Module 2 Unit 1 I don't like meat. （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module2Unit1Idon'tlikemeat.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册主备人备课成员教材分析本节课选自外研版（一起）英语二年级上册Module2Unit1Idon'tlikemeat.，本节课主要围绕食物和喜好展开，通过学习食物词汇、表达喜好和不喜欢，培养学生的听、说、读、写能力。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养，包括文化意识、语言能力、思维品质和学习能力。通过学习食物词汇和表达喜好，学生将增强对西方文化的了解，提高跨文化交际能力；通过听说读写实践活动，学生将提升语言运用能力；通过思维训练，学生将培养逻辑思维和批判性思维；通过自主学习，学生将发展自主学习策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的英语单词，了解基本的问候语和自我介绍。在本单元之前，学生可能已经接触过一些食物的英文表达，如apple,banana等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们的语言能力处于发展初期，具有较强的模仿能力和听觉感知能力。学习风格上，学生倾向于通过游戏、故事和互动活动来学习，需要教师提供丰富的教学资源和互动机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对食物词汇的记忆和运用存在困难，尤其是在区分相似词汇时。此外，学生在表达喜好和不喜欢时可能缺乏词汇和句型，需要教师提供有效的语言支持和练习机会。此外，学生的发音和语调可能需要进一步指导，以确保他们能够准确、自然地表达自己。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物食物模型、卡片、黑板或白板

-课程平台：外研版英语二年级上册教材配套的在线资源平台

-信息化资源：英语教学软件、互动学习平台、英语学习APP

-教学手段：图片、视频、歌曲、游戏、角色扮演、小组讨论等教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示实物食物（如苹果、香蕉等）或图片，引导学生用英语说出食物的名称。

-提问：“What’sthis?/What’sthat?”，让学生回答，并引导他们用“Ilike…/Idon’tlike…”表达喜好。

-引出本节课的主题：“Idon’tlikemeat.”，并简要介绍课程内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示食物图片，如meat,fish,vegetable,fruit等，并引导学生用英语说出这些词汇。

-通过TPR（全身反应法）教授新词汇，如让学生做吃肉、吃鱼的动作，同时说出相应的英语单词。

-教师示范句子结构“Idon’tlike…”，并让学生跟读。

-学生分组练习，用“Idon’tlike…”句型表达对食物的喜好。

-教师播放与食物相关的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.巩固练习（10分钟）

-小游戏：教师展示食物图片，学生快速说出对应的英语单词。

-词汇接龙：学生依次说出食物的英语单词，要求每个单词的首字母与前一个单词的尾字母相同。

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，用“Idon’tlike…”句型进行对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调食物词汇和表达喜好的句型。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学词汇和句型。

-家长协助，让学生用“Idon’tlike…”句型描述自己不喜欢的一种食物，并尝试用英语表达。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物词汇卡片：除了课本中的食物词汇外，可以拓展到更多常见食物的英文表达，如snack,dessert,salad等。

-食物文化介绍：收集不同国家的传统食物图片和简介，如意大利的比萨、日本的寿司等，让学生了解食物背后的文化。

-英语食谱：提供简单的英语食谱，让学生通过阅读英文食谱，学习食物的英文表达和烹饪方法。

-食物营养知识：介绍一些常见食物的营养成分，如水果富含维生素C，蔬菜富含膳食纤维等，提高学生的健康意识。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生在家中与家人一起制作简单的食物，并用英语描述制作过程，如“Imadeasandwich.First,Iputthebreadontheplate.Then,Iaddedsomelettuce,cheese,andham.Finally,Iputthelidonandcutitintopieces.”

-角色扮演活动：在家中或学校组织一次“超市购物”的角色扮演活动，让学生用“Idon’tlike…”句型表达自己对食物的选择。

-食物调查报告：让学生调查家中或社区中不同类型的食物，记录下它们的英文名称，并制作成小报告。

-食物文化分享会：鼓励学生收集关于不同国家食物文化的资料，并在课堂上进行分享，增强学生的文化意识。

-食物健康讲座：邀请营养师或医生来学校进行讲座，讲解食物营养和健康饮食的重要性，提高学生的健康饮食观念。

-英语角活动：利用英语角时间，让学生用英语讨论食物话题，如“Whichisyourfavoritefood?”或“Whydoyoulikethisfood?”，提高学生的口语表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟超市购物、烹饪比赛等真实情境，让学生在实际操作中运用所学食物词汇和句型，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和歌曲，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，同时也能帮助他们更好地理解和记忆食物词汇。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些食物不感兴趣或者缺乏自信。

2.词汇量有限：由于学生的词汇量有限，他们在表达时可能受到限制，需要更多的词汇和句型来丰富他们的语言表达。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励所有学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

2.扩展词汇量：在教学中，我会引入更多与食物相关的词汇和句型，并通过游戏、歌曲和故事等形式，帮助学生扩大词汇量。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，我还将引入学生自评、互评