14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

14《我要的是葫芦》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《我要的是葫芦》是二年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本课以寓言故事的形式，通过葫芦生长过程中的矛盾，引导学生认识事物之间的内在联系。课文内容贴近学生生活，易于理解，旨在培养学生的观察力和思考能力。教学过程中，我们将结合课文内容，引导学生学会观察、分析，培养学生的语言表达能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文本理解能力，通过学习寓言故事，学生能理解故事内涵，体会其中道理；2.观察与分析能力，引导学生观察葫芦生长过程，培养细致观察和逻辑分析的能力；3.语言表达与沟通能力，通过角色扮演和讨论，提升学生的语言表达和团队协作能力；4.价值观培育，使学生认识到事物之间相互联系的重要性，培养正确的人生观和价值观。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解寓言故事《我要的是葫芦》的寓意，体会故事中葫芦生长过程中的矛盾。

2.学会观察事物之间的内在联系，并能用语言表达出来。

难点：

1.学生对寓言故事的理解深度不足，难以把握故事背后的道理。

2.学生在观察和分析事物联系时，缺乏细致的观察力和逻辑思维能力。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示葫芦生长过程，帮助学生理解故事内容。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，通过合作学习，共同探讨故事中的矛盾和寓意。

3.设计观察练习，让学生在日常生活中观察类似现象，培养细致观察和逻辑分析的能力。

4.通过角色扮演和写作练习，提高学生的语言表达和沟通能力，帮助他们更好地理解和表达故事中的道理。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解寓言故事的结构和寓意。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生思考，培养合作学习意识。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示葫芦生长过程，增强教学趣味性。

2.教学软件应用：借助教育软件，进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.实物展示：引入葫芦等实物，让学生直观感受，加深对故事内容的理解。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对葫芦的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过葫芦？葫芦在你们的生活中有什么作用？”

展示一些关于葫芦的图片或视频片段，让学生初步感受葫芦的魅力或特点。

简短介绍葫芦的基本概念和重要性，如葫芦在传统艺术中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、葫芦基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解葫芦的基本概念、组成部分和生长特点。

过程：

讲解葫芦的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍葫芦的组成部分，如果实、藤蔓、叶子等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、葫芦案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解葫芦的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的葫芦种植、加工和使用的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解葫芦的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用葫芦解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与葫芦相关的主题进行深入讨论，如葫芦的种植技术、葫芦工艺品制作等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对葫芦的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调葫芦的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括葫芦的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调葫芦在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用葫芦。

布置课后作业：让学生观察并记录葫芦的生长过程，撰写观察日记，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况调整。）

七、拓展活动（5分钟）

目标：培养学生的创新思维和动手能力。

过程：

提供一些葫芦制作的小手工材料，如彩纸、绳子等。

引导学生发挥想象力，设计并制作自己的葫芦工艺品。

分享和展示学生的作品，鼓励创意和团队合作。

八、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自我学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，教师针对学生的问题进行解答和指导。

布置思考题，让学生课后思考葫芦在文化传承中的作用和意义。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-葫芦文化资料：收集有关葫芦的历史文化、民间传说、艺术价值等方面的资料，包括书籍、图片、故事等。

-葫芦种植知识：搜集葫芦的种植技术、生长周期、病虫害防治等方面的信息，以便学生了解葫芦的生长过程。

-葫芦工艺品案例：收集不同地区、不同风格的葫芦工艺品，如葫芦瓶、葫芦琴、葫芦摆件等，展示葫芦的多样性应用。

-葫芦艺术作品：介绍著名葫芦艺术家的作品，如郑板桥的葫芦画、现代葫芦雕刻等，激发学生对葫芦艺术的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读有关葫芦的书籍，如《葫芦的故事》、《葫芦文化研究》等，拓宽知识面。

-观看纪录片：推荐学生观看关于葫芦种植、加工、艺术创作的纪录片，如《中国葫芦文化之旅》等，直观感受葫芦的魅力。

-实地考察：组织学生参观葫芦种植基地或工艺品制作工作室，实地了解葫芦的生长环境和制作工艺。

-艺术创作：引导学生利用葫芦进行艺术创作，如绘画、雕刻、编织等，发挥学生的想象力和创造力。

-民间故事分享：收集葫芦相关的民间故事，如《葫芦兄弟》、《葫芦里的秘密》等，通过讲述和表演，传承民间文化。

-研究性学习：鼓励学生进行葫芦种植的实验研究，观察葫芦的生长过程，了解葫芦的生长习性。

-交流互动：组织学生参与葫芦文化论坛或社团活动，与其他同学交流葫芦文化知识，提高学生的沟通能力。

-创新实践：鼓励学生设计葫芦工艺品或葫芦主题的文创产品，培养学生的创新思维和动手能力。

-环保教育：通过葫芦的生长过程，教育学生关注环保，培养节约资源、爱护环境的意识。七、板书设计①本文重点知识点：