15-1 《谏太宗十思疏》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

15-1《谏太宗十思疏》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15-1《谏太宗十思疏》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册教学内容15-1《谏太宗十思疏》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课教学内容为统编版高中语文必修下册第15课《谏太宗十思疏》。本课主要学习柳宗元的《谏太宗十思疏》，通过学习这篇文章，学生可以了解古代臣子向皇帝进谏的方式，体会古代政治智慧，同时学习柳宗元在文学上的成就。核心素养目标1.增强文化意识，理解古代文言文的写作风格和修辞手法，体会古代政治文化；

2.提升审美鉴赏能力，通过分析《谏太宗十思疏》的语言艺术，感受文言文的韵律美；

3.培养批判性思维，学会从多角度解读历史事件，培养独立思考和判断的能力；

4.增强语言运用能力，学习文言文的表达方式，提高现代文的写作水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了古代文学和文言文的基础知识，对文言文的基本语法、句式和修辞手法有一定的了解。然而，对于柳宗元的《谏太宗十思疏》这样的具体篇章，学生可能缺乏深入的理解和分析能力，需要进一步引导和培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对古代文学往往抱有浓厚的兴趣，尤其是对历史人物和事件。他们具备较强的阅读理解能力，能够通过文本分析来把握文章的主旨。在学习风格上，学生可能倾向于通过讨论和合作学习来提高对文言文的理解，同时也需要一定的独立思考能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生可能对文言文的难懂字词和复杂句式感到困惑，需要教师提供有效的解读和解释。其次，对于古代政治背景和人物关系的理解可能存在障碍，需要通过历史背景知识的补充来辅助教学。此外，学生在分析《谏太宗十思疏》时，可能会遇到如何将文言文的表达与现代价值观相结合的挑战，需要教师引导他们进行思辨和批判性思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《谏太宗十思疏》相关的历史背景资料、柳宗元的生平介绍、文言文阅读技巧等资料，以及相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解文本和背景。

3.教学辅助工具：准备投影仪、白板等教学设备，以便展示教学内容和学生的讨论成果。教学过程一、导入新课

1.老师首先用PPT展示柳宗元的画像和简介，引导学生对作者有一个初步的认识。

2.学生分享自己对柳宗元的了解，老师总结并强调柳宗元在文学史上的地位。

二、预习检查

1.老师提问：同学们预习了《谏太宗十思疏》，谁能简要概括一下这篇文章的主旨？

2.学生回答，老师点评并纠正错误，强调文章主旨是劝谏皇帝要居安思危，勤政爱民。

三、课文分析

1.老师引导学生阅读第一段，提问：这段文字是如何开篇的？作者想要表达什么观点？

2.学生回答，老师点评并总结：作者以“臣闻”开篇，引出下文，表达了对皇帝的忠告。

3.老师引导学生阅读第二段，提问：这段文字中，作者提出了哪些建议？这些建议有什么作用？

4.学生回答，老师点评并总结：作者提出了十思，即居安思危、戒奢以俭、知人善任等，旨在告诫皇帝要勤政爱民。

5.老师引导学生阅读第三段，提问：这段文字中，作者如何运用对比手法来强调自己的观点？

6.学生回答，老师点评并总结：作者通过对比太宗与隋炀帝，突出了勤政爱民的重要性。

四、重点段落讲解

1.老师讲解第一段中“居安思危”的含义，引导学生思考：在现实生活中，我们如何做到居安思危？

2.学生分享自己的看法，老师点评并总结：居安思危是一种人生态度，要求我们在顺境中保持警惕，防患于未然。

3.老师讲解第二段中“戒奢以俭”的含义，引导学生思考：在现代社会，我们如何做到戒奢以俭？

4.学生分享自己的看法，老师点评并总结：戒奢以俭是一种生活态度，要求我们勤俭节约，反对铺张浪费。

5.老师讲解第三段中“知人善任”的含义，引导学生思考：在现实生活中，我们如何做到知人善任？

6.学生分享自己的看法，老师点评并总结：知人善任是一种用人之道，要求我们善于发现人才，合理使用人才。

五、课堂讨论

1.老师提问：同学们认为，柳宗元的《谏太宗十思疏》对现代社会有何启示？

2.学生分组讨论，每组选派代表发言，老师点评并总结：柳宗元的《谏太宗十思疏》强调了勤政爱民、居安思危、戒奢以俭、知人善任等价值观，对现代社会仍有重要的启示意义。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调《谏太宗十思疏》的主旨和启示。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获和体会。

