6 摸一摸 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

6摸一摸说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：6摸一摸

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察和触摸，提高学生发现和描述物体特征的能力。

2.增强学生的动手操作能力，通过实践活动，让学生学会运用感官探索世界。

3.培养学生的科学思维，引导学生运用科学方法，对观察到的现象进行思考和解释。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。三、学情分析一年级上册的学生正处于认知发展的关键时期，他们的好奇心强，对新事物充满探索欲望。在知识层面，学生对日常生活中常见的物体有一定的认知，但对科学探究的方法和过程还缺乏系统了解。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有限，需要通过具体的实践活动来培养和提升。

学生的行为习惯方面，由于年龄特点，他们注意力容易分散，自控能力较弱，因此在课堂上可能需要教师更多的引导和关注。在素质方面，学生的合作意识、表达能力和科学思维能力有待提高。

对于“6摸一摸”这一课程内容，学生的兴趣点在于通过触摸感受物体的不同质地和形状，这符合他们的认知发展特点。然而，由于缺乏科学探究的经验，学生可能难以将触摸到的感受与科学知识相结合，因此在教学中需要注重引导学生将感官体验与科学概念联系起来。

此外，学生的个体差异也会对课程学习产生影响。有的学生可能对触摸探索表现出浓厚的兴趣，而有的学生可能对此感到陌生或不感兴趣。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，确保每个学生都能在课程中有所收获。四、教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设置触摸实验，让学生亲自动手触摸不同材质的物体，感受其特性，培养实践操作能力。

2.讨论法：组织学生分组讨论触摸感受，鼓励学生表达自己的观察和想法，提高语言表达能力和思维能力。

3.观察法：引导学生仔细观察触摸物体的变化，培养细致观察和科学记录的习惯。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示不同物体的质地和形状，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：使用互动教学软件，让学生通过虚拟触摸体验，增加课堂的趣味性和互动性。

3.实物操作：准备多种材质的实物，让学生在课堂上进行实际触摸操作，增强学习的真实感和体验感。五、教学过程（一）导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生，用轻松的语言说：“同学们，你们喜欢通过触摸来认识新事物吗？今天我们就来上一堂有趣的科学课，叫做‘摸一摸’。”

2.学生们兴奋地回应：“喜欢！”

3.老师接着说：“那好，今天我们就一起来摸一摸，看看能发现哪些有趣的秘密。”

（二）新课导入

1.老师展示多种材质的物体，如木头、塑料、金属等，引导学生观察和触摸。

2.老师提问：“同学们，你们摸到了什么感觉？这些物体的质地有什么不同？”

3.学生们积极回答，老师记录下学生的观察结果。

（三）实验探究

1.老师将学生分成小组，每组发一份实验材料，包括不同材质的物体和记录表格。

2.老师讲解实验步骤：“首先，请你们用手触摸每一种物体，感受其质地。然后，用笔记录下你的观察结果，包括物体的名称、质地描述和你的感受。”

3.学生们开始实验，老师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

（四）小组讨论

1.实验结束后，老师组织学生进行小组讨论。

2.老师引导：“同学们，刚才我们通过触摸了解了不同物体的质地，你们觉得哪些物体摸起来最有趣？为什么？”

3.学生们热烈讨论，分享自己的观察和感受。

（五）总结分享

1.老师邀请各小组代表分享实验成果，其他学生认真聆听。

2.老师总结：“同学们，通过今天的‘摸一摸’实验，我们了解了不同物体的质地，也发现了触摸可以让我们更好地认识世界。在日常生活中，我们要多观察、多动手，不断积累经验。”

3.学生们点头表示赞同。

（六）巩固练习

1.老师出示一些生活中常见的物体，让学生闭上眼睛，通过触摸来猜测物体的名称。

2.老师提问：“同学们，你们猜对了多少？为什么？”

3.学生们积极参与，分享自己的猜测过程。

（七）课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了‘摸一摸’，通过触摸不同物体的质地，我们了解了世界的多样性。希望同学们在日常生活中，继续用观察和触摸去发现生活中的科学。”

2.学生们纷纷表示认同。

（八）课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，和爸爸妈妈一起触摸家里的物品，记录下它们的质地，并写下自己的感受。”

