Module 4 Unit 2 He doesnt like these trousers.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module4Unit2Hedoesn’tlikethesetrousers.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册主备人备课成员教材分析Module4Unit2Hedoesn’tlikethesetrousers.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

本单元围绕“衣物”这一话题展开，通过对话和图片，让学生学习表示喜好的词汇和句型。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。教学活动设计丰富，包括角色扮演、小组合作等，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过学习表示喜好的词汇和句型，学生能够进行简单的日常交流，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过了解不同文化中衣物选择的差异，培养学生的跨文化交际意识，增强对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“like”和“trousers”，学生需要掌握这两个词汇的正确发音、拼写和用法。

-重点句型：“Hedoesn’tlikethesetrousers.”学生需要能够正确理解和使用否定句型，以及表达对物品喜好的能力。

2.教学难点

-否定句型的掌握：学生可能对否定句型的结构和用法感到困惑，尤其是在使用助动词“does”时。

-词汇搭配：学生需要理解“like”后面接名词时，名词通常是复数形式，如“thesetrousers”。

-语境应用：学生可能难以将新学的词汇和句型应用到真实的交流情境中。

-语法知识：学生需要理解动词“like”在否定句中的变化，以及“these”和“those”的用法区别。

举例说明：

-难点：否定句型的掌握

-教师可以通过示例句子如“Idon’tlikeapples.”来引导学生理解“do/does”在否定句中的作用。

-难点：词汇搭配

-教师可以展示不同衣物名词的复数形式，如“askirt”变为“theseskirts”，帮助学生记忆和运用。

-难点：语境应用

-教师可以设计情景对话，让学生在实际对话中练习使用新学的句型。

-难点：语法知识

-教师可以通过比较“thesetrousers”和“thosetrousers”的用法，帮助学生区分指示代词。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.利用多媒体教学资源，如图片和视频，帮助学生直观理解衣物和否定句型的使用。

3.设计游戏化的学习活动，如“猜一猜”和“匹配游戏”，通过趣味性增强词汇和句型的记忆效果。

4.通过实际操作，如制作衣物模型，让学生在动手实践中巩固语法知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列不同款式的衣物图片，提问学生“Doyoulikethesetrousers?Whyorwhynot?”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学习的衣物单词，如“shirt”、“skirt”、“coat”等，以及如何表达喜好和不喜欢。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师首先展示句型“Hedoesn’tlikethesetrousers.”，讲解句子结构，强调助动词“does”和否定词“not”的使用。

-举例说明：教师通过实际物品或图片，展示如何使用新学的句型来表达对衣物的喜好或不喜欢。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型互相提问，如“Doyouliketheseshoes?”，以练习句子结构。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分为小组，每个小组选择一组衣物图片，用新学的句型进行描述和讨论。

-教师指导：教师在学生活动中巡视，提供必要的帮助和纠正错误，如发音、语法结构等。

4.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：学生分为两组，一组扮演顾客，另一组扮演店员。顾客需要根据店员提供的衣物选择表达喜好或不喜欢。

-游戏环节：教师设计一个“匹配游戏”，学生需要根据衣物图片选择正确的句子填空，如“Doessheliketheseshoes?_______shedoes.”

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的句型和词汇，强调重点和难点。

-学生展示：教师请学生上台展示他们如何使用新学的句型进行交流。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：学生回家后，与家长一起选择一些衣物，用新学的句型进行描述和交流。

-完成练习册中的相关练习题，巩固本节课所学内容。

7.课后反思（约5分钟）

-教师收集学生的反馈，了解他们对本节课内容的理解和掌握程度。

-教师根据学生的表现，对教学方法进行调整和优化。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生能够正确使用“like”和“don’tlike”等词汇，以及相关的句型结构，如“Hedoesn’tlikethesetrousers.”。

-学生在日常生活中能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，如询问他人对衣物的喜好。

2.词汇积累

-学生通过本节课的学习，掌握了与衣物相关的词汇，如“trousers”、“skirt”、“coat”等。

-学生能够识别和运用复数形式的衣物名词，如“thesetrousers”和“thosetrousers”。

3.语法知识掌握

-学生理解并掌握了否定句型的构成，能够在句子中使用助动词“does”和否定词“not”。

-学生能够区分“these”和“those”的用法，并在实际语境中正确选择。

4.文化意识增强

-学生通过了解不同文化中衣物选择的差异，培养了跨文化交际意识。

-学生能够认识到不同文化背景下表达喜好的方式可能存在差异，增强了对多元文化的理解和尊重。

5.学习兴趣提高

-学生通过角色扮演、游戏等活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习积极性和主动性。

6.自主学习能力增强

-学生能够独立完成课堂活动，如角色扮演和练习册中的练习题。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自主解决问题的能力。

7.团队合作能力提升

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流过程中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

8.交际能力提高

-学生在课堂上积极参与互动，提高了口语表达能力。

-学生能够运用所学知识，与他人进行简单对话，如询问衣物喜好。

9.逻辑思维能力培养

-学生在分析衣物图片和句子结构时，培养了逻辑思维能力。

-学生能够根据语境判断句子含义，提高了对英语语言的敏感度。

10.综合素质提升

-学生通过本节课的学习，提高了自身的综合素质，包括语言能力、文化意识、团队合作能力等。

-学生在今后的学习和生活中，能够更好地适应多元化的社会环境。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试了更多的互动式教学，比如让学生分组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习了语言。

2.趣味化教学：我加入了游戏和歌曲等元素，让课堂变得更加生动有趣，学生的注意力更集中，学习效果也更好。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：我发现有些学生对于新句型的掌握速度较慢，这可能是因为他们在语言基础上有一定的差异。我没有很好地针对不同水平的学生进行分层教学。

2.课堂管理：有时候课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心，影响了整体的教学效果。

3.评价方式单一：我主要依赖于课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这可能不够全面，需要更多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生个体差异，我计划在接下来的教学中采用分层教学策略，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.课堂纪律强化：我将加强课堂纪律管理，通过设定明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和专注力。

3.评价方式多样化：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入更多样化的评价方式，如课堂小测验、小组项目评估等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。板书设计①本文重点知识点：

-like/don’tlike（喜欢/不喜欢）

-trousers（裤子）

-Hedoesn’tlikethesetrousers.（他不喜欢这些裤子。）

②关键词汇：

-like（喜欢）

-don’t（不）

-these（这些）

-trousers（裤子）

③语法句型：

-Hedo