2 祖父的园子（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

2祖父的园子（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《祖父的园子》以五年级下册语文教材为蓝本，通过描写祖父的园子，引导学生感受亲情、自然之美，激发学生对家乡、亲人的热爱之情。课程设计注重培养学生阅读、感悟、表达等能力，通过自主学习、合作探究，引导学生深入理解课文，体会作者的情感。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《祖父的园子》，提升学生的语言建构与运用能力，让学生在具体的语言情境中感受和运用祖国的语言文字；其次，培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏园子中的自然美和亲情美，激发学生的想象力；最后，通过学习课文，培养学生的文化传承与理解能力，让学生认识到家乡和亲情的重要性，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，感受作者对祖父园子的喜爱之情。

2.学习课文中的描写手法，体会作者如何运用语言表达情感。

难点：

1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，把握其表达效果。

2.情感体会的深入，引导学生理解作者对家乡、亲人的深厚感情。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、默读等方式，引导学生深入理解课文内容，结合课后练习，帮助学生把握课文主题。

2.课堂上设置问题情境，引导学生思考课文中的修辞手法，通过小组讨论、个人展示等方式，提高学生对修辞手法的认识。

3.结合生活实际，引导学生联系自身情感，激发学生对家乡、亲人的热爱之情，深化情感体会。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解重点字词、句段，帮助学生理解课文结构。

2.讨论法：组织学生就课文中的情感表达、修辞手法等进行小组讨论，提高学生的参与度和思辨能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受祖父园子的美好，激发学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，展示园子美景，增强学生的直观感受。

2.互动式教学软件：运用教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

3.课外拓展阅读：推荐相关课外读物，拓宽学生的知识面，加深对课文内容的理解。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇描写家乡美景的课文——《祖父的园子》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下，你心中的园子是什么样的？它有哪些美丽的景色？现在，请同学们分享你的想象。

（学生）...

（教师）很好，同学们的想象都非常丰富。接下来，我们就一起来走进祖父的园子，感受那里的美好。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解词语的意思，思考课文的主要内容。

（学生）...

（教师）好的，现在请同学们分享你的朗读感受和课文的主要内容。

（学生）...

（教师）同学们读得都很认真，下面我们来梳理一下课文的主要内容。

三、精读课文，深入理解

1.理解重点字词

（教师）课文中有一些生字词，请大家找出并解释它们的意思。

（学生）...

（教师）很好，大家都能正确理解这些字词。接下来，我们来看一下这些字词在课文中的运用。

2.体会作者情感

（教师）课文通过描写祖父的园子，表达了作者对家乡的热爱之情。请大家找出文中表达作者情感的句子，并分享你的感受。

（学生）...

（教师）同学们体会得很深刻。下面，我们来分析一下作者是如何运用语言表达这种情感的。

3.学习修辞手法

（教师）课文中运用了比喻、拟人等修辞手法，请同学们找出这些修辞手法，并分析它们的作用。

（学生）...

（教师）很好，大家都能准确地找出修辞手法，并分析其作用。现在，请同学们尝试运用这些修辞手法，描写一下你心中的园子。

四、合作探究，拓展延伸

1.小组讨论

（教师）请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）祖父的园子有哪些特点？

（2）作者为什么如此喜爱祖父的园子？

（3）从祖父的园子中，我们得到了哪些启示？

（学生）...

（教师）同学们讨论得很热烈，现在请各小组代表分享你们的讨论成果。

2.课外拓展

（教师）除了课文中的园子，还有许多美丽的家园。请大家课后查阅资料，了解其他地方的园子，并尝试用课文中的修辞手法进行描写。

五、总结全文，升华主题

（教师）今天，我们学习了《祖父的园子》，感受到了作者对家乡的热爱之情。通过学习，我们明白了家乡的美好不仅在于自然风光，更在于那份深厚的亲情。希望大家珍惜家乡，热爱生活。

六、布置作业

1.课后复习课文，熟读成诵。

2.查阅资料，了解家乡的历史文化，撰写一篇关于家乡的短文。

3.尝试运用课文中的修辞手法，描写你心中的园子。

七、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《祖父的园子》，希望大家在今后的学习中，能够继续关注家乡的美好，热爱生活，珍惜亲情。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

《祖父的园子》这篇课文以祖父的园子为背景，描绘了一幅生动的乡村生活画卷。为了更好地帮助学生理解课文内容，拓展相关的教学资源如下：

（1）乡村风光图片集：收集一些乡村风光的图片，如田野、村庄、河流等，帮助学生直观感受乡村的美丽。

（2）乡村生活习俗介绍：介绍一些乡村的传统习俗，如节日庆典、民间艺术等，让学生了解乡村文化的丰富性。

（3）著名作家作品推荐：推荐一些描写乡村生活的著名作家作品，如鲁迅的《故乡》、沈从文的《边城》等，让学生在阅读中感受乡村的魅力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读《祖父的园子》的作者萧红的其他作品，如《呼兰河传》、《生死场》等，深入了解作者的写作风格和人生经历。

-引导学生阅读其他描写乡村生活的文学作品，如《边城》、《茶馆》等，对比分析不同作家对乡村生活的描写手法和情感表达。

（2）实践活动拓展：

-组织学生参观附近的乡村，实地观察乡村风光、了解乡村生活，让学生将课文内容与实际生活相结合。

-开展“我的家乡”主题征文活动，让学生以自己的家乡为题材，用文字描绘家乡的美丽景色和风土人情。

（3）多媒体资源拓展：

-利用网络资源，为学生提供乡村风光、乡村生活习俗的视频资料，让学生在观看中感受乡村的魅力。

-制作多媒体课件，将课文内容与拓展资源相结合，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-祖父园子的地理位置和环境特点。

-园子中植物的种类和生长情况。

-园子中的生活场景和人物活动。

②重点词语：

-园子：祖父的园子是全文的核心，是故事发生的主要场所。

-祖父：祖父是园子的主人，也是全文情感寄托的关键人物。

-美丽：形容园子的景色和人物的情感状态。

③重点句子：

-“园子里种着各种各样的花，有红的、黄的、紫的，好看极了。”

-“祖父喜欢园子，就像喜欢自己的生命一样。”

-“我总是跟着祖父在园子里跑来跑去，无忧无虑。”

八、教学评价

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

-学生能够识别并运用课文中出现的修辞手法。

-学生能够通过描述，表达自己对祖父园子的感受。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习，初步了解课文的基本内容。

-学生能够在小组讨论中，积极表达自己的观点，并与他人交流。

-学生能够通过对比分析，总结出不同作家对乡村生活的描写手法。

3.情感态度与价值观：

-学生能够体会到作者对家乡、亲人的热爱之情。

-学生能够认识到家乡文化的重要性，增强文化自信。

-学生能够树立热爱生活、珍惜亲情的价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论，通过提问、回答问题等方式，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。

2.情境教学：为了让学生更好地理解课文，我运用多媒体资源，创设情境，让学生身临其境地感受祖父园子的美好，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：部分学生在阅读课文时，对一些词语和句子的理解不够深入，影响了他们对课文内容的整体把握。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解课文时，有时会因为某个知识点讲解过多，导致其他内容的时间不足，影响了教学进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将加强对学生的阅读指导，引导学生通过多种方式理