《万以内的加法和减法》集体备课（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《万以内的加法和减法》集体备课（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版主备人备课成员教材分析《万以内的加法和减法》集体备课（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版。本章节内容主要围绕万以内数的加法和减法展开，通过具体实例和练习，帮助学生掌握加法和减法的基本运算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。教学过程中，注重培养学生的逻辑思维和数学思维能力，提高学生的数学素养。核心素养目标培养学生数感，使学生能够理解和运用数与数之间的关系，发展对数的直觉和抽象思维能力。提升符号意识，通过使用加法和减法符号，让学生体会数学符号的简洁性和抽象性。增强运算能力，通过练习和实际问题解决，提高学生准确、迅速的运算技能。发展应用意识，让学生学会将数学知识应用于实际问题中，培养解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在学习本章节之前，已经具备了一定的数学基础，包括认识万以内的数、简单的十进制计数法、基本的加减法运算。他们对10以内的加法和减法有一定了解，并能进行简单的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习的兴趣因个体差异而异，有的学生可能对数字和计算有较高的兴趣，有的则可能感到困难。学生在学习加减法时，有的可能擅长通过实物操作来理解，有的则更倾向于抽象思维。学生的能力水平不一，部分学生可能在理解运算规律和算法方面表现出色，而有的学生可能需要更多的个别指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习万以内加减法时，学生可能面临以下困难：一是对加法和减法概念理解不够深入，难以掌握算法；二是运算速度和准确性不足，尤其是在多位数的加减法中；三是缺乏实际问题解决的经验，难以将数学知识应用于实际情境中。因此，教学过程中需要注重引导学生理解运算原理，提供足够的练习机会，并通过实际情境帮助学生应用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、计算器、实物教具（如计数器、小棒）。

-课程平台：班级学习管理系统、在线教学平台。

-信息化资源：数学教育软件、相关教学视频、在线练习题库。

-教学手段：传统板书、PPT演示、小组合作学习、游戏化教学活动。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习的是《万以内的加法和减法》。我们先来回顾一下上节课的内容，请大家用手指头或者小棒来展示一下10以内的加法和减法。

2.学生学习：同学们开始回顾，老师请两位同学来展示他们的加法和减法。

3.老师点评：很好，大家都做得很好。那么今天我们要学习的内容是万以内的加法和减法，比10以内要复杂一些，但只要我们掌握了方法，就能轻松解决。

二、新课讲授

1.老师角色：接下来，我们先来学习万以内加法的计算方法。请看屏幕，这里有一个例子：23+45。

2.学生学习：老师，我看到了，这是一个加法题目。

3.老师角色：是的，这是一个加法题目。我们先从个位数开始计算，5加上3等于多少？

4.学生学习：5加3等于8。

5.老师角色：很好，接下来我们把8写在个位数下面。然后，我们再计算十位数，2加上4等于多少？

6.学生学习：2加4等于6。

7.老师角色：正确，我们把6写在十位数下面。那么，23+45的答案是多少呢？

8.学生学习：答案是68。

9.老师角色：很好，大家已经掌握了万以内加法的计算方法。接下来，我们来学习万以内减法的计算方法。

10.学生学习：老师，减法应该怎么计算呢？

11.老师角色：减法计算方法与加法类似，我们先从个位数开始计算。比如，45-23。

12.学生学习：我明白了，我们先从个位数开始。

13.老师角色：是的，我们先计算5减去3，结果是2。然后，我们计算十位数，4减去2，结果是2。

14.学生学习：老师，我明白了，45-23的答案是22。

15.老师角色：很好，大家已经掌握了万以内减法的计算方法。

三、课堂练习

1.老师角色：下面请大家拿出练习册，完成以下题目：32+47、58-25、63+28。

2.学生学习：同学们开始做练习题。

3.老师巡视：个别同学在做题过程中遇到了困难，我逐一给予指导。

4.学生学习：经过老师的指导，我们终于完成了所有的练习题。

四、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了万以内的加法和减法。大家掌握了加法和减法的计算方法，并且能够独立完成练习题。现在，请大家谈谈今天的收获。