七、课后作业

1.学生课后阅读柳宗元的其他作品，了解其文学成就。

2.学生结合自身实际，思考如何在现实生活中践行勤政爱民、居安思危、戒奢以俭、知人善任等价值观。知识点梳理1.文本背景与作者简介

-唐太宗李世民的统治时期及其政治理念

-柳宗元的生平经历和文学成就

-《谏太宗十思疏》的写作背景和目的

2.文章结构分析

-全文分为三个部分：开篇、主体、结尾

-开篇：以“臣闻”引出对皇帝的忠告

-主体：十思疏的具体内容，包括居安思危、戒奢以俭、知人善任等

-结尾：强调勤政爱民的重要性，总结全文

3.文章主旨与中心论点

-主旨：劝谏皇帝要居安思危，勤政爱民

-中心论点：通过十思疏，阐述皇帝应当具备的政治智慧和治国理念

4.十思疏的具体内容

-居安思危：强调在太平时期也要保持警惕，预防可能出现的问题

-勤以恤人：劝告皇帝要勤政爱民，关心百姓疾苦

-戒奢以俭：提倡节俭，反对奢侈浪费

-知人善任：强调选拔和任用人才的重要性

-虚怀若谷：要求皇帝谦虚谨慎，广纳贤言

-慎独其身：劝告皇帝要自律，以身作则

-知过必改：强调认识到错误后要及时改正

-闻善则行：提倡看到好的事物就要去实践

-慎于始事：劝告皇帝在处理事务时要慎重

-非礼勿视：要求皇帝遵守礼节，不违背道德规范

5.文章写作手法

-对比手法：通过对比太宗与隋炀帝，强调勤政爱民的重要性

-举例论证：列举古代帝王的故事，论证自己的观点

-引用典故：引用《诗经》等古代文献，增强说服力

6.文章的语言特点

-雄辩有力：文章语言有力，富有说服力

-文采飞扬：文章语言优美，富有文学色彩

-遣词造句精炼：用词准确，句式简练，富有表现力

7.文章的现实意义

-勤政爱民：提醒当代领导者关注民生，为人民服务

-居安思危：提醒人们要有忧患意识，防患于未然

-戒奢以俭：提倡节俭，反对奢侈浪费

-知人善任：强调选拔和任用人才的重要性

8.学习方法与建议

-重视文言文阅读技巧的培养，提高阅读理解能力

-关注古代文学和历史的背景知识，加深对文本的理解

-结合现实生活，思考古代智慧对现代社会的启示

-通过讨论和合作学习，提高对文言文的分析和鉴赏能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解《谏太宗十思疏》时，我尝试引入更多的互动环节，比如让学生分组讨论文章中的十思疏内容，以及这些内容在现代社会中的现实意义。这种做法不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中更好地理解和吸收知识。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体展示与课文相关的历史图片、视频资料，让学生在直观的视觉冲击中感受历史背景和作者的情感，增强教学的生动性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.文言文教学深度不足：在讲解文言文时，我可能过于注重字词解释，而忽略了学生对文章深层含义的理解。今后，我需要在教学中更加注重引导学生进行思辨和分析。

2.学生个性化需求关注不够：在课堂讨论中，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们的兴趣点与课文内容不完全契合。我需要更加关注学生的个性化需求，提供更具针对性的教学。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。我需要探索更加多元化的评价方式，以全面评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化文言文教学：在今后的教学中，我将更加注重引导学生对文言文进行深度阅读，通过提问、讨论等方式，帮助学生把握文章的深层含义和作者的思想情感。

2.个性化教学策略：我会根据学生的兴趣和需求，设计多样化的教学活动，如开设文言文阅读兴趣小组，提供不同难度的学习资料，让学生在自主选择中提升学习兴趣。

3.多元化评价体系：为了更全面地评估学生的学习成果，我将引入形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的平时表现、自主学习能力、团队协作能力以及创新思维等方面的进步。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，以促进学生之间的相互学习和共同进步。内容逻辑关系①本文重点知识点：

1.文章主旨：劝谏皇帝要居安思危，勤政爱民。

2.十思疏的具体内容：居安思危、戒奢以俭、知人善