2024年《小雨沙沙》教案

2024年《小雨沙沙》教案

《小雨沙沙》教案1

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

遵循听觉艺术的感知规律，培养学生立体听觉思维能力，充分调动学生的兴趣爱好，使全班

每一名学生都积极有效地参与音乐活动。

2011年新修订的《课标》中指出："要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部

音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力，唱歌教

学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中享受到美的

愉悦，受到美的熏陶。”

合唱教学首先要给学生一个和声概念，培养学生的音乐感觉能力。音乐知觉能力是指人们对

音乐的复杂性时（如：节奏、旋律、和声、织体、力度、速度等）的细微变化的辨别能力以及对

音乐作整体感受的能力。应该说，这种能力是学生学习音乐的基础能力。离开了这些基础能力，

学习音乐很可能是一句空话。

（二）理论依据

舒特-戴森和加布里埃尔对小学生的音乐能力发展的年龄阶段性特点是这样论述的：7-8

岁，具有鉴赏音的协和与不协和的能力，初步形成和声概念；8-9岁，在歌唱及演奏乐器时，

节奏感觉较过去好；9-10岁，节奏、旋律的记忆改善了,逐步具有韵律感，能感知两声部旋

律；10-11岁，和声观念建立，对音乐的优美特征具有一定程度的感知和判断能力。

从儿童身心发展看7岁儿童脑重已达成人的92%，完全具备了接受音乐教育的生理基础。

实验证明，儿童是接受音乐教育的最佳期。如听音练耳，在单位时间内，儿童学习效率为80%

以上，成人则不到30%。在小学阶段，如果能坚持科学系统地训练，将对他们提高音乐的感觉

能力起到关键作用。

在歌唱课中，创设情境、确立音乐形象能很好地激发学生唱歌的兴趣及情感。教师有目的地

创设具有一定情绪色彩、形象生动的生活场景，以引起学生的情感体验，增强学生对音乐的感受

和理解。而音乐形象由于具有完整的、无所不包的本源，而获得了完整的、万能的职能。演唱一

首歌曲时不仅需要有总体的音乐形象有时还需要有乐句的音乐形象，它可以是自然界的形象，

也可以是一场景色、一种情绪或气势，演唱歌曲如果离开了形象就失去了歌唱的灵魂。在歌唱中

创设情境确立音乐形象，再用声音来传达丰富的联想和语言，从而激发学生的情绪和情感，获得

愉悦的感受。

二、教学背景

（一）教学内容分析

本课教学内容设计：《小雨沙沙》感受与鉴赏领域的音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐

体裁与形式;表现领域的演唱、综合性艺术表演、识读乐谱；创造领域的探索音响与音乐;音乐

与相关文化领域的音乐与姊妹艺术。

1、核心内容分析

《小雨沙沙》是一首四个乐句组成的一段体歌曲，2/4拍。前两句采用了重复和模进的手法，

表现了"种子"和"小雨"对话生动的情景。第三句采用了紧缩的手法，第四句是前三句的总结

在线，这两句体现了种子生长的过程，表现了春天万物复苏的蓬勃生机。歌曲的前奏和结尾用相

同的音型模仿了雨声，更生动地描绘了春雨蒙蒙的自然景象，为歌曲增添了无限乐趣。歌词的写

作拟人化，学生可以从生动的歌词中懂得科学知识。

2、相关内容分析

本课的设计共有四大部分：

1、导入部分。

2、发声练习。

3、歌曲学唱。

4、情境表演。

导入部分我用的是童声合唱《春雨蒙蒙的下》，这首歌曲和《小雨沙沙》意境相似，创设课

堂情境,并要求学生安静聆听,提出聆听要求，培养课堂常规。

第二部分的发声练习，我采用了情趣和技能相结合的方法，提出了对声音的要求，让学生学

4遍和小狗叫。小猫的声音连贯，气息长，声音位置高，小狗的声音气息短促，弹跳，但声音位

置不变。学生在有趣的活动中知道了什么样的声音好听，怎样做才能得到好听的声音。

歌曲学唱部分主要是创设情境，以聆听和模仿为主，学会演唱时的力度变化，用听唱法学会

歌曲。首先，教师用简笔画的形式引出白云变乌云，乌云过后下小雨，再由小雨的声音引出节奏，

环节自然清新，简洁明了，导入课题非常自然。同时把力度变化和识谱的内容非常巧妙地融入其

中。歌曲学唱首先是歌词进入，从情境到歌词，都是通过师生间的对话，看似不经意，其实都围

绕着课题。教师绘声绘色地读歌词，学生也会情不自禁地加入其中,通过读歌词,再一次体会力

度的变化及歌曲的感情。

在这课里，教师的语言也要和歌曲的情境吻合，比如发声练习中的小猫叫，我提示学生：是

一只可爱的、温柔的〃叱猫，而小狗呢，则是"一只淘气活泼的小狗，脚底下像装了一个弹簧一

蹦一跳的"，在描述春雨时，"濠濠细雨"、"淅淅沥沥"、"从天而降，就像给大地拉上了一

层白白的、薄薄的雨帘"、"打着树叶、浇着小花”等等，丰富而诗意的'语言创设出优美的语

境，至始至终都让学生沉浸在小雨沙沙的意境中。

为了让一年级的孩子初步感受和声，同时使歌曲的音响效果更丰满，更完美，我给这首歌曲

加了固定音型的二声部，既简单又好听。因为是第一次接触和声，为了降低了歌曲的难度，我让

T学生给固定音型伴奏，稳定音准，同时告诉学生和声的概念，为他们将来的合唱学习打下基

础。

课的第四部分是一个预案，如果二声部唱好了就继续完成第四部分，如果班级的能力稍弱，

就不需要这个环节，把歌曲唱好就行。第四部分是一个拓展，春雨交响曲，加入了声效，如："乌

云"、"雷"、"小雨"，这些声效进一步创设情境，使歌曲的音响更丰富，使演唱更完美，使

表现更尽兴。

通过这节课,学生将充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所描述的形象吸引、