2.学生学习：老师，我学会了如何计算万以内的加法和减法。

3.老师角色：很好，大家都取得了进步。希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的数学能力。

五、布置作业

1.老师角色：今天的作业是完成练习册的巩固练习，请大家在课后认真完成。

2.学生学习：好的，老师，我们知道了。

六、课后反思

1.老师角色：今天的课就上到这里，请大家课后认真复习，巩固所学知识。同时，我要反思一下自己的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

2.学生学习：好的，老师。我们也会反思自己的学习，争取在数学上取得更好的成绩。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事集》：通过阅读数学故事，学生可以了解数学在历史中的应用和发展，激发他们对数学的兴趣。例如，《阿基米德的洗澡水》可以让学生体会到数学的实用性和解决问题的智慧。

-《数学家的故事》：介绍数学家的生平和贡献，让学生了解数学家是如何通过数学解决实际问题的，如《华罗庚的数学之路》。

-《数学游戏》：通过数学游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的逻辑思维能力和数学素养。例如，《数字华容道》、《数独》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己解决一些万以内加减法的实际问题，如购物找零、家庭收支管理等。

-引导学生思考如何将万以内加减法应用于更复杂的数学问题中，如分数和小数的加减运算。

-鼓励学生探索万以内加减法与其他数学领域的联系，如几何中的面积和体积计算。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在课后自主学习和探究中的发现和困惑，促进知识的交流和思维的碰撞。

-指导学生利用网络资源，如数学教育网站、在线数学论坛等，拓宽学习视野，提高自主学习能力。

3.结合实际生活的拓展活动：

-组织学生参观当地的超市或市场，让学生在实际购物环境中应用加减法进行计算，如计算总价、找零等。

-设计一个以万以内加减法为主题的数学竞赛或游戏活动，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高他们的数学应用能力。

-引导学生关注生活中的数学现象，如交通信号灯的变换、天气预报中的温度变化等，运用加减法进行简单的计算和分析。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-万以内数的加法和减法的基本运算规则。

-加法和减法的基本步骤和算法。

-加法和减法在解决实际问题中的应用。

②本文重点词句：

-“加法”和“减法”的定义及运算符号。

-“进位”和“借位”的概念。

-“和”、“差”、“被减数”、“减数”、“差”等关键词。

③本文内容逻辑关系：

①首先介绍加法和减法的基本概念，包括运算符号和运算规则。

②接着详细讲解加法和减法的计算步骤，包括个位数和十位数的计算方法。

③然后通过实例展示如何解决实际问题，如购物找零、时间计算等。

④最后，引导学生将所学知识应用于生活中的其他场景，提高数学应用能力。教学反思教学反思

今天上了《万以内的加法和减法》这一课，我深感教学过程中既有得有失。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我注意到学生在面对新的运算规则时，普遍表现出一定的困惑。尤其是当涉及到进位和借位时，很多学生难以理解。我在课堂上多次重复解释，并通过具体的例子来帮助他们理解。我发现，通过实物教具，如小棒和计数器，学生更容易理解这些概念。因此，我决定在今后的教学中，更多地使用教具来辅助教学，让学生在直观的演示中掌握知识。

其次，我发现课堂练习环节对于巩固所学知识非常重要。然而，在今天的练习中，我发现有些学生对于较复杂的题目仍然感到困难。这让我意识到，我需要根据学生的个体差异，提供更有针对性的练习。例如，对于理解能力较强的学生，可以布置一些挑战性的题目；而对于基础较弱的学生，则应该提供更多的基础练习，确保他们能够跟上进度。

再者，我在课堂上尝试了一些互动式教学，比如小组讨论和游戏化教学。我发现这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。然而，我也注意到，有些学生可能在小组活动中显得不够活跃。这让我反思，是否需要在小组活动中设置更多的角色和任务，以确保每个学生都有机会参与进来。

此外，我在课堂上发现，有些学生对于数学运算的准确性和速度还不够自信。这可能是由于他们在日常练习中缺乏足够的练习机会。因此，我计划在课后提供更多的练习资源，如在线练习题库和额外的练习册，以帮助学生提高他们的计算能力