Unit 1 Back to school Welcome to the unit 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册

Unit1BacktoschoolWelcometotheunit说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册一、教材分析

Unit1BacktoschoolWelcometotheunit说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册

本单元围绕“开学季”这一主题，通过介绍新学期的校园生活、学习计划和同学之间的互动，帮助学生建立良好的学习态度和人际关系。课文内容丰富，包括对话、阅读和写作等，旨在提高学生的听说读写能力，同时培养学生的跨文化交际意识。二、核心素养目标

培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本单元的学习，学生能够提高听说读写技能，增强跨文化理解能力，培养批判性思维，学会自主学习，并在实际情境中运用英语进行有效沟通。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经接触过类似的校园生活话题，对一些日常用语和表达有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有积极态度，尤其对校园生活相关内容感兴趣。他们的学习能力较强，能够适应新的学习任务。学习风格上，部分学生偏好通过互动和实践活动学习，而另一些学生则更倾向于独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解复杂句式和语法结构时遇到困难，尤其是在处理过去时态和条件句时。此外，对于一些文化背景知识有限的学生来说，理解课文中的文化差异可能是一个挑战。此外，学生在写作时可能难以组织思路，表达不够流畅，需要教师提供适当的指导和练习机会。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit1Backtoschool的相关课文、练习册和词汇表。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园生活的照片、校园活动视频片段等，以丰富教学形式和激发学生兴趣。

3.教学工具：使用白板或电子屏幕展示教学内容，便于全班学生观看。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，准备足够的纸张和笔供学生做笔记和练习。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示校园生活的图片或视频片段，引导学生回忆自己开学的场景，激发他们对新学期的期待和兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生关于过去学期的记忆，如最喜欢的课程、结识的新朋友等，帮助学生复习与校园生活相关的词汇和表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主题“Backtoschool”，并讲解相关的词汇和短语，如“freshman”、“Orientationweek”、“classschedule”等。

-举例说明：通过对话或情景剧的形式，展示如何在日常生活中使用这些新词汇，例如：“Areyouafreshmanthisyear?Doyouhaveyourclassschedulereadyforthenewsemester?”

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生根据所学内容编写简短的对话或故事，以加强语言实践。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情景，进行角色扮演，练习对话和情景对话。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，巡回指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组选择一个与校园生活相关的话题，如“HealthyHabitsinCollege”或“CulturalDifferencesinStudy”。

-小组讨论：每组学生讨论并准备一个简短的报告，包括话题的定义、原因、影响和解决方法。

-小组展示：每组向全班展示他们的讨论成果，其他学生进行评价和提问。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

-学生反馈：鼓励学生分享他们在课堂上的收获和感受，以及他们认为需要进一步学习的内容。

6.作业布置（约5分钟）

-完成练习册中的相关练习，巩固本节课所学知识。

-准备一份关于自己校园生活的报告，下节课进行分享。

-预习下一课内容，提前了解新的词汇和表达。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，通过多种教学手段提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师要及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。六、学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用本单元所学的词汇和短语，如“freshman”、“Orientationweek”、“classschedule”等，在日常生活中进行交流。

-学生的听力和口语能力得到增强，能够理解并参与校园生活的相关对话和情景。

-学生在写作方面，能够运用所学知识撰写关于校园生活的短文，表达自己的观点和感受。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化背景下的校园生活，增强了跨文化交际的意识，能够尊重和理解不同文化背景下的学习习惯和生活方式。

-学生在讨论和分享中，学会了从不同角度看待问题，培养了批判性思维。

3.思维品质发展：

-学生在小组讨论和拓展活动中，学会了合作、沟通和解决问题的能力。

-学生在编写对话和故事时，锻炼了逻辑思维和创造性思维。

4.学习策略掌握：

-学生通过本单元的学习，学会了如何制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。

-学生在预习和复习过程中，掌握了有效的记忆方法和词汇学习技巧。

5.情感态度变化：

-学生对英语学习的兴趣和积极性得到提高，对校园生活有了更深的理解和期待。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于尝试和改进。

6.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过英语进行校园活动的策划和组织。

-学生在模拟真实情境的活动中，提高了实际操作能力和解决问题的能力。七、教学反思

教学反思

今天的课结束了，我想趁这个机会对自己的教学过程进行一些反思。这节课的主题是“Backtoschool”，我觉得整体上还算是顺利，但是也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我用了校园生活的图片和视频，学生们都挺感兴趣的。但是，我发现有几个学生对于一些校园生活的表达不是很熟悉，这说明我们在之前的课程中可能没有足够地强调这些词汇的积累。所以我以后可能会在课前花更多的时间来复习和预习这些与主题相关的词汇，确保每个学生都能够跟上。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论并编写对话。这个环节我觉得挺成功的，学生们都很积极地参与进来，而且他们的想法也很有创意。但是，我也注意到有些小组在讨论时声音比较小，参与度不是特别高。这可能是因为他们的英语口语水平还有待提高，或者是缺乏足够的自信。因此，我可能在下次课上安排一些更多的口语练习活动，比如角色扮演、辩论等，来提高学生的口语表达能力。

在巩固练习环节，我给了学生们一些练习题来加深他们对知识的理解。但是，我发现有些学生在做题时还是出现了一些错误，这让我意识到我可能需要更细致地讲解练习题中的知识点，并且提供更多的实例来帮助学生理解和记忆。

在课堂总结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，但是我觉得这个环节的时间可以更长一些，让学生们有更多的时间来消化和吸收知识。同时，我也想更多地鼓励学生提问，这样可以帮助他们更好地理解难点。

至于作业布置，我觉得这次的作业设计比较合理，既有练习题，又有写作任务，能够帮助学生巩固所学知识。但是，我也注意到有些学生对于写作任务感到有些困惑，不知道如何下手。因此，我可能在下次课之前提供一些写作指导，帮助学生更好地完成作业。八、板书设计

①重点知识点：

-开学季相关词汇：freshman,orientationweek,classschedule,campuslife,etc.

-时态：一般现在时和过去时，用于描述校园活动和日常安排。

-介词短语：backtoschool,getreadyfor,lookforwardto,etc.

②重点词汇：

-Backtoschool

-Freshman

-Orientationweek

-Classschedule

-Campuslife

-Studyhabits

-Friendships

③重点句子：

-"Welcometothenewsemester,everyone!"

-"I'mexcitedtomeetallthenewstud