2024年《纸的发明》教案

2024年《纸的发明》教案

《纸的发明》教案篇1

正确，流利地朗读课文，了解纸的发明过程.能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了

不起的话。

一、质疑揭题

1、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出

示课题）

2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么?

2、交流.填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸。

3、根据课后习题1的图表，讲T井纸的发明过程。

4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

三、学习课文1-3自然段

1、用手势表示课文有几个自然段？

2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1—3）

3、轻声读一读这几节，思考在纸发明以前，书是用什么做的？刃雕的书有什么缺点？

4、交流,抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

（2）人们就把字写在丝绸上面。

课件出示：竹片、帛做的书。

同桌讨论各自的.缺点：笨重，贵。

板书：竹片——帛

笨重----贵

5、同桌相互说。

6、齐读1一3自然段.

7、师生对读1-3自然段。

四、学习第4自然段

1、自由朗读.

2、汇报：你学懂了什么?

(1)重点了解纸的发明过程。(看课件理解)

(2)把下面相关的内容填入方框里。

(3)重点理解:蔡伦发明的纸是什么样的纸？点击课件(它以树皮和破布为原料，又轻又

薄，价钱便宜。)

课件：认识蔡伦、欧洲；

教师提示归纳：用"发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点"这几点来回答。

3、指导朗读。

(1)自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么?

(2)理解"自豪"，思考：为什么是自豪的？

(3)抓关键句体会。

纸是咱们中国发明的。

早在一千九百多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！

4、讨论：你认为我们的祖先"真了不起"体现在哪里？（早在一千九百多年前就发明了纸，

使中国成为世界上最早发明纸的国家；而且外国造^的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技

术和方法。）

五、拓展说话

1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大.

课外阅读："火药的发明""毕升发明印刷术""指南针""蔡伦造纸术”

2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗？》《生

活中处处有纸，你相信吗？》

3、写话练习，把自己最感动,最想说的或很感兴趣的话写下来.

《纸的发明》教案篇2

［教学目标］

1、会认11个生字，会写12个生字。正确读写"保存、欧洲”等词语，积累多音字

"累""鲜"°

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程.

4、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进

作用。

［教学重难点］

能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能鳏专承下来的原

因，感受造纸术对人类社会的促进作用.

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离

不开纸。你知道纸是怎么来的吗?（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有

关纸的知识。（板书课题，学生齐读）

近义词辨析：发明（创造出新事物或新方法）发现（第一次看到或知道）

二、初读课文，整体顺口

1、自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。（学生采用自主识字的方式

进行。）

2、检直自学情况。

（1）课件出示课后生字。（指名读，齐读。学生互相交流识记生字的方法。）

（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

3、学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写"纸的发明”的.

（1）滕氏术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片

和木片上，后来就在帛上写字.

（3）西汉时代，人们用麻来造纸。（板书：麻纸）

（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。（板书：纸蔡伦）

（5）逞氏术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的.发展，影响了全世界。

4、你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗?

（本文主要讲述了造纸^发明的过程以及意义。）

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、板书课题。

2、指名用简洁的语言说说课文的主要内容。

二、细读课文，深入探究

1、学生自由读课文，小组合作，完成下列表格。种类时间用料优点缺点造纸术发明以前帛

麻纸。

2、结合上表，研读第4自然段中蔡伦造纸方法的句子，并将其与之前人们所使用的“纸”

进行比较，想一想为什么只有蔡伦改进的造纸TT传承下来了。

（通过对比，用蔡伦的方法造的纸，轻便好用，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，

能满足多数人的需要。）

3、引导学生根据课前对纸的广泛用途的了解，想一想、说一说：造纸术到底是如何促进人

类社会的进步和文化发展的？教师根据学生的交流情况适时引导他们联系生活中纸的重要作用,

以及课后"资料袋”部分的内容，更好地体现氏在各领域中无法替代的作用.

4、为这一发明作出贡献的人是谁？（蔡伦）

5、句子探究：（课件出示：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。）

（1）交流：把句子中的"之一"删去可以吗？为什么？（不可以，中国的伟大发明还包括

活字印刷术、火药、指南针。）

（2）师引导：所以说明性的文章用语一定要准确，"之一"一词就体现了这种准确性。

（3）举一反三，思考：”大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们

长期积累的经验"一句中"大约"一词能否删去？为什么？（不能，因为造纸术发明是一个渐进

的过程，并没有确切的历史年代记载，所以课文使用了约数。）

6、延伸交流：现在由于人们不注意节约资源，造成了大量纸张被浪费，针对这一现象，你

们都有哪些好的建议？学生自由交流看法，教师适时补充出示关于"再生纸"的资料（废纸被回

收后重新造成纸），同时引导他们充分利用信息数字化形式实现资源的节约利用。

三、记忆生字，书写生字

1、课件出示：

（1）小组交流：怎样写好这些字？

（2）全班交流，教师评议，重点指导。（"术"最后写点，“社”先写点.）

2、学生练习书写，教师巡视，个别指导。

［教学板书］

10、纸的发明

竹片：笨重

帛：轻便、太贵

麻纸：粗糙不能普及

蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜一传承下来

［教学反思］

本课的教学重难点为对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以

及被传承普及的原因。我通过设计表格、对比阅读、课夕国识拓展等，较好地完成了教学目标。

不足之处在于今后要善于表扬学生，让学生不断进步。

《纸的发明》教案篇3

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语.

手术、伟大、录入、手册、保存

约会、经验、阿姨、欧洲、社会

2、导入新课。

通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的基础上，对课文中的生字词有了进一步的认

识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族祖先的智慧.

二、课文研读，突破重难

1、自由朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？

明确：

纸的替代品特点使用情况竹片、木片笨重，不方便，很少丝绸方便，贵，买不起

2.我国最早的纸是什么做成的？

明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来遥氏，但是麻纸比较粗糙，不好书

写。

3、蔡伦对西汉时期的麻纸,进行了怎样的改造？

明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里

捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

4、为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？

明确：蔡伦改进的‘纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能^足多数人的需要。

5、课外拓展。

Q)蔡侯纸：蔡伦曾被封为"龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸"。

(2)四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。

三、课堂小结，效果强化

1、读了这篇课文，你有什么感悟?

明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到中华民族的聪

明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。

2、本文的中心思想是什么？

明确：通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族的聪明才智。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

《纸的发明》教案篇4

教学目标

知识与能力

1、学会本课生字，掌握多音字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、能说出纸的发明经过。

4、知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得逐昧比中国迟一千多年，感受做一个中国人的

自豪。

过程与方法

1、通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

2、把握文章大意，理清纸的发明的过程。

3、引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。

情感、态度与价值观

了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自

重点难点

教学重点

帮助学生理清纸的发明过程。

教学难点

从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感.

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做

出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。

周朝时，人们用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用

麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105年），宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔

网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

二、字词学习,基础积累

1、借助工具书，熟悉部首有字法，查找生字的读音和意义.

（1）确定生字部首，学习部首字法。

（2）以"豪"字为例讲解部首查字法，学生跟着做。

要点：部首目录一部首几画（部首）一检字表一部首一数除部首外几画一找到相应字的页码一

字典正文。

（3）口头归纳：查上不查下，查左不直右，半包围查外面，独体字查起笔。

2、对会写的字进行书写指导。

书写指导：

"伟"左窄右宽，右边的"韦"第三画是横折钩。

"册"左右疏密宜均匀，"册"的第一、三画是竖撇。

"存”的第一笔和第三笔要写得稍短点