人教版八年级历史与社会上册说课稿：综合探究四 从《清明上河图》看北宋都市生活

人教版八年级历史与社会上册说课稿：综合探究四从《清明上河图》看北宋都市生活一、教材分析

本节课内容选自人教版八年级历史与社会上册，以《清明上河图》为切入点，带领学生了解北宋都市生活的繁荣景象。通过分析《清明上河图》中的画面，让学生感受北宋时期城市的发展变化，培养学生对历史文化的兴趣和审美能力。二、核心素养目标

1.培养学生对历史文化的兴趣，提高审美鉴赏能力。

2.增强学生分析历史现象的能力，理解城市发展的历史脉络。

3.培养学生运用图像资料进行历史解读，提升历史思维。

4.培养学生团队合作精神，通过小组讨论深化对历史知识的理解。三、学情分析

本节课面对的是八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史学科有较强的兴趣。在知识层面上，学生对宋代的历史有一定的基础了解，但具体到北宋都市生活的细节和《清明上河图》的解读能力还有待提高。能力方面，学生具备一定的观察力和初步的图像分析能力，但在深度分析和综合思考方面尚需锻炼。素质上，学生的合作意识较强，但独立思考和分析问题的能力有待加强。行为习惯方面，学生能够积极参与课堂讨论，但在自主学习方面可能存在依赖心理。这些特点对课程学习有积极影响，同时也要求教师在教学中注重引导学生深入思考，培养他们的独立分析和解决问题的能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合《清明上河图》的背景知识，引导学生了解北宋都市生活的特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析图中的细节，培养学生观察力和分析能力。

3.案例分析法：通过具体案例，让学生理解历史背景与城市发展的关系。

教学手段：

1.多媒体展示：《清明上河图》高清图片，增强直观感受。

2.网络资源：利用网络平台，拓展学生视野，丰富教学资料。

3.教学软件：使用互动教学软件，提高课堂参与度和学习效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《清明上河图》的历史背景和描绘的都市生活，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《清明上河图》相关资料，理解北宋都市生活的概况。

思考预习问题：针对预习问题，如“图中的市井生活反映了哪些经济活动？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《清明上河图》所反映的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《清明上河图》的局部画面，引发学生兴趣，提出问题：“这幅画展示了北宋怎样的都市生活？”

讲解知识点：详细讲解北宋都市生活的特点，如商业繁荣、市井生活等，结合图中的具体细节进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析图中不同阶层人物的活动，探讨其生活状态。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点，并通过图片进行佐证。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北宋都市生活的特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解北宋都市生活的历史背景和特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于《清明上河图》的拓展阅读作业，要求学生撰写一篇关于北宋都市生活的小论文。

提供拓展资源：推荐与《清明上河图》相关的书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成小论文，通过查阅资料，加深对北宋都市生活的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于北宋都市生活的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

《清明上河图》是北宋时期一幅描绘都市生活的长卷，它不仅是一幅艺术作品，也是研究宋代都市社会的重要史料。以下是对本节课相关知识点的梳理：

一、作品背景

1.作者：张择端

2.创作时间：北宋徽宗宣和年间（1120年前后）

3.作品类型：风俗画

4.存藏地点：北京故宫博物院

二、作品内容

1.全图分为三段：首段为郊野风光，中段为市井繁华，末段为城郊结合部。

2.描绘了当时汴京（今开封）城内外的景象，包括市井、桥梁、船只、人物等。

3.展现了北宋时期都市生活的丰富多彩，反映了当时社会经济的繁荣。

三、作品特点

1.画法：采用现实主义手法，真实地描绘了当时的社会生活。

2.构图：全景式构图，层次分明，画面广阔。

3.人物：众多人物形象生动，各具特色，反映了当时社会各阶层的生活状态。

4.场景：市井繁华，桥梁壮观，船只穿梭，展现了都市生活的繁忙与活力。

四、历史价值

1.《清明上河图》是研究宋代都市社会的重要史料，对于了解宋代经济、文化、民俗等方面具有重要意义。

2.体现了宋代绘画艺术的高超水平，对于研究宋代绘画史具有重要价值。

五、人物形象

1.贵族阶层：衣着华丽，举止优雅，反映了当时贵族阶层的奢华生活。

2.市井百姓：穿着简朴，劳作辛勤，展现了普通百姓的生活状态。

3.商人：经营各色商品，忙碌而富有活力，体现了宋代商业的繁荣。

4.官员：身着官服，严肃庄重，反映了宋代官场的严谨与规范。

六、社会生活

1.经济：商业繁荣，市场交易活跃，商品种类丰富。

2.交通：水陆交通发达，桥梁、船只众多，交通繁忙。

3.文化：诗词、书画、戏曲等文化形式繁荣，反映了宋代文化的繁荣。

4.民俗：婚丧嫁娶、节日庆典等民俗活动丰富，展现了当时社会生活的丰富多彩。

七、艺术价值

1.画面构图：全景式构图，层次分明，画面广阔。

2.人物形象：形象生动，各具特色，反映了当时社会各阶层的生活状态。

3.画法技巧：采用现实主义手法，真实地描绘了当时的社会生活。

4.艺术风格：具有鲜明的宋代绘画风格，对后世绘画艺术产生了深远影响。

八、教学重点

1.了解《清明上河图》的创作背景和艺术特点。

2.分析作品中的人物形象和社会生活场景。

3.通过作品了解宋代都市生活的繁荣景象。

九、教学难点

1.理解《清明上河图》所反映的历史背景和社会现实。

2.分析作品中的人物形象和场景，体会宋代都市生活的丰富多彩。

3.将作品与所学知识相结合，培养学生的历史思维和审美鉴赏能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《清明上河图》时，我尝试运用多媒体展示图片和视频，让学生更直观地感受北宋都市生活的繁华，这种创新方式受到了学生的欢迎。

2.强化互动式教学：在课堂讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点，并引导他们通过小组合作的方式进行分析，这样的互动不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的历史知识基础存在较大差异，这导致部分学生在理解《清明上河图》的历史背景时感到吃力。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解过程中，我发现自己有时过于注重细节，导致课堂时间分配不合理，影响了学生对整体知识的把握。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式相对单一，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化教学设计：针对学生基础差异较大的问题，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供相应的学习资源，确保每个学生都能有所收获。

2.调整课堂节奏：在今后的教学中，我会更加注意课堂节奏的把握，合理安排时间，确保学生能够充分理解课程内容。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略，提高教学效果。

5.注重理论与实践结合：为了让学生更好地理解历史知识，我将在教学中加入更多实际案例，如组织学生参观历史博物馆，让学生在实践中学习历史。

6.拓展课外资源：我将鼓励学生利用课外时间进行拓展学习，推荐相关书籍、网站等资源，帮助学生拓宽知识面，提高自主学习能力。八、板书设计

①《清明上河图》背景

-作者：张择端

-创作时间：北宋徽宗宣和年间

-作品类型：风俗画

-存藏地点：北京故宫博物院

②北宋都市生活特点

-经济繁荣：商业发展，市场活跃

-交通发达：水陆交通，桥梁众多

-文化丰富：诗词、书画、戏曲等

-民俗多样：婚丧嫁娶、节日庆典

③作品内容分析

-郊野风光：自然景观，农村生活

-市井繁华：市井生活，商业活动

-城郊结合部：城