6《除数是整十数的笔算除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

6《除数是整十数的笔算除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《除数是整十数的笔算除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版教材分析《除数是整十数的笔算除法》是人教版四年级上册数学课程中的内容，该章节旨在帮助学生掌握除数是整十数的笔算除法运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过本章节的学习，学生能够熟练进行整十数除法笔算，为后续学习更高难度的除法运算打下坚实的基础。核心素养目标学情分析四年级学生在数学学习上已具备一定的计算基础，对整数除法有一定的认识。然而，由于本章节涉及除数是整十数的笔算除法，对于一些学生来说，可能会存在以下情况：

1.学生在知识层面：部分学生对整十数的概念理解不够深入，对十进制计数法的认识有限，这可能会影响他们对除法运算的掌握。

2.学生在能力层面：学生的计算能力参差不齐，部分学生在进行除法运算时，可能对如何分解和组合数位感到困惑，导致计算过程繁琐，错误率高。

3.学生在素质层面：学生的逻辑思维能力有待提高，他们在解决除法问题时，往往缺乏系统性和条理性，容易陷入思维定势。

4.学生在行为习惯方面：部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和掌握。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响，因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取有效的教学策略，如通过直观演示、小组合作、分层教学等方法，帮助学生克服学习困难，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。同时，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，为后续数学学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版四年级上册数学》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与除数是整十数的笔算除法相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备计数器、算盘等，用于辅助学生理解除法运算过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在黑板上标记数位，便于学生观察和练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的除法实例，如分蛋糕、分配作业等，引导学生思考除法在生活中的应用，激发学习兴趣。

-回顾旧知：提问学生已经掌握的除法知识，如一位数除以一位数的除法，以及如何计算商和余数。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解除数是整十数的笔算除法的步骤和注意事项。强调如何将除数和被除数同时扩大或缩小相同的倍数，以保持商不变。

-举例说明：通过具体的例子，如240÷10=24，引导学生理解整十数除法的简化方法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将复杂的除法问题转化为整十数除法问题，并分享不同的解题策略。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一系列练习题，让学生独立完成，包括简单的整十数除法和稍复杂的实际问题。

-教师指导：巡视教室，观察学生的解题过程，对遇到困难的学生提供个别指导，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调整十数除法的特点和计算方法。

-通过提问，检查学生对知识的掌握情况，鼓励学生分享自己的学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括练习册中的相关题目，以及一些开放性问题，以巩固学生的理解和应用能力。

-提醒学生按时完成作业，并在下一节课开始时进行检查和反馈。

（以下内容为示例，实际教学过程应根据学生的反馈和学习情况灵活调整）

6.拓展延伸（约10分钟）

-提供一些与整十数除法相关的拓展练习，如使用不同的除数进行除法运算，引导学生探索除法运算的规律。

-引导学生思考如何将整十数除法应用于实际问题中，如计算商品的单价、计算购物时的找零等。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，收集学生的反馈意见，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-除法运算的应用：收集生活中的除法实例，如家庭购物、烹饪食谱、体育比赛计时等，让学生通过实际情境理解除法的应用。

-整数分解：提供一些关于整数分解的练习，帮助学生理解整数如何分解为质因数或更小的因数，这有助于他们更好地掌握除法的基本概念。

-除法与分数的关系：介绍除法与分数之间的关系，如分数的分子和分母可以看作是除法中的被除数和除数，让学生通过分数的概念来加深对除法的理解。

-乘法与除法的联系：通过乘法口诀的复习，让学生看到乘法和除法之间的关系，如9×12和12÷9互为逆运算，强化乘除法之间的联系。

2.拓展建议：

-实践操作：鼓励学生在家中或学校内进行实际的除法操作，如使用水桶进行分配水的游戏，通过实践加深对除法的理解。

-数学游戏：设计一些数学游戏，如除法接力赛，让学生在游戏中学习和巩固除法知识，提高学习的趣味性。

-家庭作业设计：布置一些开放式的家庭作业，让学生在家中尝试用不同的方法解决实际问题，如计算家庭预算、设计食谱等。

-小组探究：组织学生进行小组探究活动，让他们共同研究如何将整十数除法应用到日常生活中的其他数学问题中。

-创作活动：鼓励学生创作关于除法的小故事或数学小报，通过艺术创作的方式加深对除法的认识。

-技术应用：利用教育软件或在线资源，让学生在虚拟环境中进行除法练习，提高学习的互动性和趣味性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的教学方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.实践应用：我注重将数学知识与实际生活相结合，通过实际操作和游戏化的教学，让学生在实际应用中理解和掌握除法运算，这种特色教学受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生的数学基础存在较大差异，部分学生对于除法的基本概念掌握不牢固，这影响了他们在后续学习中的进步。

2.教学节奏控制：在讲解新知时，我发现自己的教学节奏有时过快，导致部分学生跟不上进度，这需要我在今后的教学中更加关注学生的接受程度。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要集中在课堂练习和作业上，缺乏对学生综合能力的评价，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.分层教学：针对学生基础差异的问题，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和练习题，确保每个学生都能得到合适的学习支持。

2.适时调整教学节奏：我会更加关注学生的反馈，适时调整教学节奏，确保所有学生都能跟上教学进度，对于那些跟不上的学生，我将提供额外的辅导。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入多种评价方式，包括课堂表