陶醉，与之产生强烈的共鸣和愉悦的情感，从而更好地演唱歌曲。

3、对作品中节奏的分析：

前面已学习和掌握了X、XX这两种节奏，在初步接触音的长短、快慢和强弱的基础上，加

入了休止符的认识，建构了欢快、活泼的歌曲骨架。

（二）学生情况分析

1、学生情况分析

本课的教学对象是一年级的学生，正处在6-7岁阶段，正是培养音乐感知觉能力和初步感

受和声的最佳年龄阶段。对于大自然，学生们并不陌生，并且十分向往与之亲密接触，但通过音

乐的形式来接触自然，并表达对美好生活以及理想向往的机会并不多。

2、过程与方法方面

二年级的孩子在唱歌的过程中常常会很随性，很茫然地地跟唱，在正常的学唱过程中，他们

不可能长时间地关注T牛事情，特别是单调地学唱，所以就要求老师要把无趣变有趣，在教学方

式上想办法，在创设情境中下功夫,让孩子在诗意的意境中，把自己也变成其中的角色，不知不

觉地投入情感，艺术地表现歌曲，音乐形象的确立则会使他们兴趣盎然。

3、知识与技能方面

（1）新课标中指出："主张将这种能力（音乐感知能力）训练融于音乐艺术实践活动之中。

例如：在歌唱和演奏活动中。听辨自己或同学们的演唱、演奏效果，从中寻找掌握音乐要素（节

奏、旋律、音色、和声等）以及表现音乐情感方面的优缺点，提高他们的感知能力。"

（2）音准方面：自然音区和级进与小跳音程掌握较好，而稍高些的音和四度、五度等大跳

音程以及六度的和声音程学生演唱起来有一定难度。

（3）歌唱方面：学生基本能够用优美连贯的声音演唱一首歌曲。但是结合歌曲的节拍、意

境，还是很有难度的,需要在本课教学中多加练习。

4、教师能力分析：

教师热情活泼，有3年的教学经验，具备了一定的教学方法，能够激发学生的学习兴趣。

（三）教学方式与手段说明

在的全程教学情境创设下，采用：

体验法：通过听觉体验，感受乐曲的情绪。

律动法：通过随音乐律动，感受歌曲的节奏。

听辨法：通过听辨，分析乐曲音乐的音色、节奏。

问答法:通过问答方式,使学生循序渐进的唱好歌曲

参与法：通过全体学生共同律动，表现歌曲情绪。

（四）技术准备

用音乐软件制作的乐谱

用GOLDWAVE崛的靛

用PPT制作课件

相关媒体音乐、钢琴、录音机、

（五）前期教学状况、问题与对策

问题一：为了让一年级的孩子初步感受和声，同时使歌曲的音响效果更丰满，更完美，我给

这首歌曲加了固定音型的二声部，既简单又好听。

对策一:因为是第一次接触和声,为了降｛氐了歌曲的难度，我让一个学生给固定音型伴奏,

稳定音准，同时告诉学生和声的概念，为他们将来的合唱学习打下基础。

问题二：个别学生存在对作品表现力不够。

对策二:教师提出"声音评价标准"，（圆、轻、高、美、准）鼓励生生互动，面对面地评

价声音、表情，帮助他们进步。

三、教学目标

（-）情感态度价值观：

通过歌曲的演唱，感受歌曲优美、抒情的情绪，丰富学生的情感体验，并建立起对大自然、

对一切美好事物的关爱之情。

（二）过程与方法：

1、通过聆听来感受和声的美妙，通过对比的方法来感受并表现不同的力度，通过模仿练习

来学唱歌曲并表演。通过语言、声效、简笔画、音响来创设情景，引导学生感受歌曲意境。

2、通过体验与感受的方法，亲身参与演唱、表演等艺术实践，积累感性经验，为将来的合

唱能力的进一步发展奠定基础。

（三）知识与技能：

1、初步学会用不同的力度来演唱歌曲。

2、能够自信、自然、有表情地演唱歌曲，并初步感受和声效果.

四、教学重点与难点

（一）教学重点：通过语言、声效、简笔画、音响来创设情景，引导学生感受歌曲意境。

（二）教学难点：通过体验与感受的方法，亲身参与演唱、表演等艺术实践，积累感性经验，

为将来的合唱能力的进一步发展奠定基础。

五、教学过程与教学资源设计

（一）听音乐进教室，《春雨蒙蒙的下》

学会聆听，习惯养成

（二）发声练习

学会发声的基本方法和要求，会用长的气息和短的气息。

1、导入：刚才我们听的是一组下雨的歌曲，我发现好多孩子都特别会听音乐。（叫出一个

孩子，摸着她的耳朵）

问："这是什么？你们都有吗7都带来了吗?耳朵干什么用呢？眼睛闭上，听一听，这是什

么声音？"（教师对孩子耳语，让他学猫叫）

2、学生模仿，教师要求声音，音色要美，要可爱，”是一只可爱的、温柔的小花猫"。气

息流畅、声音位置要高。

3、再闭上眼睛，听听这是什么声音？（耳语，要求学生学狗叫），学生模仿，教师要求声

音，”是一只调皮的、活泼的小狗,，音色宽厚些，气息断开，声音位置高。

歌曲教学

创设情境，学唱歌曲及二声部

1、节奏：

①教师提问：音乐课要用耳朵，还要用眼睛，看看老师在干什么？

教师语言描述，创设情境

（画云朵）这是什么？

（画乌云）白云变什么了？（变乌云了）

②教师提问：乌云过后会怎么样呢？闭上小眼睛，听听，（教师用声效，响雷）那雷声过后

会出现什么呢？（下雨）下雨的声音是怎么样的？

③下雨是有节奏的，教师边画边让学生模仿，读节奏。

④教师操作：雨越下越密了，一会JlzK一会儿大，下下停停、停停下下（再画雨丝，节奏

变化。带学生拍节奏，注意音色及休止符）

2、识谱:

①小雨还会唱歌呢，听听她在唱什么歌呢？识谱：认识sol,在黑板上写出5,然后让学生

认识。再给一个sol,让学生唱。

②请一个学生来弹琴，教师到学生中间去，纠正声音、表情、坐姿。

3、力度变化：学学老师怎么做。教师拍节奏，力度变化，越来越弱。问：小雨怎么了？（越

来越小了）你们学学吧。

4、歌词：

①教师继续简笔画，创设情境。

春天到了（画柳枝），大地一片生机（画土地），小雨沙沙下个不停，谁最开心啊？（种子）

对呀，农民伯伯要播种了，小种子迫不及待的钻出来，干什么呢？（画小芽）种子要说话了："哎

呀呀，我要……"，她要什么呢？"

