Unit1 What do you do on Sundays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit1WhatdoyoudoonSundays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1WhatdoyoudoonSundays（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课属于2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册Unit1，主要内容是学习询问和描述周末活动的英语表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有知识相联系，学生在小学英语学习阶段已掌握基本的问候语和简单自我介绍，为本节课学习周末活动提供了基础。教材内容通过图片、情景对话等形式，帮助学生理解和运用新单词和句型。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问和描述周末活动，学生能够提高语言表达能力，增强对西方文化中家庭和休闲活动的理解；在思维品质方面，学生能够运用英语进行逻辑思维和创造性表达；在学习能力上，学生通过参与互动活动，提升自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握询问和描述周末活动的核心句型，如"WhatdoyoudoonSundays?"和"Iusuallygoswimming."

②正确运用新学的词汇，如"swimming,""reading,""watchingTV,""playinggames"等。

③能够根据图片和情景，进行简单的日常对话，描述自己的周末计划。

2.教学难点，

①理解并运用"usually"和"Sometimes"等表示频率的副词，正确表达习惯性或偶尔的活动。

②在真实的语境中，灵活运用过去时态描述过去发生的活动，如"Iwenttotheparkyesterday."

③学生在进行角色扮演时，能够自然地结合语境使用英语，提高语言的实际应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的周末活动场景，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.角色扮演法：鼓励学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力和互动交流技巧。

3.合作学习法：组织小组讨论，让学生在合作中学习，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和动画，增强课堂趣味性和直观性。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。

3.实物教具：引入相关实物或模型，如游泳圈、书籍等，帮助学生直观理解词汇和句型。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.开场白：Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutwhatpeopledoonSundays.Areyoureadytoexplorethiswonderfulworldofactivities?

2.情境创设：展示一张描绘不同家庭周末活动的图片，引导学生观察并讨论。

3.提出问题：Whatdoyouthinktheyaredoing?CanyouguesswhattheyusuallydoonSundays?

讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：介绍新词汇，如"swimming,""reading,""watchingTV,""playinggames"等，并给出例句。

2.句型讲解：讲解核心句型"WhatdoyoudoonSundays?"和"Iusuallygoswimming."，并示范如何使用。

3.频率副词：讲解"usually"和"sometimes"等表示频率的副词，并举例说明。

巩固练习（10分钟）

1.单词卡片游戏：分发单词卡片，让学生根据卡片上的活动描述，找到对应的图片。

2.句型练习：学生两人一组，互相提问"WhatdoyoudoonSundays?"并回答。

3.小组讨论：每组学生讨论并描述自己的周末计划，然后向全班同学分享。

课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对新课内容，随机提问学生，检查他们的理解和掌握情况。

2.互动问答：教师提出问题，鼓励学生积极回答，并给予适当的反馈。

师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组扮演不同的家庭成员，描述他们的周末活动。

2.情景模拟：教师创设一个周末活动场景，学生根据场景进行对话。

3.创意表达：学生发挥想象力，设计一个独特的周末活动，并用英语进行描述。

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.拓展：让学生思考并分享自己最喜欢的周末活动，用英语进行表达。

3.家庭作业：布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己的周末计划。

教学过程设计结束。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MySunday》

故事简介：一个学生描述了他的周末是如何度过的，包括他参加的活动、与家人和朋友共度的时间以及他的感受。

阅读目的：通过阅读这个故事，学生可以学习如何用英语描述自己的周末，并了解不同的休闲活动。

-阅读材料二：《FamilyActivities》

故事简介：这篇文章介绍了不同家庭成员在周末喜欢进行的各种活动，如徒步旅行、烹饪、看电影等。

阅读目的：通过阅读这篇文章，学生可以了解家庭活动的多样性，并学习如何用英语描述不同的活动。

-阅读材料三：《WeekendTraditionsinDifferentCountries》

故事简介：这篇文章探讨了不同国家在周末的传统习俗，如德国的啤酒节、日本的樱花观赏等。

阅读目的：通过阅读这篇文章，学生可以拓展对世界文化的了解，并学习如何用英语讨论不同国家的周末传统。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述阅读材料中的一篇或几篇进行阅读，并尝试用英语写一篇关于自己周末的小短文。

-鼓励学生收集和分享他们国家的周末传统和活动，可以是通过图片、视频或文字描述的形式。

-学生可以组成小组，讨论并比较不同国家的周末活动，以及这些活动背后的文化意义。

-鼓励学生在家中与家人一起进行一项周末活动，并记录下来，用英语分享他们的经历和感受。

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找更多关于周末活动和休闲方式的信息，进行拓展学习。教学反思今天这节课，我教的是三年级下册的英语Unit1"WhatdoyoudoonSundays"。整体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生的学习积极性较高，但也存在一些问题需要反思和改进。

首先，导入环节的设计我觉得挺成功的。我通过展示一些周末活动的图片，激发了学生的兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论中来。在提问环节，我发现学生们对于周末活动的描述非常感兴趣，他们能够用简单的英语句子来表达自己的周末计划，这让我感到欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在描述周末活动时，对一些新学的词汇和句型使用不够熟练，这说明我在词汇和句型的巩固练习上做得还不够。在今后的教学中，我需要更多地设计一些练习活动，让学生有更多的机会去练习和运用新学的知识。

在巩固练习环节，我设计了一些游戏和小组活动，目的是让学生在互动中巩固所学。但我也注意到，部分学生在小组活动中比较沉默，不太愿意参与。这可能是因为他们的英语口语表达能力还有待提高，或者是对英语学习的自信心不足。因此，我需要更加关注这些学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂提问环节，我尽量做到随机性和针对性，希望能够全面了解学生对知识的掌握情况。但也有一些学生回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语的恐惧感。因此，在今后的教学中，我需要创造更多的机会让学生在轻松的环境中练习英语，减少他们的紧张感。

1.在词汇和句型的教学上，我需要更加注重学生的实际运用能力，设计更多的实际语境练习。

2.对于不积极参与的学生，我需要更多地鼓励他们，给予他们展示自己的机会，增强他们的自信心。

3.在课堂提问环节，我可以采用更加灵活的方式，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习。

4.我需要更加关注学生的情感需求，营造一个积极、包容的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。板书设计①知识点：

①周末活动词汇：swimming,reading,watchingTV,playinggames

②频率副词：usually,sometimes

③核心句型：WhatdoyoudoonSundays?Iusuallygoswimming.

②重点词汇：

①swimming

②reading

③watchingTV

④playinggames

⑤