4 不做“小马虎”（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

4不做“小马虎”（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：4不做“小马虎”

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的法治意识、责任感和良好学习习惯。通过学习，学生能够认识到细节的重要性，提高自我管理能力，学会对自己的行为负责，从而在日常生活中做到不马虎，养成良好的学习态度和行为习惯。同时，培养学生的合作意识和沟通能力，通过小组讨论和实践活动，让学生在互动中学会倾听、表达和解决问题。学情分析一年级下册的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知能力和行为习惯正在逐步形成。在这个阶段，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要注重吸引他们的兴趣，保持教学的趣味性和互动性。

知识方面，学生对时间管理和责任意识的认识还较为模糊，对于如何合理安排学习和休息时间，以及如何对自己的行为负责，缺乏具体的概念。在能力上，学生的自我管理能力和解决问题的能力有待提高，他们在面对困难或挑战时，往往需要教师的引导和帮助。

素质方面，一年级学生的独立性和自主性逐渐增强，但自我约束能力较弱，容易受到同伴的影响。他们的行为习惯正在形成，对于规则和纪律的遵守需要教师的耐心引导。

在课程学习方面，学生对“不做‘小马虎’”这一主题充满好奇，他们希望通过学习，能够掌握一些实用的方法来提高自己的学习效率和生活自理能力。然而，由于年龄和经验的原因，他们在理解和应用这些方法时可能会遇到困难，需要教师通过具体的案例和实践活动来帮助他们内化和实践。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（钟表、计时器）、学生笔记本或纸张。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和在线作业。

3.信息化资源：教育类APP，如计时软件、学习管理工具，以及相关的在线教育资源。

4.教学手段：图片、视频、故事、角色扮演、小组讨论、实践活动。教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生学习：坐姿端正，准备好学习用具，集中注意力。

3.教学内容：播放一段关于“小马虎”的故事视频，引发学生对“小马虎”现象的思考。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生观察视频中的“小马虎”行为，提问：“视频中的人物为什么会犯错误？我们应该如何避免犯类似的错误？”

2.学生学习：认真观看视频，积极参与讨论，分享自己的看法。

3.教学内容：

a.讲解“小马虎”现象产生的原因，如粗心、大意、注意力不集中等。

b.分析如何避免“小马虎”行为，如提高专注力、养成良好习惯、认真检查等。

三、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的“小马虎”情况，并探讨解决方法。

2.学生学习：分组讨论，积极参与，分享自己的经验和教训。

3.教学内容：

a.小组讨论：“我”曾经犯过的“小马虎”错误以及解决方法。

b.各小组派代表发言，分享讨论成果。

四、实践活动

1.老师角色：布置实践任务，让学生在日常生活中尝试应用所学知识，提高自我管理能力。

2.学生学习：认真完成实践任务，反思自己的行为。

3.教学内容：

a.实践任务：制定个人学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。

b.实践反思：记录自己在实践过程中的收获和不足，总结经验。

五、课堂总结

1.老师角色：引导学生回顾本节课所学内容，强调“不做‘小马虎’”的重要性。

2.学生学习：认真总结，加深对知识的理解。

3.教学内容：

a.回顾“小马虎”现象产生的原因及解决方法。

b.强调“不做‘小马虎’”对个人成长的重要性。

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生学习：认真完成作业，复习课堂所学内容。

3.教学内容：

a.完成课后练习题，巩固“小马虎”现象及解决方法。

b.思考并记录自己在日常生活中如何避免“小马虎”行为。教学资源拓展1.拓展资源：

-**故事阅读**：《小马虎的故事》等绘本或儿童文学作品，通过生动的故事情节，帮助学生理解“小马虎”的概念，并从中学习如何避免类似错误。

-**案例分析**：收集一些学生在日常生活中可能遇到的“小马虎”行为案例，如忘记带作业、计算错误、书写不规范等，让学生分析原因和解决方法。

-**游戏活动**：《专注力训练游戏》等互动游戏，帮助学生提高注意力，减少“小马虎”现象的发生。

-**家长沟通**：提供家长指南，指导家长如何在家中帮助孩子养成良好的学习和生活习惯。

2.拓展建议：

-**阅读建议**：鼓励学生阅读更多关于责任、专注力和习惯养成的书籍，如《好习惯成就好人生》等，通过故事和案例，激发学生的内在动力。

-**实践活动**：组织学生参与“我是时间管理大师”等实践活动，通过实际操作，如制定个人学习计划、记录时间日志等，让学生学会如何管理时间和任务。

-**家校合作**：建议家长与学校共同制定家庭规则，如设定固定的作业时间、阅读时间等，形成良好的家庭学习环境。

-**技能训练**：提供一系列专注力训练的练习，如“数独”、“拼图”等，这些活动不仅能提高学生的专注力，还能增强他们的逻辑思维和耐心。

-**反思日记**：鼓励学生每天写反思日记，记录自己的学习和生活，特别是注意自己在“小马虎”行为上的改善和进步。

-**小组分享**：组织学生定期进行小组分享会，交流各自在克服“小马虎”行为上的心得和经验，相互学习和鼓励。教学反思与总结今天这节课，我们一起来探讨了“不做‘小马虎’”这个话题。看着学生们从最初的好奇到最后的深思，我觉得这节课还是收获颇丰的。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我注意到以下几点：

1.教学方法的多样性。我尝试了故事导入、案例分析、小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。通过故事，孩子们更容易理解和接受“小马虎”这个概念；而案例分析则让他们看到了自己身边可能存在的问题，从而引发他们的思考。

2.学生互动的有效性。在小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与，分享自己的经验和教训。这让我感到欣慰，因为这说明他们对这个话题有了自己的认识和感悟。

3.实践活动的实用性。我布置的实践活动，如制定个人学习计划、记录时间日志等，让学生们在实际操作中体会到了“不做‘小马虎’”的重要性。这些建议贴近学生的日常生活，有助于他们在日常生活中养成良好的学习习惯。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.部分学生参与度不高。在小组讨论和实践活动环节，个别学生显得比较被动，没有积极参与。这可能是由于他们对这个话题不够感兴趣，或者是在课堂上的自信心不足。

2.教学时间分配不够合理。由于课堂上的互动较多，导致部分教学内容未能充分展开。在今后的教学中，我需要更好地掌控时间，确保每部分内容都能得到充分讲解。

1.知识方面：学生们对“小马虎”现象有了更深入的了解，能够认识到细节的重要性，学会了如何避免类似错误。

2.技能方面：通过实践活动，学生们提高了时间管理能力和自我管理能力。

3.情感态度方面：学生们认识到“不做‘小马虎’”对个人成长的重要性，养成了良好的学习态度和行为习惯。

针对存在的问题，我提出以下改进措施：

1.加强课堂管理，关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.合理安排教学内容，确保每部分内容都能得到充分讲解。

3.丰富教学方法，提高学生的学习兴趣，激发他们的内在动力。