②生回答：（雨水、阳光）

③学生读歌词。

④板书课题："美吧？这首美美的歌曲名字叫《小雨沙沙》"（板书）

5、学唱歌曲

①听范唱：我们来听听这首歌。（打开课件，听一遍范唱，看视频）

②再听一遍,加入表演。

③用听唱法，学生学唱，反复几遍解决难点和重点句

6、歌曲处理

我会以提问的方式让学生感受强弱：刚才你们说小雨是什么声音啊？（沙沙沙）哎呦！这么

大声，小动物们都被你们吵醒了，再说一遍！我现在站直了能听见，我就想这个样子才能听见（弯

腰），就好像和老师说悄悄话一样！行吗？（让学生练习，感受强弱）

通过启发提问：学生明白了雨的声音有大有小，接着我会问小雨是细细的我们应该唱得怎样？

种子喝着甜甜的雨水多高兴啊，它说话的声音会怎样呢？我们该带着怎样的心情来唱呢？这样，

通过启发性的提问，调动了学生的情感，体验到了歌曲中活泼亲切的情绪。

7、讲瞬口声:

①请1一2个学生来演唱，教师悄悄加入固定音型的演唱

②教师唱"55550"问：你们听见老师在做什么？你们能做吗？

③讲解和声概念：唱歌的人同时唱出二个以上不同的旋律，很和谐地融合在一起的声音

要求：两只耳朵，一只给别人，一只给自己。

④感受和声：

聆听歌曲《春雨蒙蒙地下》，问：什么时候是和声？怎么唱才能好听?

⑤学生自由发言（引导学生从音色、音量的角度说出和谐、合作、融合在一起即可）

方法:教师选择一个学生一起做示范，教师调整音量、音色和学生合作，让学生感受和比较，

最后得出正确答案。

8、体验和声

师：我们也来唱唱。（二声部演唱歌曲，歌谱附后）

（四）情境表演

创设情境，完美表现歌曲

①小雨沙沙沙沙，蒙蒙细雨从天而降，就像给大地拉上了一层薄薄的、白色的面纱。下在屋

檐下，小河边，打着树叶，浇着小花。难怪有一句古诗说："好雨知时节，当春乃发生"，还有

一句古诗说："沾衣欲湿杏花雨，当面不寒杨柳风"。多美的小雨啊，你们的歌声也像这些诗歌

一样美，今天老师还想跟你们一起来表演一段"春雨交响曲”。

②出示声效教具，边示范边介绍：春天到了，大地一片生机，可是天气说变就变，瞧，乌云

飘过来了（灰色纱巾），电闪雷鸣（闪光灯、雷桶），小雨淅淅沥沥地下了起来（雨声桶）

③选出一个同学演奏钢片琴，一个同学主持，一个同学扮演乌云，一个同学用闪光灯，两个

同学用雷筒剩下的同学每人一个小雨声筒。主持人用语言描述，"乌云"、"雷声"、"闪电"、

"小雨"依次出现，之后，小钢片琴敲响55550,学生演唱二声部，越唱越弱，教师问："怎

么了？”

学生："雨停了"

下课！

六、学习评价方式

学习效果的评价目的是检验学习目标是否实现，为教学反思做准备。本课我准备在课堂观察

的基础上，采取"合作学习和评价”的方法进行检测，把学生分成两人一个小组合作，一个同学

唱"小雨"，另一个同学唱“种子"，然后再反过来。学生既是表演者又是评价者。在评价的过

程中，孩子们知道了别人的优点和长处，也知道了自己的问题所在，教师则应该引导学生尊重别

人，善于发现别人的闪光点。

当学生合作完成后，要求他们两人一组在班级进行展示，教师这时再参与评价，引导学生正

确评价，自信大胆地表达自己的看法，当然，孩子们的评价难免有些不准确，有的标准宽泛些,

有的标准偏激些，而老师要及时介入评价，引导学生，只要有点滴进步，就要给予真诚的鼓励,

让学生获得不同程度的成功喜悦。

七、教学设计的特点

创设情境，激发兴趣

情境，是音乐教学"情感化”的基础和前提，情趣是音乐教学"情感化"、"审美化”的重

要形式。在音乐教学中，师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰，教学在一种刻板

机械的训练中反复，久而久之，学生常常因此丧失了对音乐的兴趣，甚至会产生厌烦音乐逆反心

理。音乐教学的情趣性，就是要变西调为丰富多彩，变刻板为生动活泼，变机械为愉快灵活。本

课的教学，情境贯穿始终，让学生在"春雨濠濠"的意境中学唱歌曲。

（二）树立形象，以情带声

《小雨沙沙》这首歌曲有两个鲜明的音乐形象，"小雨"和"种子"，教学中始终提出要求，

演唱的音色和音乐形象的吻合，如小雨的“轻柔"，力度有强有弱，气息要轻但不能虚。种子的

"欣喜、兴奋的心情"，感情要有变化，而这种变化是通过声音来实现的。

（三）培养能力，奠定基础

对于刚入学的孩子，完全没有经过和声训练的孩子，最重要的是告诉他们和声的概念，什么

是和声？什么养的和声才最美？怎么唱和声？要有两只耳朵一起用，一只给自己，一只给别人,

会唱还要会听。第一次的和声可能不太完美，但是要有正确的概念。培养合唱的能力，为将来的

合唱学习奠定基础，是我这节课在知识技能方面想达到的目的。

巧妙设计，教学无痕

教学无痕是我们追求的理想目标。知识能教，但美是教不出来的。美需要慢慢地浸润和渗透，

需要慢慢的体会和感悟。课堂中不露痕迹的启发和激励，学生在教师的引导下，用语言、用声音、

用肢体表现音乐，而教师毫无"框架"和"标准"，毫无生硬的术语，加上教学环节巧妙设计,

让整个学习过程舒服而自然。大言元声，教学无痕，"润物细无声"慢慢浸润式的教学方式是我

所向往和追求的境界。

唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，使他们在演唱表现中

享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

八、教学反思

一、教学成败的关键在于目标的确立

本课采用了情景教学法贯穿始终的教学方式，因此深受学生们的喜欢。我在进行教学设计的

时候，思考的最多的是两个问题，一是教什么，二是怎么教。其中"教什么"是教学目标和教学

内容，"怎么教"是教学方法和教学形式。而我首先考虑的是"教什么"的问题，充分挖掘教材

中的审美因素（包括情感），及学生需要掌握的知识与技能（即"双基"）.