2.学生们认真记录作业要求，准备回家后完成作业。

（九）课堂延伸

1.老师鼓励学生：“同学们，触摸只是我们认识世界的一种方式，还有许多其他的科学方法等待我们去探索。希望大家在今后的学习中，保持好奇心，勇于尝试。”

2.学生们充满期待，对未来学习充满信心。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《奇妙的感觉》：这本书通过生动的插图和文字，向孩子们介绍人体感官的工作原理，包括触觉、视觉、听觉等，有助于学生更深入地理解感官的作用。

-《触摸大自然》：这本书介绍了自然界中各种材料的特性和用途，如石头、泥土、水等，鼓励学生走出课堂，去大自然中观察和探索。

-《生活中的科学》：这本书以生活中的常见现象为切入点，讲解相关的科学知识，如摩擦力、浮力等，帮助学生将课堂所学与实际生活联系起来。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-触觉游戏：学生可以尝试在家中或户外进行触觉游戏，如盲人摸象、触摸不同材质的物品比赛等，提高触觉敏感度和对物体特性的认知。

-家庭科学实验：家长可以协助学生进行简单的家庭科学实验，如制作简单的过滤器、观察水在不同温度下的变化等，激发学生的好奇心和探索欲。

-观察日记：学生可以记录每天观察到的不同材质的物体，以及它们的触感特点，培养细致观察和记录的习惯。

-小组探究项目：学生可以组成小组，选择一个与触觉相关的主题进行探究，如“不同材质的鞋子对脚部的影响”、“触摸与心理感受的关系”等，通过收集资料、实验设计和成果展示，提升科学探究能力。

3.结合教材知识点，进行全面的拓展：

-触觉与神经系统的关系：介绍触觉是如何通过神经系统传递给大脑的，以及大脑如何解读这些信息。

-触觉在生活中的应用：探讨触觉在日常生活、工作、学习中的重要性，如触觉在医疗、教育、设计等领域的应用。

-触觉与安全：讲解触觉在识别危险、预防事故中的作用，如通过触觉识别物体的温度、硬度等特性，提高自我保护意识。

4.实用性强的拓展活动：

-触觉博物馆：组织学生参观触觉博物馆或触摸艺术展，让学生通过触摸不同材质的艺术作品，感受艺术的多样性。

-触觉设计比赛：鼓励学生设计一款以触觉体验为核心的玩具或产品，如盲文玩具、触觉书等，培养学生的创新能力和实践能力。

-触觉教育课程：开发一套以触觉为核心的课程，用于特殊教育或感官训练，帮助有特殊需求的学生通过触觉学习知识。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-触觉的定义和功能

-触觉感受器的分布和作用

-触觉与大脑的关系

②关键词句：

-“触觉”是人体感官系统的一种，通过皮肤感受外界刺激。

-“触觉感受器”广泛分布于皮肤表面，负责接收触觉信息。

-触觉信息通过神经系统传递到大脑，大脑对信息进行处理和分析。

③逻辑关系阐述：

①触觉的定义和功能：首先介绍触觉是什么，以及它在人体中的作用，如感知物体的形状、质地、温度等。

②触觉感受器的分布和作用：接着详细说明触觉感受器的分布位置和它们如何接收外界刺激，以及这些刺激如何转化为神经信号。

③触觉与大脑的关系：最后探讨触觉信息如何通过神经系统传递到大脑，以及大脑如何处理这些信息，形成我们对物体的感知。这三个知识点相互联系，共同构成了对触觉的全面理解。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，如小组讨论、游戏化学习等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.实践操作：我注重将理论知识与实践操作相结合，通过实验和触摸活动，让学生亲身体验科学知识，增强学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生容易分心，课堂纪律有时不够理想。这可能是因为课堂活动设计不够吸引人，或者学生的自控能力有待提高。

2.教学组织：在组织教学活动时，我发现时间分配不够合理，有时教学进度过快，导致学生消化吸收知识的时间不足。

3.教学方法：在教学方法上，我发现对于一些理论性较强的知识点，学生的理解不够深入，这可能是因为讲解的方式过于单一，缺乏生动性和趣味性。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对课堂管理问题，我计划在课程开始时，通过有趣的小游戏或者故事引入，吸引学生的注意力，并在课堂上设置明确的规则，鼓励学生积极参与，同时加强对学生的个别指导，提高他们的自控能力。

2.对于