12 低碳生活每一天 第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

12低碳生活每一天第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《道德与法治》四年级上册统编版“12低碳生活每一天第二课时”，主要包括了解低碳生活的意义，学习如何从日常生活做起，践行低碳生活。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在第一课时所学“低碳生活”相关，旨在帮助学生进一步理解低碳生活的内涵，并将低碳理念融入到日常生活实践中。通过联系已有知识，学生能更好地理解低碳生活的意义，提高环保意识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.环境意识：引导学生认识到环境保护的重要性，树立低碳生活的理念。

2.公共参与：培养学生积极参与环保活动，为构建低碳社会贡献力量。

3.法律意识：使学生了解相关环保法律法规，学会在日常生活中遵守。

4.道德修养：培养学生的社会责任感，自觉践行低碳生活，关爱环境。通过本节课的学习，学生能够将环保理念内化为自身行为，成为具有环保意识的社会公民。三、学情分析

四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，对环保知识有一定的了解，但尚未形成完整的环保意识和行为习惯。以下是针对本节课学情的具体分析：

1.学生层次：本班学生整体学习态度积极，但知识水平和理解能力存在一定差异。部分学生可能对低碳生活的概念较为陌生，需要教师通过生动有趣的教学方式激发他们的学习兴趣。

2.知识基础：学生在日常生活中接触到的环保知识有限，对低碳生活的具体做法和意义认识不足。因此，本节课需要从基础出发，帮助学生建立正确的环保观念。

3.能力素质：学生的动手操作能力和实践能力有待提高。在教学过程中，教师应鼓励学生参与实践活动，通过实际操作加深对低碳生活的理解。

4.行为习惯：部分学生在日常生活中可能存在浪费资源、随意丢弃垃圾等不良行为习惯，这与低碳生活的理念相悖。本节课旨在引导学生养成良好的环保习惯，为构建绿色校园贡献力量。

5.对课程学习的影响：学生对环保知识的兴趣和学习效果将直接影响本节课的教学效果。教师需关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保课程目标的达成。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》四年级上册统编版教材，以便课堂学习。

2.辅助材料：准备与低碳生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但可准备一些低碳生活相关的小物品，如节能灯泡、可降解材料等，供学生观察和讨论。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计

【导入环节】

1.播放一段关于环境污染和气候变化的视频，引起学生对于环保问题的关注。

2.提问：“同学们，你们认为我们的地球怎么了？我们应该怎么做？”

3.学生自由发言，教师总结并提出本节课的主题：“低碳生活每一天”。

【用时】5分钟

【讲授新课】

1.讲解低碳生活的概念和意义，强调节约能源、减少污染的重要性。

2.通过案例分享，介绍低碳生活的具体做法，如节能减排、垃圾分类等。

3.引导学生思考：在家庭、学校、社区中，我们可以如何践行低碳生活？

【用时】10分钟

【巩固练习】

1.分组讨论：每组选择一个场景（如家庭、学校、社区），讨论如何在该场景中践行低碳生活。

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

【用时】10分钟

【课堂提问】

1.提问：“同学们，你们觉得低碳生活对我们有什么好处？”

2.学生回答，教师总结并强调低碳生活对个人、社会、环境的重要性。

【师生互动环节】

1.教师展示低碳生活相关的图片和图表，引导学生观察并分析。

2.学生提问，教师解答，共同探讨低碳生活的实践方法。

【用时】5分钟

【解决问题】

1.学生提出在实际生活中遇到的低碳生活难题，如如何减少用电、如何进行垃圾分类等。

2.教师组织学生分组讨论，寻找解决方案，并分享给全班。

【用时】10分钟

【核心素养能力拓展】

1.引导学生思考：低碳生活与我们国家的可持续发展战略有什么关系？

2.学生讨论并发表观点，教师总结并强调低碳生活对国家和社会的意义。

【用时】5分钟

【总结】

1.教师总结本节课的重点内容，强调低碳生活的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行低碳生活，为保护地球环境贡献自己的力量。