在确定教学目标时，我注意到了歌曲的人文题材与音乐体裁的不同目标和学习任务，准确地

加以区分，这是教学成败的第一步。除总目标外，我还设定了明确的阶段目标，使各个教学环节

具有目的性和可操作性。另外，在大班授课情况下，教师很难处理不同学习进度和发展水平的学

生，为了不误教学进度，往往采取牺牲部分儿童学习利益的方式，整体推进课程。我采用“分层

式"教学的方式，在教学难点上，把学生按当前能力水平分为快、慢两个层面开展学习，制定了

不同的学习目标，引导学生向最近的目标靠近，并提供适用的方法，学生在这样的背景中进步很

明显。

二、学习结果的实效在于方法的选择

课堂教学的最终目的是激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和创新精神，让学生

获得包括个性、能力等方面的全面发展。教学方法和的选择以及教学策略的实施，必须紧紧围绕

这个目的展开。

体现课堂教学的实效性，就要以学生为本，注重学生的发展，把学生的利益放在首要位置，

以下是本课使用的一些教学方法及效果：

1、建立多种评价体系，使学生掌握动态的学习方法

为学生建立声音评价标准，引导师生互评、生生互评、自己•评价；针对新授知识，进行课

前、课中、课后的测评，多种评价方式，不仅使评者学到了真知，也使评者融进学者的行列，师

生在不断的自评、互凭中真真正正地学到了本领，内心的愉悦之情溢于言表。

2、课内夕一体化教学模式，充分发掘教学资源。

我校课外教育开展得丰富多彩，那些合唱队员、乐团演奏员，既是老师的小助手，又是同学

们的小先生，把很多学习专业音乐知识和音乐实践的经验带进课堂，带领大家共同进步。同时,

也促使学生开阔了视野。

本课的不足之处：

在我的多次试讲中，学生们都表现出了很高的积极性和热情，但在正式讲课中，学生们的积

极性却没有被完全调动起来。我觉得主要原因在于前期对学生进行了过多的课堂常规教育，使孩

子们在课堂上有些蹑手蹑脚，不敢表现，失去了原有的那份天真。通过这件事情,也让我吸取了

一些教训I,作为教师不能因为怕课堂上出现混乱的情况而镇压孩子们的天性，尤其是作为一节音

乐课，更应该让孩子自由地发挥，充分享受到艺术带给他们的快乐。

《小雨沙沙》教案2

教学内容：

唱：《小雨沙沙》、动：歌表演《小雨沙沙》、画：简笔画小雨点、种子、花、草等、讲：

用简洁的语言描述画面、敲：用打击乐器为歌曲伴奏。

教学目的：

1.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

2.调动学生的学习兴趣，有创造性地参与音乐活动。

3.通过唱、表演、敲、画、讲等，培养学生多方面的能力。

教学难点：歌曲处理与表演

教学准备：录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等

教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学

1.学生随音乐进教室，跟老师做拍手律动。

2.师生问好。

二、基本训练

练声曲：模仿小鸡、小猫、小鸭叫。

三、创设情景，导入新课

1.老师创设情景

a.（出示图一）小朋友，小猴子在干什么？对，勤劳的小猴子在洗衣服，发出”刷刷刷刷0"

的声音。老师先请一位学生学小猴，然后请全体学生边做洗衣服动作边学它的声音，出示节奏：

（模仿）

b.（出示图二）笨拙的小熊在玉米，它一边一边哼着小曲，请学生仓编节奏，最后老师再出

示节奏：全班练，点到哪组那组练。（创编节奏）

c.（出示图三）小兔子坐在大树下听小熊一直唱这几句，忍不住叫了起来："我会唱歌呢，

让我来唱："噌噌噜噌噜噜噌噜"师："让我们一起来学小兔唱"。学生跟着小兔唱，出示节奏：

（音高练习）

d.教师伴奏，学生拍节奏（感受乐曲）

2.导入新课

a.师边放欣赏带，边讲故事导入（出示背景图）

师提问后讲故事：小动物们正唱得高兴时，风妹妹和春雨弟弟来了，风妹妹把绿绿的小柳树

吹得摇摇摆摆，春雨弟弟"沙沙沙"地下起了春雨，滴落在嫩绿的小草、鲜艳的小花身上，地里

的种子在努力地向上生长着……欢迎春天的到来。

b.揭示课题，播放录音歌曲《小雨沙沙》，要求学生边仔细听边想象春天下小雨是一幅怎样

的景象。

C.教师有表情地演唱歌曲后提问，种子在说什么话？为什么？

d.带领学生唱读

e.请学生用"噜"模唱

f.学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

g.师生对唱。

h.全班进行表演。

四、分组活动

（师）刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，刃哦们还能用什么样的方式来表

达你对这首歌曲的'喜爱呢？请同学们想一想，你们喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲

的？告诉老师好吗？

1.学生分组讨论，说出自己喜爱的方式：演唱、表演、画画、乐器伴奏等。

2.教师巡回指导，启发学生开阔思路。

3.分组展示表演

a.图画组：这组同学运用图画的形式，发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅美丽的图画，话

得真漂亮。

b.乐器组：这组同学运用打击乐为歌曲伴奏，棒极了。

c.表演组：同学们发挥自己的想象模仿"风"、"雨"、"种子"，把春天的景象用动作表

现出来，真棒。e.歌唱组：同学们月甜美地歌声演唱歌曲，仿佛把我们带入了春的世界。

4.师，刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲，大家表现的非常好，现在让

我们一起来表演吧！

五、课堂小结

板书设计：小雨沙沙

《小雨沙沙》教案3

活动目标：

1.理解歌词，能演唱歌曲《小雨沙沙》。

2.能通过肢体动作进行大胆表现。

3.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动重难点：

理解歌词，能演唱歌曲。

尝试用肢体动作大胆表现歌曲内容。

活动准备：

图谱五张（种子生长过程）儿歌动画视频

活动方法：

多媒体展示法示范法整体跟唱法表演法

活动过程：

一、播放视频，导入。

1.师：春天来了，睡了整整一个冬天的种子娃娃，终于醒过来了。你们瞧，它来了！（出

示图片一）种子娃娃高兴吗？因为种子娃娃刚刚看了一段有趣的动画片，我们也来看看吧。（播

放视频）

2.提问：春雨往下落的时候，发出了什么样的声音？它给谁洗澡了？

二、理解歌词，感受旋律及节奏。

1.讲故事，借助图片理解歌词。

师：种子娃娃看到柳树美美地洗了澡，它也想请小雨给它洗个澡。小雨沙沙地下（出示图片

二）淋在了种子圆滚滚的身体上，种子高兴地说："哎呀呀，好舒服呀！"它又咕嘟咕嘟地喝了

两口，"雨水真甜啊，哎哟哟我要发芽。”（出示图三）小雨沙沙地下，发芽的种子娃娃地说:

