《习作：生活万花筒》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：生活万花筒》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：2024-2025学年统编版语文四年级上册

内容：《习作：生活万花筒》核心素养目标1.培养学生观察生活、发现生活的能力，提高学生对生活的敏感度和审美情趣。

2.培养学生运用语言文字表达真情实感的能力，提升学生的语言表达和写作水平。

3.培养学生独立思考、创新表达的能力，激发学生的想象力和创造力。

4.增强学生的文化自信，培养学生热爱生活、关注社会、积极向上的价值观。学情分析四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对文字和语言有一定的敏感度。在知识方面，他们已经能够理解和运用一些基本的词汇和句式，对常见的修辞手法也有所了解。然而，在写作方面，学生的个体差异较大。

部分学生在观察生活、积累素材方面表现出色，能够从日常生活中发现有趣的现象和细节，但在将这些素材转化为文字表达时，可能存在逻辑不够严密、语言不够精炼的问题。这部分学生需要进一步训练如何组织语言，使文章条理清晰、语言生动。

另一部分学生可能对生活观察不够细致，缺乏写作素材，导致写作时内容单薄。这类学生需要通过观察生活、积累素材的训练，提高对周围世界的敏感度。

在能力方面，学生的写作能力整体处于基础阶段，能够完成简单的记叙文写作，但在细节描写、情感表达等方面还有待提高。此外，部分学生可能存在书写速度慢、字迹不工整等问题，需要加强书写训练。

在素质方面，学生的自我意识逐渐增强，开始关注自己的情感体验和内心世界。在写作教学中，教师应引导学生关注自己的感受，将个人情感融入文字，提高写作的真情实感。

总体来说，四年级学生在语文写作方面存在一定程度的个体差异，教学过程中需要关注学生的不同需求，采取有针对性的教学策略，帮助他们提高写作能力。同时，要注重培养学生的观察生活、积累素材的能力，激发他们的写作兴趣，为今后的语文学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《习作：生活万花筒》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如描绘生活场景的图片，以激发学生的观察和想象。

3.教学工具：准备一些实物或模型，如玩具、生活用品等，帮助学生直观地理解写作内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；在黑板上绘制思维导图，辅助学生梳理写作思路。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气引入新课，激发学生的学习兴趣。

