3现代诗二首《花牛歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

3现代诗二首《花牛歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为统编版语文四年级上册《现代诗二首》中的《花牛歌》。主要包括对诗歌的朗读、背诵、理解以及赏析。通过学习，学生能够体会诗歌的韵律美和意境美，培养对诗歌的欣赏能力和文学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，具体目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过诗歌的朗读和背诵，让学生感受诗歌的韵律和节奏；增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生理解和赏析诗歌的意境和情感；培养学生的文化传承与理解意识，让学生在诗歌中体会传统文化和人生哲理。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对诗歌有一定的认识，能够进行简单的诗歌朗读和背诵。他们已经具备一定的词汇积累和基本的语法知识，能够初步理解诗歌的表面意思。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和情感表达的艺术形式有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看诗歌朗诵视频或听教师朗读来感受诗歌的美；而另一部分学生可能更倾向于通过动手实践，如抄写诗歌、绘制诗歌意境图等方式来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解诗歌的深层含义时可能存在困难，难以把握诗歌中的隐喻和象征意义。此外，由于诗歌的节奏和韵律较为复杂，学生在朗读时可能难以准确把握节奏和韵律。此外，对于诗歌中的一些生僻词汇，学生可能需要额外的帮助来理解。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册《现代诗二首》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《花牛歌》相关的图片，如花牛的图片，以及诗歌朗诵的视频，以帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示诗歌内容、韵律节奏等，以及彩色粉笔或马克笔，以便标注重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌赏析和讨论；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段自然风光视频，引导学生关注自然之美。

2.提问：你们喜欢大自然中的哪些美景？为什么？

3.引出诗歌主题，介绍诗人及其创作背景。

4.提问：今天我们要学习的诗歌是《花牛歌》，你们对这首诗有什么期待？

5.学生自由发言，教师总结并引入新课。

（二）讲授新课（15分钟）

1.朗读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美。

2.解释诗歌中的生僻词汇，如“花牛”、“草帽”等。

3.分析诗歌的意象，如“花牛”、“草地”、“天空”等。

4.赏析诗歌的意境，引导学生体会诗人对大自然的热爱和赞美。

5.讨论诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。

6.总结诗歌的主题思想，强调人与自然的和谐共生。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，教师点评，纠正发音和节奏。

2.分组讨论：从不同角度赏析诗歌，如从意象、修辞、情感等方面。

3.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗给你留下了什么印象？

2.学生回答，教师引导学生深入思考。

3.提问：你认为这首诗有什么现实意义？

4.学生讨论，教师总结并强调诗歌的价值。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是大自然中的一员，你会怎么做？

2.学生自由发言，教师引导学生关注环境保护和生态平衡。

3.提问：如何将诗歌中的美好情感融入到我们的生活中？

4.学生分享自己的观点，教师总结并鼓励学生在生活中实践。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一组关于自然美景的图片，引导学生用诗歌的形式表达自己的感受。

2.学生现场创作，教师点评并鼓励学生继续努力。

3.提问：如何将诗歌的美学元素融入到我们的生活中？

4.学生讨论，教师总结并强调诗歌在生活中的应用。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和价值。

2.布置作业：学生课后再次阅读《花牛歌》，尝试用自己的话解释诗歌中的意象和情感。

3.提问：你们还知道哪些描写自然美景的诗歌？

4.学生回答，教师总结并鼓励学生在课外继续学习。

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：通过学习《花牛歌》，学生能够更加熟练地朗读诗歌，掌握诗歌的韵律和节奏，并在教师的引导下，正确使用诗歌中的生僻词汇，如“花牛”、“草帽”等，从而增强了他们的词汇积累和语言表达能力。

2.审美鉴赏与创造能力增强：学生对诗歌的赏析能力得到提高，能够从意象、修辞、情感等多个角度分析诗歌，并在课堂讨论中表达自己的见解，这有助于他们形成个性化的审美观。

3.文化传承与理解意识加深：通过学习《花牛歌》这一具有传统文化特色的诗歌，学生能够感受到诗人对大自然的热爱和对生活的哲学思考，从而培养他们对传统文化的尊重和理解。

4.阅读理解能力提高：学生在解读诗歌的过程中，学会了如何捕捉诗歌的深层含义，如何通过文字体会诗人的情感，这有助于他们在阅读其他文学作品时，提高阅读理解能力。

5.朗读技巧得到锻炼：通过反复朗读诗歌，学生掌握了诗歌朗读的技巧，如如何把握诗歌的节奏、如何表达诗歌的情感，这对他们今后参与文学作品的朗诵活动大有裨益。

6.创新思维培养：在诗歌创作环节，学生尝试用自己的语言表达对自然的感受，这种创新思维能力的培养，有助于他们在面对新问题时，能够跳出传统思维框架，寻找新的解决途径。

7.课堂参与度和积极性提升：由于《花牛歌》涉及自然美景，学生对此类话题有较高的兴趣，这使得他们在课堂上的参与度和积极性得到了显著提升。

8.情感态度与价值观的塑造：通过学习《花牛歌》，学生能够体会到诗人对生命的热爱和对大自然的敬畏，这对他们的情感态度和价值观的培养具有积极的影响。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过播放自然风光视频，为学生创设了一个真实的学习情境，让他们在轻松愉快的环境中接触诗歌，这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

2.多媒体辅助教学：在讲解诗歌时，我运用了图片和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感，这种多媒体辅助教学方式能够丰富教学内容，增强学生的学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂讨论深度不足：在课堂讨论环节，我发现学生的讨论往往停留在表面，对于诗歌的深层含义和作者的情感表达探讨不够深入。这可能是由于学生对诗歌的理解还不够透彻，或者是课堂时间有限，讨论时间不足。

2.个别学生参与度不高：在课堂互动环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌不感兴趣，或者是对课堂讨论感到害怕，不敢表达自己的观点。

3.诗歌创作指导不够：在诗歌创作环节，我发现学生对诗歌创作的技巧掌握得不够，缺乏创作的灵感和方法指导。

反思改进措施（三）

1.深化课堂讨论：为了提高课堂讨论的深度，我计划在课前准备一些深入的问题，引导学生从多个角度思考诗歌，同时鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨，以期达到更深层次的理解。

2.提升学生参与度：针对参与度不高的问题，我将尝试在课堂上更多地关注每一个学生，创造一个安全、包容的课堂氛围，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点，同时可以通过小组合作的方式，让每个学生都有机会参与到讨论中。

3.加强诗歌创作指导：为了帮助学生提高诗歌创作的技巧，我计划在课后提供一些诗歌创作的资料，如诗歌创作的方法、技巧等，并在课堂上进行针对性的指导，同时鼓励学生多阅读诗歌，从优秀作品中学习创作技巧。通过这些措施，我相信能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌，提高他们的文学素养。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌中的意象和