12为人民服务（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

12为人民服务（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：12为人民服务

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.文本理解：培养学生深入理解课文内容，体会毛泽东同志为人民服务的思想内涵。

2.思想情感：引导学生树立为人民服务的意识，培养奉献精神和社会责任感。

3.语言运用：提升学生的语言表达能力，学会运用恰当的语言表达对他人、对社会的关爱。

4.文化传承：让学生感受革命先辈的崇高精神，增强对中华优秀传统文化的认同和传承。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：理解“为人民服务”的深刻内涵。

-细节说明：通过分析课文中的具体事例，如毛泽东同志在文章中提到的为人民服务的事迹，引导学生认识到为人民服务不仅仅是口号，更是一种实际行动和无私奉献的精神。

-举例解释：例如，通过分析文章中提到的“把方便让给别人，把困难留给自己”这句话，让学生理解为人民服务的具体体现。

2.教学难点：

-难点内容：将抽象的思想转化为学生的实际行动和情感体验。

-细节说明：由于学生的生活经验有限，对“为人民服务”的理解可能停留在表面，难以内化为自己的行为准则。

-举例解释：例如，在课堂上设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验为人民服务的不同方式，从而加深对这一理念的理解和认同。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版语文六年级下册教材，以便于阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与“为人民服务”主题相关的图片，如革命先辈的照片、服务社会的场景图等，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及多媒体设备，用于展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论，并准备实验操作台，用于角色扮演等互动活动。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于社区志愿者服务的视频，引导学生思考“什么是为人民服务”。

-提出问题：通过视频结束时的提问，如“志愿者们的行为体现了什么样的精神？”，激发学生的思考和讨论。

讲授新课（20分钟）

-引入新课：简要介绍毛泽东同志及其《为人民服务》的背景，强调文章的重要性和现实意义。

-理解内容：带领学生逐段阅读课文，讲解每个段落的主要内容和深层含义。

-重点讲解：

-第一段：讲解“为人民服务”的提出背景和意义，用时5分钟。

-第二段：分析“为人民服务”的具体表现，如无私奉献、艰苦奋斗等，用时5分钟。

-第三段：探讨如何将“为人民服务”的精神融入到日常生活中，用时5分钟。

-情境模拟：通过情景剧的形式，让学生扮演不同角色，体验为人民服务的场景，用时5分钟。

巩固练习（10分钟）

-练习题：发放练习题，包括选择题、简答题和论述题，让学生在规定时间内完成，用时5分钟。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在自己的生活中实践“为人民服务”的精神，用时5分钟。

课堂提问（5分钟）

-针对练习题中的难点进行提问，引导学生深入思考，用时2分钟。

-针对小组讨论的结果进行提问，鼓励学生分享自己的观点和体会，用时3分钟。

-总结：回顾本节课的重点内容，强调“为人民服务”的重要性。

-拓展：引导学生思考如何在现代社会中弘扬“为人民服务”的精神，用时5分钟。

教学过程设计说明：

-整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论和模拟等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

-在讲授新课环节，注重对重点内容的深入讲解，结合情境模拟，帮助学生更好地理解和体验。

-在巩固练习环节，通过练习题和小组讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-在课堂提问环节，针对学生的疑惑和讨论结果进行提问，促进学生深入思考和拓展思维。

-整个教学过程紧扣实际学情，注重核心素养的培养，如社会责任感、奉献精神等。

备注：教学过程中，教师应根据学生的实际反应和参与情况灵活调整教学节奏和内容。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《为人民服务》这篇文章的主题和中心思想。

-学生能够识别并解释文章中的关键句子和段落，如“为人民服务”的提出背景和意义。

-学生能够分析文章中提到的“为人民服务”的具体表现，如无私奉献、艰苦奋斗等。

2.思维能力：

-学生能够通过情境模拟和小组讨论，提升分析问题和解决问题的能力。

-学生能够将抽象的思想转化为具体的行动方案，思考如何在日常生活中实践“为人民服务”的精神。

3.情感态度：

-学生对“为人民服务”的精神有了更深刻的认识，增强了社会责任感和奉献意识。

-学生能够体会到革命先辈的崇高精神，对中华优秀传统文化产生更深的认同和传承。

4.语言表达：

-学生在课堂讨论和练习中，提升了语言组织和表达能力。

-学生能够运用恰当的语言表达对他人、对社会的关爱，学会了用文字和语言传递正能量。

5.行动实践：

-学生在理解了“为人民服务”的意义后，能够主动参与学校或社区的服务活动。

-学生在日常生活中表现出更多的关心他人、乐于助人的行为，体现了学习成果的实际应用。

6.综合素养：

-学生通过学习，提升了自身的道德修养和公民素养。

-学生在团队合作中学会了倾听、尊重和协作，增强了集体荣誉感和团队精神。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放社区志愿者服务的视频，将抽象的“为人民服务”概念与学生的实际生活经验相结合，使学生对这一主题产生共鸣。

2.情境模拟教学：在讲授新课环节，通过角色扮演活动，让学生亲身体验为人民服务的场景，加深对文章内容的理解和情感体验。

（二）存在主要问题

1.学生对文章背景知识了解不足：部分学生对毛泽东同志及其《为人民服务》的背景了解有限，影响了他们对文章内容的深入理解。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和情境模拟环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而参与度不高，导致课堂互动不够充分。

3.教学评价方式单一：主要依赖课堂表现和练习题的完成情况，缺乏对学生在日常生活中实践“为人民服务”精神的评价。

（三）改进措施

1.补充背景知识：在课前准备阶段，为学生提供相关背景资料，如毛泽东同志的生平简介、《为人民服务》的写作背景等，以便学生更好地理解文章内容。

2.提升学生参与度：在课堂活动中，鼓励学生积极参与，对于害羞或缺乏自信的学生，可以给予更多的关注和鼓励，创造一个包容和支持的学习环境。

3.丰富教学评价方式：除了课堂表现和练习题，可以引入学生自评、互评和家校合作评价等方式，全面了解学生在实践中体现“为人