5《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

5《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《以工匠精神雕琢时代品质》为题，结合2024-2025学年统编版高中语文必修上册内容，旨在引导学生深入理解工匠精神，感受时代品质。通过分析工匠精神的内涵，探讨其在当代社会的重要性，培养学生严谨细致、精益求精的品质。教学设计注重学生主体地位，以活动为载体，激发学生兴趣，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生理解与传承中华优秀传统文化的能力，感受工匠精神的深厚底蕴。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析工匠精神在文学作品中的体现，增强对美的感知。

3.增强学生的文化自信，认识到工匠精神在现代社会的重要价值，激发学生追求卓越的精神。学情分析高中一年级学生对语文学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习压力。在知识层面，学生已具备一定的阅读理解和分析能力，但对于深层次的文化内涵和审美鉴赏仍需提高。能力方面，学生的思维活跃，但批判性思维和独立思考能力有待加强。素质上，学生的审美意识逐渐形成，但精益求精、追求卓越的品质尚未普遍形成。

在教学实际中，学生的课堂参与度较高，但部分学生在课堂讨论中存在被动听讲的现象。行为习惯上，部分学生存在阅读不够细致、分析不够深入的问题，影响了对文章主旨和作者情感的把握。这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师在教学中注重激发学生的兴趣，引导他们深入理解文章内涵。

2.加强学生的批判性思维和独立思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点。

3.培养学生的审美鉴赏能力，让他们在阅读中体会到工匠精神的魅力。

4.引导学生树立精益求精、追求卓越的品质，提升他们的文化自信。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材（2024-2025学年统编版高中语文必修上册）、笔记本、白板。

2.课程平台：学校教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：相关文献资料、工匠精神相关的视频、图片素材。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、角色扮演等互动式教学方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频，要求学生阅读关于工匠精神的历史背景和相关人物故事。

-设计预习问题：例如，“工匠精神在历史长河中有哪些体现？”、“如何理解工匠精神中的‘精益求精’？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台或课后交流，了解学生的预习情况，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读了解工匠精神的定义和历史发展。

-思考预习问题：学生在预习过程中记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思考的疑问以书面或电子形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资料，方便学生随时查阅。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以现代工匠的事迹视频作为导入，引出工匠精神的现实意义。

-讲解知识点：结合具体案例，讲解工匠精神的核心要素，如耐心、专注、细致等。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析案例中的人物是如何体现工匠精神的。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和案例分析。

-提问与讨论：在活动中提出疑问，与其他同学进行深入探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解工匠精神的内涵。

-案例分析法：通过具体案例，让学生直观理解工匠精神。

-小组合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生结合自身经历，思考如何在日常生活中践行工匠精神。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《大国工匠》纪录片，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：通过批改作业，了解学生的学习效果，并提供针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，反思自身与工匠精神的差距。

-拓展学习：利用拓展资源，深入了解工匠精神的深层含义。

-反思总结：总结自己的学习过程，思考如何将工匠精神应用到实际生活中。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生加深对工匠精神的理解和认同。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《大国工匠》一书：这本书收录了多位中国当代工匠的故事，通过他们的亲身经历，展现了工匠精神的内涵和当代价值。学生可以通过阅读这本书，深入了解工匠精神在现代社会的重要性。

《工匠精神：从古代到现代》一文：这篇文章从历史角度出发，探讨了工匠精神的发展脉络，以及在不同历史时期的表现形式。学生可以阅读这篇文章，了解工匠精神的源远流长。

《现代企业中的工匠精神》一文：这篇文章分析了工匠精神在现代企业中的应用，以及如何通过培养工匠精神提升企业的核心竞争力。学生可以阅读这篇文章，了解工匠精神在企业管理中的重要性。

《工匠精神与社会主义核心价值观》一文：这篇文章探讨了工匠精神与社会主义核心价值观的内在联系，以及如何通过工匠精神践行社会主义核心价值观。学生可以阅读这篇文章，加深对工匠精神的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以结合本节课所学，调查了解自己所在地区的传统工艺和民间艺术，探究这些传统技艺在现代社会的发展现状和面临的挑战。

（2）学生可以参观当地的企业或手工作坊，实地感受工匠精神在实践中的应用，并记录自己的观察和体会。

（3）学生可以尝试自己动手制作一件工艺品，如木工、陶瓷、编织等，通过实践体验工匠精神。

（4）学生可以撰写一篇关于工匠精神的论文或心得体会，分享自己的学习成果。

（5）学生可以组织一次关于工匠精神的主题班会或演讲比赛，提高自己的表达能力和团队合作精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解工匠精神时，我尝试了结合具体案例进行分析，如介绍“大国工匠”的事迹，让学生更加直观地感受到工匠精神的内涵。这种教学方法既激发了学生的兴趣，又提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体教学：我利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富课堂内容，使教学更加生动有趣。这种方法有助于学生更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对工匠精神的理解还不够深入，或者缺乏参与讨论的信心。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和考试，缺乏对学生实践能力和创新思维的评估。

3.校企合作不足：由于时间和资源的限制，我没有很好地与相关企业合作，导致学生缺乏实际操作和体验的机会。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极表达自己的观点。同时，我会关注学生的反馈，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。

2.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，全面评估学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生参与实践项目，如企业实习、社区服务等，以检验他们的实际应用能力。

3.加强校企合作：我将积极寻求与企业合作的机会，为学生提供实习、实训等实践平台。通过与企业的合作，学生可以了解行业发展趋势，提高自己的专业技能和就业竞争力。板书设计①工匠精神的内涵

-耐心

-专注

-细致

-精益求精

②工匠精神的历史发展

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