生物学七年级下册（配人教版）课件 第三单元　第二章　第三节　呼吸作用

第三节呼吸作用课前预习知识梳理知识点一呼吸作用的过程探究呼吸作用的过程。(1)实验:种子在萌发过程中的能量变化。实验现象盛有萌发种子的暖水瓶中,温度计示数上升;盛有煮熟种子的暖水瓶中,温度计示数______原理分析温度计示数上升,说明有_____产生,热量只能来自萌发的种子实验结论萌发的种子能够_____有机物,将有机物中储存的能量释放出来,其中一部分能量以_____的形式散失不变热量分解热量(2)实验:演示植物的呼吸作用产生二氧化碳。实验现象萌发种子产生的气体能够使澄清的石灰水变浑浊原理分析_________能使澄清的石灰水变浑浊实验结论萌发的种子分解有机物,产生了__________二氧化碳二氧化碳(3)实验:演示植物的呼吸作用消耗氧。实验现象盛有萌发种子的瓶中,蜡烛_____;盛有煮熟种子的瓶中,蜡烛_________原理分析物质的燃烧需要_____,蜡烛熄灭说明瓶中没有足够支持蜡烛燃烧的氧气,氧气只可能被萌发的种子吸收了实验结论萌发的种子在分解有机物时,需要_____的参与熄灭继续燃烧氧气氧气知识点二呼吸作用的实质及原理的应用1.呼吸作用的实质。(1)概念:细胞利用氧,将有机物分解成_____________,并且将储存在有机物中的_____释放出来,供生命活动利用。(2)场所:呼吸作用主要在_______内进行。(3)表达式:有机物(储存着能量)+氧

_________+水+能量(4)呼吸作用是生物的共同特征,其实质是___________________。二氧化碳和水能量线粒体二氧化碳分解有机物,释放能量2.呼吸作用原理的应用。(1)促进呼吸作用:农田适时松土、及时排涝,目的是使根获得较多的_____

,有利于根的呼吸。(2)抑制呼吸作用:贮藏水果、蔬菜时降低温度或氧气浓度,种子晒干贮藏是为了降低植物的呼吸作用。氧气【辨一辨】呼吸作用的六大要素(1)原料:有机物和氧。 (2)产物:二氧化碳和水。(3)场所:线粒体。 (4)条件:活细胞。(5)实质:分解有机物,释放能量。 (6)时间:白天、晚上均进行。课堂探究典例微课

【经典母题】科研兴农,振兴乡村,图甲、乙分别表示置于透明玻璃罩内的两棵相同的植物。在自然条件下,测得一昼夜中植物氧气释放速率分别如图丙、丁曲线所示,下列说法正确的是（）A.b点时,甲玻璃罩内二氧化碳浓度高于a点B.e点时,气孔关闭导致光合作用基本停止C.c点时,植物叶绿体产生的氧气会进入线粒体以及释放到空气中D.图丁中积累有机物最多的时间点是d点对应的时间C【解析】据图分析:甲植物在密闭的透明玻璃罩内,限制光合作用的因素主要是二氧化碳浓度,所以图丙中ab段下降的原因是二氧化碳供应不足;b点时,甲玻璃罩内二氧化碳浓度低于a点,A错误;e点时,气孔部分关闭导致光合作用下降但并没有停止,B错误;叶绿体是光合作用的场所,线粒体是呼吸作用的主要场所,光合作用强度大于呼吸作用强度时,光合作用释放出的氧气大于呼吸作用吸收的氧气,同时通过气孔释放到外界,所以c点时,植物叶绿体产生的氧气会进入线粒体以及释放到空气中,C正确;图丁中与横轴相交的两个点表示光合速率等于呼吸速率,所以一昼夜中,装置乙中植物积累的有机物最多的时刻应在d点之后,D错误。【点迷津】1.曲线解读:图丙表示甲植物一昼夜中氧气释放速率,ab段下降的原因是二氧化碳供应不足。图丁表示乙植物一昼夜中氧气释放速率,e点光合速率下降是因为气温过高,部分气孔关闭,二氧化碳吸收减少,cd段下降的原因是光照不足。2.知识归纳:①从器官角度,生物体各个器官都发生呼吸作用;从细胞角度,呼吸作用发生在细胞的线粒体处;从时间上看,呼吸作用时时刻刻都在进行。②影响呼吸作用的因素:在一定范围内,呼吸作用强度随温度、含水量、氧气浓度升高而增强,随二氧化碳浓度升高而减弱。如图两条曲线分别表示某植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况,分析错误的是（）A.0时附近,植物仍在进行呼吸作用B.a、c点的光合作用和呼吸作用强度均相等C.该植株一昼夜内在b点时积累的有机物总量最多D.12时附近,光合作用强度有所下降C【解析】只要是活细胞时时刻刻都在进行呼吸作用,所以0时附近,植物仍在进行呼吸作用,A正确。据图可见:a、c点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等,B正确。傍晚时分,由于持续了一天的光合作用,制造了大量的有机物,所以c点积累的有机物最多,C错误。12时附近,植物为了降低蒸腾作用,关闭部分气孔,所以光合作用强度有所下降,D正确。1.下列关于呼吸作用中物质、能量变化的分析,正确的是（）A.分解有机物,释放能量

