，以增强学生的视听体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌内容和对仗规律，以及彩色粉笔或马克笔，以便突出重点。

4.教室布置：设置舒适的阅读角，放置一些与诗歌主题相关的书籍，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力进行诗歌学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段轻松愉快的儿童音乐，营造轻松的学习氛围。

2.教师提问：“同学们，你们喜欢听歌吗？有没有喜欢的一些歌曲？”

3.学生分享自己喜欢的歌曲。

4.教师引导：“今天我们要学习一首特别的歌，它叫做《对韵歌》，让我们一起走进这首有趣的诗歌世界吧！”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示《对韵歌》的图片，引导学生观察诗歌的排版和格式。

2.教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

3.教师讲解诗歌的对仗和韵律特点，引导学生体会诗歌的美感。

4.教师提问：“同学们，你们能发现这首诗歌中的对仗吗？”

5.学生回答，教师总结并强调对仗的重要性。

6.教师讲解诗歌的意境，引导学生感受诗歌所表达的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示与诗歌相关的图片，让学生尝试用诗歌中的词语进行描述。

2.学生分组讨论，每组选派代表进行展示。

3.教师点评，鼓励学生发挥想象力，用诗歌中的词语描绘图片。

4.教师出示另一组图片，让学生尝试创作一首新的《对韵歌》。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得这首《对韵歌》美吗？为什么？”

2.学生回答，教师总结并强调诗歌的美感。

3.教师提问：“如果你们自己创作一首诗歌，你们会写些什么呢？”

4.学生分享自己的想法，教师鼓励学生发挥创意。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几位学生上台，一起朗读《对韵歌》。

2.教师提问：“同学们，你们觉得朗读诗歌时要注意些什么？”

3.学生回答，教师总结并强调朗读的技巧。

4.教师邀请学生上台，展示自己创作的诗歌，并进行点评。

5.教师提问：“同学们，你们觉得学习诗歌有什么好处？”

6.学生回答，教师总结并强调学习诗歌的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的美感和创作技巧。

2.教师鼓励学生在日常生活中多欣赏诗歌，提高自己的审美能力。

3.教师布置课后作业，要求学生背诵《对韵歌》，并尝试创作一首新的诗歌。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《咏鹅》——骆宾王

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

-《静夜思》——李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

-《春晓》——孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试背诵以上拓展的诗歌，并尝试用自己的语言解释诗歌的意思。

-引导学生观察生活中的自然现象，如春天的花朵、夏天的雷雨等，尝试用诗歌的形式进行描述。

-鼓励学生收集自己喜欢的诗歌，制作成诗歌集，并在班级内进行分享。

-通过网络或图书馆资源，查找更多关于诗歌创作的历史背景和技巧，了解不同朝代的诗歌特点。

-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们发挥创意，创作出具有个人特色的诗歌作品。

-结合语文课文的阅读，引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高他们的文学鉴赏能力。

-安排学生进行小组合作，共同研究诗歌中的对仗和韵律，探讨其对诗歌表达效果的影响。

-通过观看诗歌朗诵视频，学习如何用声音和表情传达诗歌的情感，提高学生的朗诵技巧。板书设计①本文重点知识点：

-对韵歌的定义和特点

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