学生学习：认真聆听老师的引入，对即将学习的内容产生好奇心。

2.教学内容：展示一幅描绘生活场景的图片，引导学生观察并描述。

学生学习：仔细观察图片，尝试用简洁的语言描述画面。

二、课文主旨内容探究

1.老师角色：引导学生思考课文标题《习作：生活万花筒》的含义。

学生学习：思考标题，初步了解课文主题。

2.教学内容：阅读课文，找出文章中的关键词句，分析文章主旨。

学生学习：阅读课文，勾画出关键词句，理解文章主旨。

三、全文侧重点分析

1.老师角色：讲解文章结构，分析全文侧重点。

学生学习：认真听讲，掌握文章结构，了解全文侧重点。

2.教学内容：分析文章开头、中间、结尾的写作手法，总结全文侧重点。

学生学习：结合老师讲解，分析文章写作手法，总结全文侧重点。

四、细节描写技巧学习

1.老师角色：讲解细节描写的重要性，引导学生关注生活中的细节。

学生学习：认真听讲，认识到细节描写在写作中的重要性。

2.教学内容：分析课文中的细节描写，学习如何运用细节描写丰富文章内容。

学生学习：结合课文，学习细节描写技巧，提高写作水平。

五、情感表达技巧学习

1.老师角色：讲解情感表达在写作中的重要性，引导学生关注自己的情感体验。

学生学习：认真听讲，认识到情感表达在写作中的重要性。

2.教学内容：分析课文中的情感表达，学习如何运用情感表达使文章更具感染力。

学生学习：结合课文，学习情感表达技巧，提高写作水平。

六、写作实践

1.老师角色：布置写作任务，要求学生运用所学技巧进行写作实践。

学生学习：认真思考，运用所学技巧，完成写作任务。

2.教学内容：学生进行写作实践，老师巡回指导，纠正写作中的错误。

学生学习：根据老师指导，修改自己的作文，提高写作水平。

七、课堂总结

1.老师角色：对本次课的学习内容进行总结，强调重点。

学生学习：认真听讲，回顾所学内容，加深对文章主旨和写作技巧的理解。

2.教学内容：回顾课文，总结全文侧重点，分享学习心得。

学生学习：分享自己的学习心得，巩固所学知识。

八、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

学生学习：认真完成课后作业，提高写作水平。

2.教学内容：课后作业包括阅读相关文章，练习细节描写和情感表达。

学生学习：根据作业要求，完成相关练习，提高写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题阅读：推荐《生活的色彩》、《身边的美好》等主题书籍，这些书籍可以帮助学生从不同角度观察生活，激发他们对生活的热爱和写作灵感。

-视频资源：寻找与生活相关的纪录片或短片，如《中国年味》、《城市的一天》等，通过视觉体验，让学生更深入地感受生活的多样性。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生坚持写观察日记，记录日常生活中的点滴，可以是天气、心情、所见所闻等，通过持续的观察，培养学生的细致观察力和文字表达能力。

-家庭采访：建议学生在家中采访家人，了解他们的生活故事和经验，这样的家庭互动不仅能增进家庭成员间的感情，还能为学生提供丰富的写作素材。

-社会实践活动：组织学生参与社区服务或社会实践，如环保宣传、社区清洁等，让学生在实际活动中感受生活，体会劳动的价值，这些经历可以成为学生写作的宝贵财富。

-写作比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛，通过比赛的形式，激发学生的创作热情，同时也能够检验学生的写作水平。

-读书分享会：组织学生定期举行读书分享会，让学生分享自己阅读的书籍和写作的心得，通过交流，拓宽学生的视野，提高他们的写作兴趣。

-网络平台学习：推荐一些适合四年级学生的写作指导网站或APP，如“儿童文学创作平台”、“作文辅导网”等，这些平台提供丰富的写作指导和素材，可以帮助学生在家里进行自主学习。板书设计①生活观察

-观察生活的重要性

-观察的方法：细心、耐心、用心

-观察的内容：自然、人物、事件、情感

②习作技巧

-细节描写：五感描写、心理描写、环境描写

-情感表达：真挚、自然、感染力

-结构安排：开头、中间、结尾

-修辞手法：比喻、拟人、排比等

③生活素材积累

-日记记录：观察、思考、总结

-阅读积累：积累词汇、句式、表达方式

-家庭故事：亲情、友情、成长经历

-社会实践：社区活动、志愿服务

④写作指导

-写作前的准备：构思、打草稿

-写作中的注意事项：语句通顺、条理清晰

-写作后的修改：检查、润色、提升

-写作评价：自评、互评、教师点评教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，同时也发现了一些不足之处。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的反思。

在教学过程中，我注重引导学生观察生活，发现生活中的美好，这一点得到了学生的积极响应。他们通过观察日记、家庭采访等形式，积累了丰富的写作素材。我发现，当学生有了自己的故事和感受时，他们的写作兴趣和积极性明显提高。这让我意识到，激发学生的内在动力是提高写作教学质量的关键。

在习作技巧的讲解上，我尽量结合具体的例子，让学生明白细节描写和情感表达的重要性。然而，我也发现，有些学生对于这些技巧的运用还不够熟练，他们需要在实践中不断练习。因此，我决定在今后的教学中，增加写作实践的机会，让学生在实际操作中提高写作能力。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时不够理想。有些学生在课堂上容易分心，这影响了他们的学习效果。为了改善这一状况，我将在接下来的教学中，加强对学生的纪律教育，同时尝试更多的互动环节，吸引学生的注意力。

在情感态度方面，学生更加关注自己的生活，对写作产生了浓厚的兴趣。他们开始意识到，写作不仅是表达自己的方式，更是记录生活、感悟人生的重要途径。这一点让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题需要改进。首先，部分学生的写作基础相对较弱，他们需要更多的个别辅导。为此，我将在课后安排一些辅导时间，帮助学生克服写作难题。其次，课