"哎呀呀，我要出土（出示图四）•哎哟哟，我要长大（出示图五）。"（稍作停顿，引导幼儿

理解发芽、出土、长大）小雨沙沙地下，种子娃娃长大了，它欢快地唱啊、跳啊。让我们来听听，

它在唱些什么？

2.播放儿歌动画，初步感受旋律及节奏。

3.提问：歌曲了的小雨发出了什么声音？谁在说话？说了什么？种子为什么喜欢小雨呢？

4.师：这首歌真好听，我也好想唱给大家听一听。（教师随钢琴范唱歌曲一次）

5.鼓励幼儿随琴声一起学唱歌曲。

三、鼓励幼儿用肢体动作大胆表现歌曲。

1.师：《小雨沙沙》这首歌好听吗？我们学学小雨沙沙，种子说话，种子发芽、出土、

长大的动作吧！

2.指名幼儿用肢体动作表现小雨沙沙，种子说话、发芽、出土、长大。

3.播放旋律，请全体幼儿随音乐用肢体动作大胆表现。

4.指几名表现突出的幼儿上台展示。

活动延伸：

请小朋友下午回家给爸爸妈妈表演唱《小雨沙沙》。

活动反思：

《小雨沙沙》是本册教材主题四中的一个音乐活动。《小雨沙沙》是一首充满活力的儿童歌

曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻盈、活泼，流畅。

根据中班幼儿认知特点，我将本次活动的重点确定为"理解歌词，学唱歌曲"，难点确定为"用

肢体动作大胆表现歌曲"。由于进度跳跃，教材前后衔接出现断层，中班孩子的生活经验匮乏，

对于种子需要雨露的滋润才能发芽、出土、长大这一自然常识并不了解。因此，在引导幼儿"理

解歌词"环节，我借助了五副生动而形象的图片，通过"讲述故事"的形式比较直观地让幼儿感

知到种子的生长过程，从而帮助他们理解了歌词内容。紧接着，我播放了两次充满童趣的歌曲动

画，让幼JL在轻松、美妙的视听环境中，初步感知了歌曲旋律及节奏，激发了他们学唱歌曲的'

欲望。

这首歌短小简练，充满童趣，幼＞1露唱易记。在活动中我淡化了教学环节，以听唱为主，打

破老师教幼儿唱的模式，并用鼓励的语言激发幼儿的自信心，让他们大胆演唱。在最后的"用肢

体动作表现歌曲"环节，我充分发挥孩子的表现力，请他们自由创编动作，并大胆上前展示给大

家，将活动推向了高潮。但也存在出多不足：如教学设计缺乏新意，少了亮点。一节好课，需要

更多新鲜的、不同于常规的切入模式，而不是墨守成规，只有打破常规，走出自己的新路，才能

促进自身的成长。我的这节课显然不是，孩子们在热热闹闹的学唱、创编环节中也仅仅学会了歌

曲，用简单的肢体动作表现歌曲。而对于小雨滋润种子发芽，种子开心长大这一自然现象没有情

感体验，更谈不上用感情来演唱歌曲。

《小雨沙沙》教案4

设计意图：

在打击乐活动中，幼J仔、脚、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经系统联系，活动中对

音乐灵感的寻求，对演奏状况的把握，对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维,

使幼儿的观察能力、想象力得到提高。如小雨沙沙的声音像沙锤沙沙的声音等，幼儿会喜欢，因

此，我设计了本次打击乐活动。

活动目标：

知识：幼儿认识三角铁、沙锤、响板等打击乐器，知道其敲击方法，感受其发出的声音。

能力：幼儿能根据音乐变换不同打击节奏，感受打击乐活动带来的乐趣，喜爱表现音乐。

情感：激发幼儿对打击乐活动的兴趣，提高幼JL感受音乐的能力。

活动重难点：

重点：幼儿认识三角铁、沙锤、响板等打击乐器，知道其敲击方法，感受其发出的声音。

难点：幼儿能根据音乐变换不同打击节奏，感受打击乐活动带来的‘乐趣，喜爱表现音乐。

活动准备：

物质：三角铁、沙锤、响板等若干；《小雨沙沙》音乐、《小雨沙沙》图谱。

经验：幼儿以学会《小雨沙沙》歌曲并会初步打节奏

教学方法：

观察法、练习法、示范法。

活动过程：

一、导入（认识乐器）

师：小朋友们，今天我们班来了几位乐器朋友，你们想不想知道它们是谁？

1.教师演奏乐器，并介绍乐器演奏方法。

师：小朋友们，现在老师来演奏这些乐器，你们听听它们发出了什么声音？（教师演奏三角

铁、沙锤、响板）

①这是三角铁，左手拿三角铁，右手拿铁棒，用棒子敲击三角婚H1,听到三角铁的声音是

（叮叮）（清脆的）

②沙锤，手握手柄，上下有节奏摇动（沙沙）（碎）

③响板，把响板放在一只手的手心，另一只手有节奏的拍打（哒哒）（脆）

二、回顾歌曲

上节课我们学习了《小雨沙沙》，小乐器想和我们一起演奏，下面我们打节奏唱一遍给小乐

器听（幼儿打拍子唱）

三、看图谱乐器打节奏

小朋友们，拿起你们手中的小乐器，看着图谱，跟着老师的歌唱，我们一起用手中的小乐器

打节奏，有三角铁标记的,就是拿三角铁的小朋友演奏，其他小朋友不演奏，有沙锤标记的，就

是拿沙锤的小朋友演奏，我们来试一下。

■小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙.