B.分解有机物,储存能量C.合成有机物,释放能量

D.合成有机物,储存能量A【解析】生物通过呼吸作用分解有机物,释放能量,供生物生命活动的需要。2.在“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的新疆地区瓜果特别甜,原因是（）A.白天阳光充足,呼吸作用旺盛

B.昼夜温差大,光合作用强,呼吸作用也强C.白天温度高,光合作用强,呼吸作用弱

D.昼夜温差大,白天光合作用强,夜间呼吸作用弱D【解析】由于温度对植物的光合作用和呼吸作用都有影响,我国新疆地区昼夜温差大,白天植物既能进行光合作用又能进行呼吸作用,温度高,所以光合作用要强于呼吸作用,夜晚只能进行呼吸作用,但由于温度低,呼吸作用比较弱,所以新疆地区生产的瓜果特别甜。课后提升1.(2024·清远质检)我国某科研团队发现,糖能提升自发光植物的发光亮度,其原理是利用植物呼吸作用并释放出储存在有机物中的（）A.能量

B.氧气

C.二氧化碳

D.水【解析】植物细胞利用氧,将细胞内的有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生物体生命活动的需要,这个过程叫作呼吸作用。A2.“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手上”,为减少粮食储存时因呼吸作用消耗过多的有机物,应保证粮仓内（）A.高温、潮湿

B.高温、干燥

C.低温、潮湿

D.低温、干燥D【解析】植物的呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。为减少粮食储存时因呼吸作用消耗过多的有机物,应保证粮仓内低温、干燥,只有在这样的条件下,种子的呼吸作用最微弱,种子呼吸作用消耗的有机物最少。3.绿色植物在光下能进行的生命活动是（）

①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④吸收水和无机盐A.①

B.①②

C.①②③ D.①②③④D【解析】光合作用、呼吸作用、蒸腾作用在白天都能进行,而且蒸腾作用又能促进植物对水的吸收和对无机盐的运输,所以在光下,植物的四种生理过程都能进行。4.(2024·珠海期末)我国劳动人民在生产生活中总结了很多农谚,用于指导农业生产。下列农谚与植物的生理活动对应有误的是（）A.果树砍三刀,树枝压弯腰——运输作用

