第13课《唐诗五首-使至塞上》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第13课《唐诗五首——使至塞上》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析第13课《唐诗五首——使至塞上》选自2024—2025学年统编版语文八年级上册。本课所选五首诗均为唐代著名诗人所作，涵盖了边塞、战争、自然风光等多个主题，展现了唐代边塞诗的独特魅力。通过对这五首诗的阅读、赏析，旨在提高学生的文学素养，培养审美情趣，增强文化自信。二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生对唐代边塞文化的了解，提升文化自信。

3.培养学生通过诗歌感受诗人情感，提升审美情趣。

4.培养学生合作学习、探究学习的能力，提高自主学习意识。三、学情分析八年级学生对诗歌的学习已有一定基础，对古典诗歌的韵律、意境有一定的感知能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下方面存在一定的问题：

1.学生对诗歌的背景知识了解有限，对诗人的生平、创作背景缺乏深入了解，这影响了他们对诗歌的理解和鉴赏。

2.学生在诗歌阅读中，往往停留在字面意思，缺乏对诗歌内涵的挖掘，对诗歌中的象征、比喻等修辞手法理解不够深入。

3.学生在诗歌赏析时，往往缺乏独立思考和批判性思维，容易受到教师或教材的引导，未能形成自己的见解。

4.部分学生存在阅读障碍，如字词理解能力不足、阅读速度慢等，影响了他们对诗歌的整体把握。

5.学生在合作学习和探究学习方面，尚需进一步培养，以提高学习效率。

针对以上学情，本节课将从以下几个方面入手：

1.通过讲解诗歌背景，帮助学生了解诗人的生平和创作背景，提高他们对诗歌的理解。

2.引导学生关注诗歌中的修辞手法，培养他们的审美情趣和鉴赏能力。

3.鼓励学生独立思考，形成自己的见解，提高他们的批判性思维能力。

4.加强阅读指导，提高学生的阅读速度和理解能力。

5.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习意识。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版语文八年级上册教材电子版、网络教学平台。

3.信息化资源：唐诗五首的相关电子文档、图片、音频资料。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放唐代边塞风光的图片或视频，引导学生直观感受边塞的辽阔与壮美。

-提问：同学们，你们对唐代边塞诗有什么了解？有没有读过相关的诗歌？

-学生自由发言，教师总结：唐代边塞诗以描绘边塞风光、反映边塞生活、抒发诗人情感为主题，具有独特的艺术魅力。

-介绍本节课的学习内容：我们将学习五首经典的唐代边塞诗，感受诗人笔下的边塞风光和壮志豪情。

2.讲授新知（20分钟）

-首先讲解《使至塞上》这首诗，分析诗歌的背景、意境、修辞手法等。

-诗歌背景：介绍诗人王维的生平及创作背景，讲解这首诗的写作背景。

-意境分析：引导学生体会诗歌描绘的边塞风光，分析诗人如何通过景物抒发情感。

-修辞手法：讲解诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法，分析其表达效果。

-接着依次讲解《凉州词》、《从军行》、《出塞》、《塞下曲》四首诗，采用相同的教学方法。

-教师带领学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律美和节奏感。

-鼓励学生模仿诗歌的写作手法，创作自己的边塞诗。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-哪首诗给你留下了最深刻的印象？为什么？

-你认为这些诗歌反映了怎样的时代精神？

-结合所学知识，谈谈你对边塞诗的理解。

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结唐代边塞诗的特点。

-强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材中未讲解的边塞诗，如《白雪歌送武判官归京》等，了解诗人杜甫的边塞诗创作。

-选择一首自己喜欢的边塞诗，撰写一篇赏析文章，下周课堂上分享。

-预习下一课内容，为后续学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练背诵并理解《使至塞上》、《凉州词》、《从军行》、《出塞》、《塞下曲》五首唐代边塞诗。

-学生掌握了诗歌鉴赏的基本方法，能够分析诗歌的意境、修辞手法、情感表达等。

-学生了解了唐代边塞诗的背景知识，包括诗人的生平、创作背景以及边塞文化的特点。

2.能力培养方面：

-学生提高了阅读理解能力，能够从诗歌中提取关键信息，把握诗歌的主题和情感。

-学生提升了审美能力，能够欣赏诗歌的韵律美、意境美，感受诗人独特的艺术魅力。

-学生培养了自主学习能力，能够独立阅读诗歌，查阅相关资料，进行诗歌赏析。

3.思想情感方面：

-学生通过学习边塞诗，感受到了唐代边塞诗人的豪情壮志和对家乡的眷恋之情。

-学生对边塞文化有了更深刻的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在诗歌中体会到了诗人的忧国忧民情怀，激发了爱国热情。

4.行为习惯方面：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够主动阅读诗歌，拓展自己的阅读视野。

-学生学会了合作学习，在小组讨论中积极发言，互相交流学习心得。

-学生在课堂学习中，遵守纪律，认真听讲，积极参与讨论。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如在写作中运用诗歌中的修辞手法，提升自己的表达能力。

-学生在课外活动中，能够运用所学知识进行诗歌朗诵、创作等活动，提高自己的综合素质。

-学生在遇到类似题材的文学作品时，能够运用所学知识进行分析和鉴赏，提高自己的文学素养。七、教学反思与改进这节课下来，我觉得自己还是有不少收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然我设计了小组讨论和诗歌朗诵等环节，但学生的参与度似乎还不够高。有些学生可能是因为害羞，有些可能是因为对诗歌的理解不够深入。我打算在未来的教学中，设计更多贴近学生兴趣的活动，比如举办诗歌创作比赛，或者让学生根据诗歌内容进行角色扮演，这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的参与度。

其次，我发现有些学生对诗歌的背景知识掌握得不够扎实。比如在讲解《使至塞上》这首诗时，有些学生对于王维的生平和创作背景不太了解，这影响了他们对诗歌的理解。因此，我计划在课前准备时，增加对诗人及诗歌背景的介绍，让学生在课前预习，这样他们上课时就能更好地理解诗歌内容。

再来说说教学手段，我觉得可以更加多样化。虽然我使用了多媒体设备，但有时候感觉还是不够生动。比如在讲解诗歌的意境时，如果能结合一些图片或者视频，可能会让学生有更直观的感受。我打算在未来的教学中，尝试使用更多的多媒体资源，让课堂更加生动有趣。

还有，我在课堂上对学生的评价还不够具体。有时候只是笼统地表扬或者批评，没有针对学生的具体表现进行评价。我觉得这可能会让学生对自己的学习状态不太清楚。所以，我计划在今后的教学中，对学生的评价