小朋友明白了吗？

1.下面我们把全曲演奏一遍

2.刚才小朋友演奏的都很棒，下面小朋友看着老师的指挥再来演奏一遍

3.有哪组小朋友想当小小音乐家，把这首歌曲演奏给大家听？

（这组小朋友演奏的棒不棒？我们来鼓励鼓励他们）

四、幼儿交换乐器演奏

小朋友们和旁边的小朋友交换乐器，我们再来一遍好吗?

五、延伸

老师发现小朋友们都可以成为音乐家老师希望在这次活动之后小朋友能在生活中发现和这

些乐器相似的声音，演奏更好听的乐曲。

《小雨沙沙》教案5

目标定位：

对于小班幼儿来说，真正接触乐器的时间较短，对于演奏方面的知识了解较浅。所以，我把

活动目标简单定为以下三点：首先是引导幼儿用声音的强弱表现大雨、小雨，并选择合适的乐器

进行演奏。其次是引导幼儿用不同的形体动作表现大雨、小雨。最后是初步培养幼儿对打击乐的

兴趣。

活动的重难点:

学习用乐器演奏。

活动准备：

为了能够更好的完成本次活动，我做了如下准备：

1、幼J博先学会歌曲《大雨小雨》;

2、自制图谱

3、录音《大雨小雨》；

4、打击乐器：自制响罐活动流程：

活动流程：

1、导入活动，复习歌曲。

对于小班幼儿来说，形象、鲜明的事物更容易吸引他们的注意力。所以在活动的开始，我以

两个大、小不同的纸偶"大雨点、小雨点"直接引入主题。我借助形象、直观地教具充分激发幼

儿演唱的兴趣和对大雨点、小雨点的喜爰。

2、引导幼儿用声音的强、弱分别表现大雨、小雨。

为了让幼儿更好的表现声音的强弱变化，我首先请幼儿回忆大雨、小雨的特点。通过让幼儿

学大雨、小雨的声音、比较它们声音的高低。进一步引导幼儿感受和表现声音的大、小。“大雨

的声音是大大的，我们在唱到‘大雨’的时候声音应该是什么样的呢？""唱‘小雨’的时候声

音又是什么样的呢？”让幼儿在演唱过程中，对声音的强弱变化有一个更深入的感受。

3、引导幼儿用不同的形体动作、节奏表现大雨、小雨。

为了让幼儿更形象地表现大雨、小雨，我首先出示"大雨的节奏谱"并调动幼儿的思维提出

问题，"你发现了什么？我们可以用什么动作来表现呢？“让幼儿充分发挥想象力，大胆表现自

己。通过幼儿的动作表现，让他们知道大雨适合选择幅度、力度较大的动作表现；小雨的声音小

就适合幅度、力度较小的动作表现。

在创编动作的基础上，教师再启发、引导幼儿看图谱徒手拍节奏。教师可以启发、引导幼儿

用自己身体的某个部位来表现。让幼儿从易到难，最后到练习拍总谱。练习过程中，幼儿随教师

边指边拍节奏这样做使得在练习节奏型上就得心应手了。同时也为乐器演奏打下了良好的基础。

4、引导幼儿用合适的乐器演奏《大雨、小雨》，培养幼儿对打击乐的兴趣。

本环节是整个活动的重难点：在幼儿选择乐器时，我首先出示响罐，让幼儿自己观察，并倾

听声音的不同。通过让幼儿听声音.进一步引导幼儿选择演奏大雨、小雨的乐器并说出选择该乐

器的原因。

为了能提高幼儿演奏的兴趣，我通过向幼儿介绍自己的‘指挥手势，告诉幼儿在演奏过程中

要注意在教师的手势及语言提示下进行演奏。教育幼1■不演奏时能有意识地控制乐器，使其不

发出声音。让幼儿在乐器演奏的同时，真正体验到打击乐带来的快乐。

1、用身体动作感受乐曲节拍节奏，表现乐曲的情绪。

2、自己创编节奏型,学习看节奏图谱打节奏。

3、能根据节奏图谱上的打击乐标记，用打击乐分声部合奏。注意和大家保持和谐。

准备

1、幼儿已认识台湾，知道高山族。

2、中国地图，《阿里山的姑娘》乐曲磁带，录音机。

3、节奏图谱，打击乐器：三角铁、铃鼓、双响鼓、圆舞板等，人手T牛。打击乐标记。

步骤

1、引导幼儿在中国地图上找出宝岛台湾，谈起高山族。引出乐曲名称。

2、听乐曲《阿里山的姑娘》，引导幼儿用动作感受乐曲的性质。（注意接前奏）

3、幼儿听乐曲观看教师表演活泼优美的舞蹈，感受乐曲的情绪。同时，按乐曲的节奏一拍

一拍地拍手，感知乐曲的基本节拍。

4、幼儿听乐曲，创编节奏型。

5、请愿意表演的幼儿到前面表演自己创编的节奏型。教师要鼓励和肯定有创造性的幼儿。

6、教师出示节奏图谱，幼儿看谱到节奏(可用手拍、跺脚、拍腿等动作表现)。

(1)分两声部练习不同的节奏型。

(2)两声部合奏。提醒幼儿注意变换节奏型的地方要准确。

7、乐器演奏(播放乐曲)

(1)教师在节奏谱上附上打击乐的图形标记。

(2)幼儿自选乐器，看图谱分声部自由练习。

(3)幼儿按声部坐下(拿三角铁、铃鼓的幼儿为一个声部，坐在T；拿圆舞板、双响筒

的幼儿为另一声部，坐在一起)。看节奏谱，分声部反复练习。

(4)教师指挥幼儿两声部合奏。要求配合和谐，不受干扰。

(5)幼儿交换乐器，分声部练习。

(6)教师指挥幼儿两声部合奏，提醒犹如配合默契。

建议可组织系列活动

1、赏识活动：认识台湾，介绍高山族。

2、音乐欣赏：《阿里山的姑娘》

3、节奏活动：《阿里山的姑娘》

《小雨沙沙》教案6

活动目标：

1、感受和表现声音的大、小。学习用不同的演奏铃鼓的方法，表现大雨和小雨的不同的节

奏和音色。

2、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索铃鼓的不同演奏方法。

3、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时育绸制住铃鼓，使其不发出声音。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

