第三单元《搭一搭拼一拼》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

第三单元《搭一搭，拼一拼》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自一年级上册数学苏教版教材第三单元《搭一搭，拼一拼》。主要内容包括：认识正方体、长方体、球、圆柱等常见立体图形，学习这些图形的特征，以及它们之间的关系。通过观察、操作、比较等活动，让学生初步建立空间观念，培养他们的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学核心素养，包括以下几点：1.数感与符号意识：通过图形的操作和比较，使学生感知图形的几何特征，形成初步的数感和空间观念。2.探索与创新意识：鼓励学生在操作中发现问题，提出猜想，并通过实验验证，培养他们的探究能力和创新思维。3.实践与应用意识：将所学知识应用于实际操作，如搭建、拼图等，提高学生的动手实践能力和解决实际问题的能力。4.合作与交流意识：在小组活动中，培养学生与他人合作交流的能力，学会倾听与表达，共同完成学习任务。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和区分正方体、长方体、球、圆柱等常见立体图形，并能描述它们的特征。

②通过实际操作，掌握这些立体图形的搭建和拼组方法，形成空间想象能力。

③学会使用简单的数学语言描述图形之间的关系，如大小、形状、位置等。

2.教学难点，

①理解并内化立体图形的特征，能够在脑海中形成立体图形的直观形象。

②在实际操作中，能够灵活运用空间观念，解决简单的空间布局问题。

③在小组合作中，能够有效沟通，共同完成复杂的搭建任务，提高团队协作能力。

④将立体图形的特征与平面图形的特征进行联系，形成对几何图形的全面认识。教学资源软硬件资源：实物教具（正方体、长方体、球、圆柱模型），操作材料（积木、纸盒等），多媒体设备（电脑、投影仪）。

课程平台：数学教学软件或平台，用于展示图形特征和操作步骤。

信息化资源：网络图片、视频，展示不同立体图形的实际应用。

教学手段：实物展示、小组合作、游戏互动、问题引导等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示各种实物立体图形，如正方体、长方体、球和圆柱，引导学生观察并说出它们的名称。

-提问：“同学们，你们知道这些图形叫什么名字吗？它们有什么特别的地方呢？”

-通过学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们来学习如何搭一搭，拼一拼，认识这些有趣的立体图形。”

2.讲授新知（20分钟）

-展示多媒体课件，展示正方体、长方体、球和圆柱的图片和基本特征。

-教师讲解每个立体图形的名称、形状和特征，同时结合实物进行演示。

-引导学生动手操作，让学生尝试搭建简单的立体图形，如正方体和长方体。

-分组讨论：让学生在小组内交流搭建过程中的发现，如如何摆放图形、如何保持稳定性等。

-教师总结小组讨论结果，强调搭建技巧和注意事项。

-展示圆柱的切割图，讲解圆柱的横截面是圆形，并引导学生思考如何用圆柱搭建其他图形。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习单，包含不同难度的搭建题目，如搭建一个长方体、一个正方体和一个球。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-邀请几名学生展示他们的搭建成果，并分享搭建过程中的心得体会。

-教师点评学生的作品，指出优点和不足，并提供改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调立体图形的特征和搭建方法。

-提问：“今天我们学习了哪些立体图形？它们有哪些共同点和不同点？”

-学生回答，教师总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后用家里的物品尝试搭建一个简单的立体图形，并记录下搭建过程和遇到的问题。

-强调作业的目的在于巩固所学知识，提高学生的动手能力和创造力。

-提醒学生下周带来他们的搭建作品，以便在课堂上进行分享和展示。教学资源拓展1.拓展资源：

-立体图形的数学应用：介绍立体图形在生活中的应用，如建筑设计、家具设计、包装设计等，通过图片或实物展示，让学生了解立体图形的实际用途。

-立体图形的几何变换：探讨立体图形的旋转、翻转、缩放等变换，以及这些变换对图形特征的影响。

-立体图形的数学游戏：推荐一些与立体图形相关的数学游戏，如立体拼图、几何接龙等，通过游戏提高学生对立体图形的兴趣和认知。

-立体图形的艺术创作：介绍立体图形在艺术创作中的应用，如雕塑、建筑模型等，激发学生的艺术灵感。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同完成家庭作业，如一起搭建立体图形模型，讨论图形的特征和用途。

-社区资源：利用社区资源，如图书馆、科技馆等，让学生在课外时间探索立体图形的更多知识。

-多媒体资源：利用网络资源，如教育视频、在线互动平台等，为学生提供丰富的学习材料。

-实物操作：鼓励学生利用身边的物品进行立体图形的搭建和创作，如用纸盒、积木等制作简单的模型。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成复杂的立体图形搭建任务，培养学生的团队协作能力。

-创新设计：鼓励学生发挥想象力，设计独特的立体图形作品，如设计一个具有创意的立体图形玩具或装饰品。

-数学竞赛：参加数学竞赛，如立体图形设计比赛，提高学生的数学思维能力和实践能力。

-教师指导：教师可以根据学生的兴趣和水平，提供个性化的指导，帮助学生深入理解和掌握立体图形的知识。教学反思与总结今天的课结束了，我站在讲台上，心里颇有些感触。我想，这节课我做得怎么样呢？让我来反思一下。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。我通过展示实物立体图形，让孩子们直观地感受到了这些图形的存在，激发了他们的兴趣。但我也意识到，对于一些不太熟悉图形的学生来说，我可能需要更耐心地引导，让他们一步步建立起对立体图形的认识。

在讲授新知的过程中，我尽量将理论与实践相结合，让孩子们通过动手操作来加深理解。我发现，孩子们在搭建的过程中，不仅学到了知识，还学会了合作和交流。但是，我也发现，有些孩子对立体图形的特征掌握得不够牢固，这可能是因为我在讲解时没有做到足够细致，或者是因为孩子们的接受能力不同。所以，我想在今后的教学中，我要更加注重因材施教，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法。

巩固练习环节，我让学生们独立完成练习，然后展示他们的作品。这个环节孩子们表现得非常积极，他们的作品也让我感到惊喜。但是，我也注意到，有些孩子对于复杂的搭建题目感到有些困难，这可能是因为他们的空间想象能力还有待提高。因此，我想在今后的教学中，我可以引入一些专门的训练，帮助孩子们提高空间想象能力。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了立体图形的特征和搭建方法。我发现，孩子们对于这个环节的反应比较积极，这说明他们对本节课的内容有了比较深刻的理解。

至于作业布置，我鼓励孩子们回家后尝试用家里的物品搭建立体图形，这既是一种巩固知识的手段，也是锻炼动手能力的好方法。我希望通过这样的作业，孩子们能够在家里继续探索和学习。

当然，今天的课也暴露出了一些问题。比如，有些孩子在动手操作时显得比较被动，这可能是因为他们对操作材料的兴趣不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发孩子们的兴趣，让他们愿意主动参与进来。

另外，我在教学过程中也发现，有些孩子的家庭条件可能限制了他们在课外进行拓展学习的可能性。因此，我需要思考如何利用学校资源，为这些孩子提供更多的学习机会。板书设计1.立体图形名称

①正方体

②长方体

③球

④圆柱

2.立体图形特征

①正方体：六个面都是正方形，12条棱长度相等。

②长方体：六个面都是长方形，相对的面面积相等。

③球：没有面和棱，表面是曲面。

④圆柱：两个底面是圆形，侧面是曲面。

3.搭建方法

①正方体：将