B.甘蔗秆秆长,适当放宽行——光合作用C.庄稼一枝花,全靠肥当家——吸收作用

D.禾怕枯心,树怕剥皮——呼吸作用D【解析】“果树砍三刀,树枝压弯腰”其道理是切断了果树茎中的部分筛管,使有机物集中运向果实,属于植物的运输作用,A正确。“甘蔗秆秆长,适当放宽行”是进行合理密植,且有利于甘蔗通风,属于植物的光合作用,B正确。“庄稼一枝花,全靠肥当家”是为植物的生长提供充足的无机盐,属于植物的吸收作用,C正确。“禾怕枯心”是因为会破坏禾苗的导管影响水和无机盐的运输,“树怕剥皮”是因为“剥皮”会破坏树的筛管影响有机物的运输,属于植物的运输作用,D错误。5.图示可以简洁、直观的表示生物的生理过程,如图为一片正常进行生理活动的叶片,图中①②③④分别代表与不同生理活动有关的物质,箭头表示物质进出的方向。下列有关说法错误的是（）A.若为光合作用示意图,则③④分别是水分、有机物B.若为呼吸作用示意图,则①②分别是氧气、二氧化碳C.若为蒸腾作用示意图,则②指的是水蒸气D.绿色植物在白天进行光合作用和蒸腾作用,晚上进行呼吸作用D【解析】若为光合作用示意图,其中二氧化碳是通过叶片的气孔进入的,水是由植物的根自下而上吸收来的,氧气由气孔出来,合成的有机物由筛管自上向下运送。因此表示进入的①是二氧化碳,表示放出的②是氧气,表示向上的③是水,表示向下的④是有机物,A正确。若为呼吸作用示意图,呼吸作用是吸进氧气,呼出二氧化碳,因此表示进入的①应是氧气,表示放出的②是二氧化碳,B正确。若为蒸腾作用示意图,蒸腾作用是指绿色植物通过叶片的气孔把体内的水以气体的形式散失到大气中去的一个过程,气孔是气体进出的门户,因此②是水蒸气,C正确。绿色植物在有光的条件下才进行光合作用,而呼吸作用和蒸腾作用在晚上和白天都进行,D错误。6.如图装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是（）A.装置A是为了去除空气中的二氧化碳,确保实验的准确性B.若装置C中澄清石灰水变浑浊,说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳C.若装置B中换成煮熟的种子,则装置C中澄清石灰水不会变浑浊D.若装置B中改用新鲜的豆苗,则该装置一定要放在光照环境下D【解析】装置A的作用是去除空气中的二氧化碳,保证进入装置B中的气体没有二氧化碳,确保实验的准确性,A正确。二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。若装置C中澄清石灰水变浑浊,说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳,B正确。煮熟的种子不能进行呼吸作用,若装置B中换成煮熟的种子,由于不能进行呼吸作用,不能产生二氧化碳,则装置C中澄清石灰水不会变浑浊,C正确;由于新鲜的豆苗在光下会进行光合作用吸收二氧化碳,影响实验现象,因此若装置B中改用新鲜的豆苗,该装置一定要放在黑暗的环境下进行实验,才能确保实验的准确性,D错误。7.(2024·肇庆质检)随着生活水平的提高,人们的健康意识日益增加,清晨,不少市民到绿树成荫的公园里散步、晨跑,但有人认为清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校生物兴趣小组的同学对此产生了兴趣,并进行了一系列探究学习活动。请分析回答下列问题。探究学习一:该兴趣小组的同学利用同一植株上大小、长势相似的两片叶子,设计了图甲所示的实验装置。探究学习二:该兴趣小组的同学又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪,在室外测定一天中二氧化碳浓度的变化,并绘制了图乙所示的曲线。探究学习三:该兴趣小组对光合作用进行进一步探究。(1)此实验在光下进行一段时间后,用手挤压塑料袋,使塑料袋内的气体通入烧杯,观察到的现象是装置A中澄清的石灰水_______,装置B中澄清的石灰水_________。(2)从图乙推知,一天中___时左右林间氧气浓度最高,这是适宜到林间锻炼的时间之一。变浑浊不变浑浊18(3)提出问题:不同颜色的光对植物光合作用强度是否有影响?实验探究。①取三个相同的无色透明玻璃瓶,设置A、B、C三组实验,分别加入_____且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液(用于维持瓶中CO2含量稳定);②分别在导管中注入一滴红墨水,塞上橡皮塞,关闭活塞,控制红墨水初始位置相同;③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射(如图所示)。④光照相同时间后,红墨水均向左移动,测得红墨水移动的距离分别为L红、L绿、L黄,且L红>L黄>L绿,多次重复实验后,结果相同。得出结论:___________________________________________________________________________________。等量不同颜色的光对植物光合作用强度有影响,