1、教学挂图《大雨和小雨》。

2、将座位排成一个圆圈。每人一个铃鼓。

活动过程：

1、在教师的引导下，幼儿回忆有关下雨的经验。

师：小朋友，你们见过下雨吗？大雨是什么样子的？

师：小朋友说得真好，大雨的声音是大大的，哪个小朋友愿意来用动作来把大雨表现出来？

师：小雨又是怎样的’呢？它和大雨的声音一样吗？

师刚才小朋友用动作把大雨表现了出来现在老师要请你们用声音和手部动作来表现小雨,

谁来试试看。

2、幼儿欣赏教师演唱《大雨和小雨》。

（1）教师一边用手指挂图，一边用较慢的速度清唱歌曲，引起幼1曲歌曲的兴趣。

师：刚才小朋友听到老师唱了《大雨和小雨》，谁来告诉老师大雨的声音是怎样的呢？（哗

啦一哗一啦）小雨的声音又是怎样的呢？（嘀—嘀一嗒一嗒一嘀一嘀一嗒

—嗒）

师：大雨和小雨的声音不一样，我们一起来学一学吧！（一边唱一边请幼儿配上动作）

（2）教师再次清唱歌曲，幼儿用动作表现下大雨、小雨的节奏。

3、教师出示铃鼓，让幼儿回忆并模仿其音色。

师：小朋友看，这是什么？（铃鼓）师：怎样演奏它，发出的声音像下大雨呢？

师：小朋友想得真好，把铃鼓摇起来，这样发出的声音就像下大雨的声音了，哗啦哗啦，是

吗？我们一起来学一学吧！（带领幼儿一起空手练习摇动铃鼓。）师：小朋友请听清老师的要求，

我们在唱到哗啦哗啦时，才用铃鼓把下大雨的声音演奏出来，开始两个小节和最后一小节是不用

演奏的，听明白了吗？

师：好的，我们一起来唱这首歌曲，当唱到哗啦哗啦的时候就要摇动你手中的铃鼓。

师：小雨的声音是嘀嗒嘀嗒的.请小朋友想一想我们怎么样演奏这个铃鼓，让它发出的声音

像下小雨的声音呢？

师：哦，原来我们用手碰铃鼓，发出的声音就像下小雨的声音了，那我们一起来演奏吧！聪

明的孩子一定知道要在哪里开始演奏，请你们一起告诉老师吧！

师:对了，当我们唱到嘀嗒嘀嗒的时候，我们才要用铃鼓把它演奏出来，我们一起来试试吧！

4、师幼一起边唱歌曲边用乐器演奏。

师：刚才我们分别用铃鼓来演奏了大雨和小雨，现在我们完整地来演奏大雨和小雨吧！

5、分组演奏将幼儿分成大雨和小雨组。在教师动作的暗示下，幼1厚习准确地演奏自己的

角色.大雨"和"小雨"

《小雨沙沙》教案7

设计意图：

本次活动目标就是想以动作、游戏等形式进行活动，让幼儿通过听、唱、做、演等形式感知

和体验音乐中音的强弱变化，运用恰当的力度演唱歌曲。在活动中激发孩子积极参与音乐活动的

兴趣，让幼儿在活动中敢于表现。

活动目标：

1.能安静地倾听音乐，听辨大雨和小雨不同的音响效果，尝试用肢体动作表现大雨和小雨。

2.在表演时不与他人相撞，并喜欢向别人学习。

活动准备：太阳牌，乌云牌，雨滴牌。

活动重难点：能听辨大雨和小雨不同的音效，尝试用肢体动作表现大雨和小雨。

活动过程：

环节

活动过程

设计意图

一、热身运动

热身活动《小雨滴》。

"小朋友们好，我是雨滴姐姐，我们一起来玩游戏吧。"

