第22课 世界多极化与经济全球化 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

第22课世界多极化与经济全球化说课稿---2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“第22课世界多极化与经济全球化”为主题，紧密结合高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下相关内容。通过分析世界多极化与经济全球化的形成背景、发展过程和影响，引导学生认识全球化与多极化相互关联、相互促进的关系，培养学生独立思考、分析问题的能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和小组讨论，让学生深入理解历史发展的必然趋势。核心素养目标1.培养学生历史解释能力，理解世界多极化与经济全球化的历史背景和发展脉络。

2.增强学生史料实证意识，通过分析史料，认识全球化与多极化相互作用的复杂性。

3.培养学生家国情怀，认识到全球化对中国发展的影响，激发学生关注国际事务的兴趣。学情分析本节课针对的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也存在一定的学习习惯和方法上的不足。在知识层面上，学生对世界历史的基本脉络有一定了解，但对世界多极化与经济全球化的概念和影响认识较浅。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但独立思考和批判性思维能力尚需培养。在素质方面，学生表现出较强的集体荣誉感和爱国情怀，但面对复杂的历史现象时，往往缺乏全面和深入的理解。

在行为习惯上，部分学生可能对历史课程的学习兴趣不高，容易受到外界干扰，影响学习效果。此外，学生在课堂上的参与度和互动性也有待提高。针对这些情况，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学，引导学生积极参与讨论，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。

本课程的学习对学生的历史素养提升具有重要意义。通过学习世界多极化与经济全球化，学生能够更好地理解当今世界的政治经济格局，增强对国际事务的关注，同时也能够在全球化背景下，培养自己的国际视野和跨文化交流能力。因此，针对学生的学情特点，本节课将采取多种教学方法，如案例教学、小组讨论等，以提高学生的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动式电子白板、录音笔。

2.课程平台：高中历史统编版教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：世界多极化与经济全球化相关历史文献、新闻报道、国际组织介绍。

4.教学手段：视频资料、图表、地图、小组讨论材料。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了世界政治格局的多极化趋势，那么在经济领域，又是怎样的局面呢？今天我们就来探讨这个问题——世界多极化与经济全球化。

2.学生回答，老师总结：经济全球化是当今世界的发展趋势，而多极化则是世界政治格局的演变方向。两者相互关联，共同影响着世界的发展。

二、新课讲授

1.讲解世界多极化的形成背景

a.老师讲述：二战后，世界格局发生了重大变化，美苏两极格局逐渐瓦解，各国纷纷寻求独立自主的外交政策，世界多极化趋势逐渐显现。

b.学生阅读教材，思考：世界多极化的形成有哪些背景？

2.讲解世界多极化的主要表现

a.老师讲述：多极化的主要表现有：大国关系的调整、地区性国际组织的崛起、发展中国家的崛起。

b.学生分析：结合教材，分析这些表现如何体现了世界多极化的趋势？

3.讲解经济全球化的形成背景

a.老师讲述：经济全球化是科技进步、国际分工深化、跨国公司崛起等因素共同作用的结果。

b.学生思考：经济全球化的形成有哪些背景？

4.讲解经济全球化的主要表现

a.老师讲述：经济全球化的主要表现有：国际贸易、国际投资、国际金融、国际技术交流等领域的快速发展。

b.学生分析：结合教材，分析这些表现如何体现了经济全球化的趋势？

5.讲解世界多极化与经济全球化的相互关系

a.老师讲述：多极化与经济全球化相互关联、相互促进。多极化有利于经济全球化的发展，经济全球化又推动了世界多极化进程。

b.学生讨论：结合教材，谈谈你对多极化与经济全球化相互关系的理解。

三、课堂活动

1.小组讨论：以“世界多极化与经济全球化对发展中国家的影响”为主题，进行小组讨论。

a.学生分组，每组选定一个发展中国家，查阅资料，分析其受到多极化和经济全球化的影响。

b.每组派代表发言，分享讨论成果。

2.角色扮演：模拟联合国会议，讨论如何应对经济全球化带来的挑战。

a.学生扮演各国代表，就如何应对经济全球化带来的挑战进行讨论。

b.老师点评，总结讨论成果。

四、课堂总结

1.老师总结：今天我们学习了世界多极化与经济全球化，了解了它们的形成背景、主要表现和相互关系。希望同学们在今后的学习中，继续关注这一领域的最新动态。

2.学生回顾：结合教材，回顾本节课所学内容，加深对世界多极化与经济全球化的理解。

五、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解世界多极化与经济全球化的最新动态，撰写一篇短文，分享你的看法。

