11 牛郎织女（二）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

11牛郎织女（二）说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《11牛郎织女（二）》旨在让学生在阅读中感受神话故事的魅力，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。通过分析牛郎织女的故事情节，引导学生理解传统美德，培养学生的家国情怀。同时，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提升学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力及语言建构与运用能力。通过阅读《牛郎织女（二）》，学生能够感知神话故事的独特魅力，理解其中蕴含的道德观念和文化内涵，提升对中华传统文化的认同感。同时，通过合作学习和角色扮演，学生能够锻炼口语表达和团队协作能力，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-理解故事情节：重点把握牛郎织女相会的具体场景和情感变化，如牛郎织女相会的喜悦、离别时的悲伤等。

-感受神话魅力：引导学生体会神话故事中丰富的想象力和深厚的文化底蕴，例如织女织云的神奇技艺。

2.教学难点

-分析人物情感：难点在于引导学生深入分析牛郎织女在不同情节下的情感变化，如织女对牛郎的思念、对王母娘娘的无奈等。

-体会文化内涵：难点在于帮助学生理解神话故事中所蕴含的道德观念和传统文化价值，如忠贞不渝的爱情、对自由的渴望等。例如，通过讨论织女为何愿意忍受王母娘娘的惩罚，引导学生思考忠诚与牺牲的主题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛郎织女（二）》的教材，方便学生阅读故事内容。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如牛郎织女相会的场景，以及描绘织女织云的插图，以帮助学生更好地理解故事。

3.教学视频：挑选与《牛郎织女》相关的动画或短片，用于课堂导入和情感渲染。

4.分组讨论材料：准备小卡片或小纸条，用于学生在讨论中记录观点和想法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“牛郎织女的故事有哪些版本？你最喜欢哪个版本的原因是什么？”

学生活动：自主阅读预习资料，如神话故事集锦，思考预习问题，并记录个人理解。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段（在线平台、微信群）。

作用与目的：帮助学生了解神话故事的多样性，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，以“牛郎织女传说中的七夕节，你知道多少？”视频作为引入。

学生活动：听讲并思考，参与角色扮演活动，扮演牛郎织女，体验故事情感。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过角色扮演，让学生深入理解故事中的人物情感，强化对传统文化的认知。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生以“如果我是牛郎/织女”为主题写一篇短文。

学生活动：完成作业，利用拓展资源，如《中国神话故事》书籍，进行深入学习。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过写作，巩固故事情节，拓展学生的想象力和创造力，并通过反思提升写作技巧。教学资源拓展1.拓展资源

-中国古代神话故事集：介绍中国古代神话故事的整体背景，包括创世神话、英雄神话、爱情神话等，帮助学生了解神话故事在中华文化中的地位和影响。

-七夕节习俗：介绍七夕节的起源、传统习俗以及现代庆祝方式，让学生了解这一节日背后的文化内涵。

-牛郎织女传说版本：搜集不同地区、不同版本的牛郎织女传说，让学生比较分析，感受神话故事的多样性和地域特色。

-神话故事中的爱情元素：探讨神话故事中爱情元素的表现形式，如忠贞不渝、牺牲奉献等，引导学生思考爱情在人类文化中的意义。

-神话故事中的道德观念：分析神话故事中所蕴含的道德观念，如孝顺、忠诚、勇敢等，培养学生的道德素养。

2.拓展建议

-阅读推荐：《中国古代神话故事全集》、《中国民俗文化大观》等书籍，帮助学生深入了解中国古代神话和民俗文化。

-观看影视作品：推荐与牛郎织女相关的影视作品，如《牛郎织女》、《天仙配》等，通过视觉和听觉感受神话故事的魅力。

-参观文化遗址：组织学生参观与神话故事相关的文化遗址，如织女星、牛郎星等，实地感受神话故事的起源地。

-小组讨论：以“我最喜欢的神话故事”为主题，让学生在小组内分享自己的看法，培养团队合作和表达能力。

-创作神话故事：鼓励学生发挥想象力，创作自己的神话故事，锻炼学生的创新思维和写作能力。

-研究地方传说：引导学生调查自己家乡的神话传说，了解地方文化特色，增强文化认同感。

-神话故事绘画：让学生以神话故事为题材进行绘画创作，培养学生的审美能力和艺术修养。

-制作神话故事手抄报：让学生收集神话故事的相关资料，制作手抄报，提高学生的信息搜集和处理能力。

-神话故事演讲比赛：举办神话故事演讲比赛，让学生在演讲中锻炼自己的口才和表达能力。

-神话故事剧本创作：让学生以神话故事为蓝本，创作剧本，提高学生的文学素养和戏剧表演能力。教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些不足。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现学生对神话故事的理解还不够深入。虽然他们能够复述故事情节，但对于故事背后的文化内涵和道德观念把握不够。在今后的教学中，我计划通过引入更多相关的文化背景知识，如古代天文知识、民间习俗等，帮助学生更好地理解神话故事。

其次，课堂互动环节的设计还有待改进。虽然我鼓励学生积极参与讨论，但实际效果并不理想。部分学生表达自己的观点时显得有些拘谨，可能是由于对课堂氛围的不适应。因此，我打算在接下来的教学中，更加注重营造轻松、自由的课堂氛围，让学生敢于表达、乐于表达。

再次，我在教学过程中对学生的个别差异关注不够。每个学生的学习能力和接受程度不同，我在课堂上往往难以兼顾到每个学生。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，采用分层教学的方法，针对不同层次的学生制定不同的学习目标和任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

此外，我发现自己在课堂上的语言表达还有待提高。有时候，我的语言过于平淡，缺乏生动性和感染力，导致学生听课兴趣不高。为了改善这一点，我将在备课过程中，注重语言表达的生动性和趣味性，力求用富有感染力的语言激发学生的学习兴趣。

在教学手段方面，我发现多媒体资源的运用还不够充分。虽然我在课堂上使用了视频、图片等资源，但整体效果并不理想。在今后的教学中，我计划进一步丰富多媒体