以活动中的角色来热身，可以为之后的游戏做铺垫。

二、导入活动

1.出示“太阳牌"：这是谁啊？太阳公公挂在天空中，天气好不好？忽然，一阵风吹过来，

呼……哎呀，谁来啦？（出示乌云牌）大乌云飘来了，天要怎样了？天空下起雨来了。（出示雨

滴牌）。

2.那雨滴是怎样落到地上来的？

3.幼儿听辨大雨和小雨的不同。雨滴姐姐给你们带来了好听的音乐，一起来听听到底是什

么声音？（放录音：大雨的声音，小雨的声音）

一你刚才听到了什么声音？大雨和小雨的声音一样吗？哪里不一样？

（再次放录音，进行分段欣赏）

4.学唱歌曲，尝试表现大雨和小雨的不同情趣。

下大雨时应该怎么唱？下小雨时应该怎么唱？

5.那雨滴是怎样跳着舞落下来的呢？

弓I导幼儿用手臂挥舞的大动作和手指抖动的小动作表现对大雨和小雨的不同感受。

这个宝宝四趾真好，我们一起来学一学。（多请几名幼儿上来表演）。

幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的

变化形成了强弱的节奏。活动中教师电脑下载了大雨"哗啦哗啦”的声音和小雨"滴滴答答”的

声音,主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。

三、音乐表演

1、现在，我们听着雨声来跳舞喽！听到是沙沙沙下小雨的声音就瞬轻下雨的动作，听到

哗啦啦下大雨的声音就做大雨点哗啦啦落下来的动作。

2、结束活动。

《小雨沙沙》教案8

《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。全曲通过力度的变化表现大雨、

小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简

单，富有儿童特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻

嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。

A类学生：学生具备独立演唱的能力，音准较好，能够准确地唱出曲谱中音符的音高；学生

节奏感较好，能够运用拍手及划拍子的方式打出歌曲的节奏；学生能够较好的控制自己的音量,

能够进行强弱对比的变化；学生参与教学活动的意识与积极性都较高，能够积极配合教师完成教

学任务。

B类学生：学生具备跟唱、哼唱的能力，音准稍差，能够跟唱出曲谱中音符，但音高过高或

过低；学生节奏感稍差，能够跟随教师拍手及划拍子，但是学生的动作与歌曲节奏无法统一；学

生缺乏控制自己的音量的能力致使音量过强或过弱学生参与教学活动的意识与积极性都较差,

需要教师的引导与协助。

LA类学生能准确的演唱《大雨和小雨》并进行。B类学生能够跟唱歌曲《大雨和小雨》。

2.增强学生对音量强弱的掌控。

3.寻找生活中的声音。

1.通过呼吸放松训练使学生的发声器官及肢体得以放松，建立正确的呼吸方式。

2.通过发声练习培养学生正确的发声方法与习惯，同时调节学生存在的呼吸支持不足及音调

特别的问题。

3.通过教师的手势提醒及游戏的形式，提高学生控制音量强弱的意识与能力，从而调节其存

在的响度特别的'问题。

学唱歌曲《大雨和小雨》。

音量强弱对比的变化。

通过音量强弱对比的练习增强学生发声时的控制能力从而使学生的演唱更加富有表现力，

也能促使学生的音乐素质的提高。

电子琴、课件。

环节一：准备活动

1.呼吸放松训练：

①双臂交替上举运动。

②双臂划圈运动。

③双肩耸立运动。

2.发声练习：

①用/a/音进行长音模唱练习。

②用/a/音进行强弱音对比练习。

预设生成：

1.发声练习时学生的声音响度可能会过大或过小，音调可能过高或过低。

教师应对：

1.可以通过手势引导学生控制自己的声音响度及音调高低。

环节二：导入

1.播放生活中经常出现的声音让学生猜一猜。

2.带领学生模仿生活中常见的声音。

3.播放大雨和小雨引出本课的课题。

预设生成：

1.学生在进行模仿时，声音可能不够准确，其他学生参与程度也不够。

教师应对:

1.教师可以播放一些相关的视频，并边做动作，边模仿声音带动所有学生来做一做。

环节三:新授

1.学生跟随音乐伴奏进行演唱。

2.对学生的演唱情况做以总结。

3教师范唱。

4.学习歌曲的歌词。

①打节拍说歌词。

②接龙的形式说歌词。

③完整朗读歌词。

5.学唱歌曲。

①教师领唱，学生5艮唱。

②接龙的形式演唱。

③跟随歌曲伴奏演唱。

6.游戏：学话。

7.再次演唱歌曲，并在演唱中加入音量强弱的变化。

8.请学生上前表演。

预设生成：

1.在学歌词及演唱时，如果歌词过长学生可能会记不住。

2.歌曲的节奏与旋律虽然简单，但学生也可能打不准节奏或唱不准音高。

3.学生在进行音量变化时，可能会出现过强、过弱、无变化的现象。

教师应对:

1.将一句歌词分成前后两部分，教师与学生通过交替说词的方式来进行演绎，从而降｛氐学生

学习的难度。

2.可以通过降低速度的方法来进行练习，进而逐渐加速至正常速度。

3.教师可以通过示范及用手势提醒的方法引导学生完成音量的强弱变化。

环节四：课堂总结

总结学生学习情况，引导学生关注生活中的声音。

《小雨沙沙》教案9

教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。

教学难点：表现雨中的人物动态。

教学准备：学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。有关雨的录象带。录音机、磁带《雨中》

教学过程

一、组织教学：

二、导入新课

听歌曲《雨中》。这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。）春天

是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？

三、雨中的自然蝙

树干摇摆（风向）。乌云聚集。

电闪雷鸣。（闪电形状）雨滴下落。

四、雨中的人物形象

路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。

路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。

家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。其它的人（学生表述）。

五、表现雨中的情景

1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的'故事。（通过学翔述雨中的场景和故

事启发学生想象，使画面具有场景和情节。）

2、用线条表现雨中的情景或故事。

3、表现内容要有重点，构图饱满。

六、作业评析

1、作业展示，介绍自己的画面内容。

2、教师评析。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。

七、课后延伸

教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。

《小雨沙沙》教案10

活动目标

1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。

2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。

3、积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。

教学重点、难点

重点:能唱出大雨、小雨时的强弱力度。

难点：能够大胆用声音、动作来表现大雨和小雨。

活动准备

物质准备：歌曲《大雨和小雨》的音乐课件、打雷、大雨和小雨声、图片。

经验准备：幼儿能用强弱不同力度表现音乐。

活动过程

一、产生兴趣

教师带领幼儿随《高人和矮人》的音乐入场，音乐停，幼儿入座。

1、"轰隆隆，雷公公发怒了，打雷了，下雨!”（教师随即播放打雷下雨录音）

2、"刚才我们听到了打雷下雨的声音，你们知道下雨的时候是怎么样的吗?"（引导幼儿用

声音模仿下雨）

二、熟悉歌曲

1、今天我们来学习一首好听的歌曲，请大家先来听一听吧。（教师播放音乐，幼儿安静地欣

赏歌曲一遍）

2、下雨的声音真好听，它的名字叫《大雨和小雨》

3、请你们再欣赏一遍，这一次你们要仔细听一听下大雨和下小雨的时候声音是怎么样的

'?（教师第二遍播放音乐，幼儿回答）

4、教师清唱，提问：“听了李老师唱的歌中，你们发现了下大雨和下小雨的状态，及时肯

定幼儿的动作）

5、“哇，你们真是太棒了，李老师刚才看见你们都做得特别好看，现在我们跟着音乐一起

来边唱边表演吧!”

（1）第一遍教师带领幼儿听音乐表演唱。

（2）第二遍教师伴奏，幼儿自由表演唱。

三、音乐游戏：大雨、小雨

刚才你们的表现非常的棒，老师要奖励你们做f游戏，要听好游戏的规则哦：

1、教师朝幼儿大声喊"下大雨喽"，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下大雨的状态，教师

轻声向幼儿说"下小雨喽"，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下小雨的状态。

2、幼儿游戏若干遍。

3、"哎呀哎呀，又打雷下雨了，赶紧躲雨去吧。"（教师播放打雷下雨录音，师幼退场）

《小雨沙沙》教案11

教学内容：

1、学唱歌曲《小雨沙沙沙》

2、认识沙槌。

教材分析：

歌曲情绪活泼，意境优美，生动地表达出"花儿"、"鱼儿"、"苗儿"在春雨沐浴和滋润

下的快活情景，展现了春天充满生机的美好景象。歌曲旋律素材凝练，句式简单，其中下行的分

解和弦音型构成了旋律主要特色，犹如细细垂落的雨丝。

教学构