【用时】3分钟

【作业布置】

1.每位学生撰写一篇关于低碳生活的日记，记录自己在家庭、学校、社区中的低碳生活实践。

2.下一节课分享日记内容，交流低碳生活心得。

【用时】1分钟

【教学过程流程环节】

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：10分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.解决问题：10分钟

7.核心素养能力拓展：5分钟

8.总结：3分钟

9.作业布置：1分钟

【用时总计】45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解低碳生活的概念，认识到低碳生活对于环境保护的重要性。

-学生掌握了节能减排、垃圾分类等低碳生活的具体做法，能够将这些知识应用于日常生活。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和分享，提升了团队合作能力和沟通表达能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

3.行为改变：

-学生在家庭、学校、社区中践行低碳生活，如节约用水、减少一次性用品使用等。

-学生开始关注环保新闻，关心环境问题，形成良好的环保行为习惯。

4.思想认识：

-学生认识到自己是环境保护的一份子，有责任和义务为地球环境贡献力量。

-学生树立了可持续发展的理念，认识到低碳生活与国家战略、个人命运息息相关。

5.情感态度：

-学生对低碳生活产生浓厚兴趣，愿意主动学习相关知识，积极参与环保活动。

-学生在践行低碳生活的过程中，体验到环保带来的成就感，增强了自信心。

6.法律意识：

-学生了解相关环保法律法规，学会在日常生活中遵守，自觉维护环境权益。

-学生认识到违法排污等行为的严重后果，增强法律意识，自觉抵制违法行为。

7.道德修养：

-学生树立了社会责任感，关心他人，关爱环境，形成良好的道德品质。

-学生在践行低碳生活的过程中，培养了自律、坚韧、诚信等优秀品质。

8.环保意识：

-学生对环保问题有较高的敏感度，关注环保动态，积极参与环保行动。

-学生在日常生活中，能够主动发现和解决环境问题，为构建绿色家园贡献力量。七、教学反思

教学反思

今天的这节课，我想从几个方面来做一些回顾和反思。

首先，我觉得在导入环节，我使用了视频的方式来吸引学生的注意力。这个方法似乎挺有效的，因为学生们在观看视频时表现得非常专注，而且他们提出的问题也很到位。但是，我也注意到，有些学生可能因为视频的长度或者内容而感到有些不耐烦。所以，我需要在今后的教学中，更加精确地把握导入的节奏，确保既能激发学生的兴趣，又不让他们感到疲惫。

接着，讲授新课的部分，我发现自己在讲解低碳生活的概念时，可能有些过于理论化。学生们虽然能够跟着我的思路走，但是他们的眼神里似乎缺少了一些火花。这可能是因为我没有很好地将抽象的概念与具体的例子相结合。因此，我意识到在讲解理论知识时，要更多地结合学生的实际生活经验，用他们熟悉的事物来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我设计了分组讨论的形式，希望学生能在互动中加深理解。但是，我发现讨论过程中，一些学生似乎不太愿意发表自己的看法，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉，或者是不太敢于在同学面前表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个安全、包容的课堂氛围，让他们敢于表达。

课堂提问时，我发现有的问题太简单了，学生们几乎不需要思考就能回答出来，这并没有达到预期的教学效果。而有的问题又过于复杂，学生们的回答缺乏深度。因此，我需要在设计问题时更加细致，既要考虑学生的现有知识水平，也要设计一些能够激发他们深入思考的问题。

在教学过程中，我努力做到了师生互动，但感觉还是不够。有时候，我在提问后，等待学生回答的时间太长，这可能导致课堂节奏显得有些拖沓。我需要学会更加灵活地控制课堂节奏，适时给予学生回答问题的空间，同时也不能让课堂变得沉闷。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-低碳生活的概念

-节能减排的意义

-垃圾分类的方法

-低