2024秋高中历史专题六西方人文精神的起源与发展三专制下的启蒙当堂达标含解析人民版必修3

PAGE1-专题六西方人文精神的起源与发展三专制下的启蒙1．启蒙运动时期的人文主义比文艺复兴时期有所发展，这体现在()①从自然动身，崇尚理性②提倡天赋人权③宣扬禁欲主义④追求现世的华蜜A．①③ B．①④C．①② D．③④答案：C2．启蒙思想家们深信：启蒙必需依靠科学，科学能揭示“自然之光”，也能点燃“理性之光”，引导人们从黑暗走向光明。这说明()A．近代科学追求王权公允B．科学技术是走向理性的唯一条件C．自然科学推动理性发展D．资本主义经济发展推动了科技的进步答案：C3．下列有关伏尔泰的主见下列不正确的是()A．主见人们相互订立契约，成立国家B．提倡自然权利学说C．反对君主专制D．主见开明专制答案：A4．“社会公约在公民之间确立了这样一种同等，以致他们都遵守同样的条件，并且都应当享有同样的权利。”这句话最有可能出自()A．狄德罗 B．伏尔泰C．孟德斯鸠 D．卢梭答案：D5．启蒙主义者主见人的自由同等，并认为每一个人都有权利和尊严，这是任何人都不能剥夺的，包括皇帝。这一主见可概括为()A．天赋人权 B．人民主权C．社会契约论 D．三权分立解析：材料之意为人的权利是神圣不行剥夺的，体现了“天赋人权”的理念，A项正确；人民主权强调的是人民是国家主权的全部者；社会契约论强调人与人之间(包括人民与统治阶级)的关系是建立在社会契约基础上的；三权分立指的是国家政治体制和结构上的分权与制衡。答案：A6．阅读下列材料：材料一一切有权力的人都简单滥用权力，这是万古不易的一条阅历。有权力的人运用权力始终到遇有界限的地方方才休止。因此，要防止滥用权力，就必需以权力约束权力。——孟德斯鸠《论法的精神》材料二伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道：“我不同意你说的每一个字，但是我情愿誓死捍卫你说话的权利。”材料三启蒙思想家狄德罗曾说过：“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享受自由的权利。”请回答：(1)依据材料一，孟德斯鸠提出的闻名国家学说是什么？这一学说的核心是什么？(2)材料二、三中两位闻名思想家的相同主见是什么？(3)结合所学学问，分析启蒙运动对历史发展产生的重大影响。解析：(1)问依据材料信息“以权力约束权力”再联系所学学问分析。(2)问应结合材料二、三中的“捍卫你说话的权利”“自由是天赐的东西”分析。(3)问结合所学学问回答。答案：(1)三权分立学说。其核心是权力的制约与平衡。(2)“天赋人权”，人人都享有自由的权利。(3)启蒙运动是欧洲历史上又一次宏大的思想解放运动，不仅为资产阶级革命做了舆论打算，而且为人类社会创建了珍贵的精神财宝。[基础巩固]1．英国启蒙思想家洛克主见君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是()A．强调法律的至高无上 B．反对专制的封建暴君C．确保人民的经济独立 D．爱护人民的自然权利解析：依据所学可知，洛克的人民主权说认为人民建立政府的目的是爱护人民的自然权利，故选D。答案：D2．国家是怎样产生的？英国国王詹姆士一世认为国家是上帝创建的，君主的权力也来自上帝，所以“除上帝外，君主不对任何人负责”。最早反对这种观点的思想家是()A．伏尔泰 B．卢梭C．霍布斯 D．狄德罗解析：詹姆士一世的思想是典型的君权神授思想，最早反对这种思想的是17世纪英国的启蒙思想家霍布斯，答案为C项。答案：C[实力提升]3．为17世纪英国资产阶级革命奠定了理论基础的是()A．卢梭的主权在民思想B．洛克的主权在民思想C．孟德斯鸠的三权分立学说D．狄德罗的理性学说解析：依据教材内容可知，英国思想家洛克提出的主权在民思想奠定了英国资产阶级革命的基础。答案：B4．1789年法国大革命爆发时，德国闻名音乐家贝多芬在家里高喊：“卢梭万岁！”这是因为卢梭提出了哪一学说()A．三权分立说 B．人民主权说C．人文主义说 D．人民自治说解析：卢梭认为依据社会契约建立的国家“主权在民”，人民有权推翻侵扰人民利益、侵害人民自由的专制政权，充分体现了人民主权说。答案：B5．“一切权力属于人民，权力的表现和运用必需体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。”该材料表明卢梭主见()A．主权在民 B．天赋人权C．自由同等 D．制约平衡解析：由材料中“一切权力属于人民，权力的表现和运用必需体现人民的意志”，可以看出这体现了卢梭“主权在民”的思想。答案：A6．伏尔泰在一封信中说：“启蒙运动已普遍绽开，一有机会立刻就会爆发，而那一爆发将非同小可。”这里的“非同小可”主要表现为()A．启蒙思想推动法国大革命的爆发B．启蒙思想成为资产阶级革命的思想武器C．提出了天赋人权和主权在民的思想D．人文主义思潮快速发展为理性主义思想解析：由“启蒙运动已普遍绽开，一有机会立刻就会爆发”可知，题干材料强调启蒙运动对世界产生的深远影响，B项符合要求。A项包含在B项内；C、D两项不符合设问角度。答案：B7．恩格斯说：“18世纪是法国人的世纪。”他做出上述论断的最主要依据是法国()A．发动斗争，起先折服整个欧洲B．领先进行和完成了工业革命C．启蒙运动达到了高潮D．人文主义思想广泛深化人心解析：从材料供应的时间和材料的含义可以推断出18世纪的法国对世界的影响很大，结合当时法国发生的重大事务及影响，可推断C项正确。答案：C8．有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在()A．反对封建专制制度 B．批判宗教神学C．提出民主制度构想 D．促进思想解放解析：启蒙思想家提出一系列民主政治的蓝图，在批判封建专制的基础上又防止新的专制的出现，后者属于“把统治者关进笼子”，故C项正确。答案：C9．以人文主义为核心的西方人文精神经验了三次演进，也是西方思想史上的三次思想解放运动。阅读材料，回答问题。材料一普罗塔戈拉说：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”材料二彼特拉克说：“我自己是凡人，只追求凡人的华蜜。”“忽视或蔑视人的本性、人生的目的以及人们的来处和归宿，这对我们又有何好处呢？”材料三卢梭指出：“人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。”“人人享有自由同等的权利而不论其出身。”“人们应自由订立社会契约，组成国家。”(1)材料一中，普罗塔戈拉把人置于什么样的地位？(不得摘抄原文)(2)材料二中，彼特拉克宣扬了什么思想？(3)据材料三，归纳卢梭的思想主见。(4)上述三则材料分别反映了西方人文精神发展过程中的哪三次思想解放运动？解析：第(1)问，留意结合“人是万物的尺度”的内涵分析归纳。第(2)问，留意结合彼特拉克是文艺复兴时期的“人文主义之父”这一学问点分析归纳。第(3)问，紧扣材料三，提取有关自