六、板书设计

1.世界多极化

-形成背景

-主要表现

-相互关系

2.经济全球化

-形成背景

-主要表现

-相互关系

3.世界多极化与经济全球化的影响

-对发展中国家的影响

-应对挑战的策略教学资源拓展1.拓展资源：

-《全球化与中国》一书，作者：张宇燕。书中详细介绍了全球化的发展历程、全球化对世界的影响以及中国在全球化的角色和地位。

-《世界多极化格局下的国际关系》一书，作者：王逸舟。该书分析了世界多极化格局的形成、多极化对国际关系的影响以及国际秩序的演变。

-国际组织网站，如联合国、世界贸易组织、国际货币基金组织等，提供全球政治、经济、社会发展的最新信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，深入了解全球化与多极化的理论知识和实际案例。

-建议学生关注国际新闻，了解世界政治、经济格局的最新动态。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟联合国会议，让学生在模拟的国际环境中体验多极化格局下的国际关系。

-开展小组研究项目，让学生选择一个发展中国家，研究其在全球化与多极化背景下的经济发展、外交政策等。

-利用网络资源，如在线课程、教育视频等，提供多样化的学习材料，帮助学生从不同角度理解全球化与多极化。

-安排实地考察活动，如参观国际贸易展览会、访问跨国公司等，让学生亲身感受全球化与多极化的影响。

-鼓励学生参与国际交流项目，与其他国家学生交流学习，拓宽国际视野。

-通过举办讲座、研讨会等形式，邀请相关领域的专家学者为学生提供专业指导。

-建立学生研究小组，定期开展学术讨论，培养学生的批判性思维和独立研究能力。教学反思这节课上完了，我坐在办公室里，回想起课堂上的点点滴滴，心里有些感触。首先，我想说的是，课堂气氛比我预想的要活跃，学生们对世界多极化与经济全球化这个话题表现出浓厚的兴趣，这让我很高兴。但是，在教学中，我也发现了一些问题，需要反思和改进。

首先，我在导入部分的设计上，可能过于依赖了提问，虽然这能够激发学生的思考，但同时也发现一些学生对于问题的理解不够深入，回答时显得有些拘谨。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导，通过提供一些背景知识和案例，帮助学生更好地理解问题。

接着，我在讲解世界多极化的形成背景时，发现部分学生对一些历史事件的记忆不够清晰。这让我意识到，历史知识的学习不能仅仅停留在记忆层面，更重要的是要理解其背后的逻辑和原因。因此，我决定在今后的教学中，更加注重历史事件之间的联系，以及它们对现实世界的影响。

在分析经济全球化的主要表现时，我使用了图表和视频资料，这些直观的教学手段似乎起到了很好的效果，学生们能够更容易地理解复杂的经济现象。但同时，我也注意到，有些学生对于图表和数据缺乏敏感度，对于经济全球化的影响理解不够。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的数据分析能力，让他们学会从数据中提取信息，形成自己的见解。

课堂讨论环节，我尝试让学生分组讨论世界多极化与经济全球化对发展中国家的影响，这个环节进行得还算顺利，学生们积极参与，提出了不少有价值的观点。但是，我也发现，有些学生可能因为语言表达能力不足，或者在讨论中过于依赖他人，导致个人贡献不够突出。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。

最后，我在总结部分，尝试让学生回顾本节课的主要内容，并鼓励他们提出自己的疑问。这个环节让我看到了学生的独立思考能力，但也发现有些学生对于知识的掌握还不够牢固。这让我意识到，课后复习和巩固是非常重要的，我需要在今后的教学中，设计更加有效的复习策略，帮助学生巩固所学知识。板书设计①世界多极化

-形成背景：冷战结束、全球化发展、国际力量对比变化

-主要表现：大国关系调整、地区性国际组织崛起、发展中国家崛起

-相互关系：多极化促进全球化