《用估算解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《用估算解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《用估算解决问题》是三年级上册数学人教版教材中的一项重要内容。本节课旨在通过估算方法，帮助学生掌握解决实际问题的能力。教材内容与生活紧密相连，通过具体实例，让学生学会运用估算方法解决简单问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）发展学生的数感，使其能够感知数的数量和大小，理解数的相对关系；2）提升学生的符号意识，通过符号表达数学问题，提高解决问题的效率；3）强化学生的空间观念，通过几何图形的估算，增强空间想象力；4）增强学生的应用意识，学会将数学知识应用于解决实际问题；5）培养学生的推理能力，通过估算过程中的逻辑推理，提高数学思维品质。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是估算方法的运用。具体包括：如何选择合适的估算方法（如四舍五入、找近似数等）；如何进行估算的计算过程；如何将估算结果应用于解决实际问题。

-例如，通过实例“小明有28个苹果，平均分给5个小朋友，大约每个人能分到多少个苹果？”引导学生学会使用估算方法，如先取30个苹果（四舍五入），然后平均分给5个小朋友。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是估算的准确性。学生在估算时往往难以把握估算数的范围，导致结果过于粗略或精确度不足。

-例如，在估算“一个长方形的长是15厘米，宽是8厘米，它的面积大约是多少平方厘米？”时，学生可能会选择20厘米×10厘米来估算面积，但实际上这个估算既过于粗略，又过于精确。难点在于如何引导学生找到一个既不太粗略也不太精确的估算数。教学资源-软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、直尺、几何图形教具（如长方形、正方形模型）

-课程平台：班级教学平台，用于展示教学课件和作业布置

-信息化资源：多媒体课件、数学估算相关的动画或视频资料

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏活动、课堂提问教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅超市购物的图片，引导学生思考如何快速估算购物所需金额。

2.提出问题：如果小明要买一本书、一支笔和一盒铅笔，每样商品的价格分别是20元、5元和10元，他应该怎样估算总共需要多少钱？

3.引导学生思考估算的重要性，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解估算的概念和意义，强调估算在生活中的应用。

2.介绍几种常见的估算方法：四舍五入、找近似数、估算加减乘除。

3.通过实例讲解估算方法的具体应用，如估算长方形的面积、估算物体的重量等。

4.学生跟随教师一起进行估算练习，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师展示一组估算题目，学生独立完成，教师巡视指导。

2.学生展示自己的估算结果，教师点评并纠正错误。

3.教师引导学生总结估算方法的特点和适用场景。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：估算方法在生活中有哪些应用？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一组估算题目，学生分组讨论，共同完成。

2.各小组派代表展示解题过程，教师点评并给予指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出一个与估算相关的实际问题，如估算家庭一个月的用电量。

2.学生独立思考，尝试运用估算方法解决问题。

3.教师点评并总结，强调估算在解决问题中的重要性。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调估算方法的应用。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师点评并总结。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的估算练习。

2.学生认真听讲，教师解答学生疑问。

总计用时：45分钟知识点梳理1.估算的概念：估算是对数值进行近似计算的过程，它可以帮助我们在没有精确数值时，对数量的大小有一个大致的了解。

2.估算的方法：

-四舍五入：将一个数近似到最接近的整数或十位、百位等。

-找近似数：选择一个与原数相近的数进行计算。

-估算加减乘除：通过估算加数、被减数、乘数、除数的大小，得到一个近似的计算结果。

3.估算的应用场景：

-生活实际：购物、烹饪、旅行等日常生活中的预算和计划。

-学习场景：计算面积、体积、长度等数学问题时的快速估计。

-工作场景：工程预算、成本控制等需要快速判断数量大小的场合。

4.估算的注意事项：

-选择合适的估算方法：根据实际情况选择最合适的估算方法。

-控制估算的精度：根据问题的需求，确定估算结果的精度。

-避免过度估算：确保估算结果既不过于粗略，也不过于精确。

5.估算的练习方法：

-实际操作：通过实际操作来感受估算，如测量物体的长度、重量等。

-小组讨论：在小组内分享估算的方法和结果，互相学习。

-教师指导：教师通过讲解和示范，帮助学生掌握估算技巧。

6.估算的评估：

-对估算结果进行合理性评估：判断估算结果是否符合实际情况。

-对估算方法进行评估：分析所使用的估算方法是否合适。

-对估算过程进行反思：总结估算过程中的经验和教训。

7.估算与精确计算的关系：

-估算是一种快速判断数值大小的工具，而精确计算则是对数值进行精确操作的步骤。

-估算可以辅助精确计算，帮助确定计算的起始点和范围。

-在实际应用中，根据问题的需求，可以选择使用估算或精确计算。

8.估算能力的培养：

-通过日常生活中的观察和体验，培养学生的估算意识。

-通过课堂练习和实际操作，提高学生的估算能力。

-鼓励学生积极参与估算活动，培养他们的实践能力和创新思维。教学反思与总结今天的这节课，我带大家学习了“用估算解决问题”，我觉得整体上还是挺成功的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过创设情境的方式，激发了学生的兴趣，他们对于估算的问题都很感兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生对于估算的概念理解还不够深入，他们在面对一些实际问题时，还是难以迅速找到合适的估算方法。这可能是因为我在讲解估算方法时，没有结合更多的实例，导致学生难以将理论与实际相结合。

在巩固练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生进行练习。这个过程让我看到了学生的不同水平，有的学生能够迅速找到合适的估算方法，而有的学生则需要更多的引导和帮助。我觉得这一点很重要，因为估算能力的培养需要时间和耐心，作为教师，我应该更加关注每个学生的学习进度，给予他们适当的指导和鼓励。

课堂提问环节，我尝试通过提问来引导学生思考和总结，但是我觉得提问的深度和广度还有待提高。有时候，学生的回答比较表面，没有深入到问题的本质。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重提问的艺术，引导学生进行深入的思考。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我要更加注重估算方法的多样性和实用性，结合更多的实际案例，让学生在实际操作中体会估算的价值。

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导，帮助他们克服估算中的困难。

-提高课堂提问的技巧，引导学生进行深入思考，培养他们的批判性思维能力。

-鼓励学生多参与估算活动，通过实践活动增强他们的自信心，让他们在估算中找到乐趣。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中更好地帮助学生掌握估算技能，提高他们的数学素养。板书设计①估算的概念

-估算：对数值进行近似计算的过程

-目的：快速判断数值大小，辅助精确计算

②估算的方法

-四舍五入：将数值近似到最接近的整数或特定位数

-找近似数：选择与原数相近的数进行计算

-估算加减乘除：对运算数进行估算，得到近似结果

③估算的应用场景

-生活实际：购物、烹饪、旅行等日常预算和计划

-学习场景：计算面积、体积、长度等数学问题时的快速估计

-工作场景：工程预算、成本控制等需要快速判断