ThemeBLearningtoUnderstandChallengeYourselfB教学设计-高中英语重大版

ChallengeYourselfBMother’shands教学设计ChallengeYourselfBMother’shands教学设计PartI文本分析一基于课标主题语境人与自我人际关系父母对子女的关爱语篇类型记叙文语言知识根据文本对于不同时期对于母亲手的描述和我的心理变化，梳理关键词语，用于理解和表达对母亲的感激。文化知识了解父母对女子无私的付出，加深对人与人的关系的理解语言技能通过听说读看写等活动发展学生理解性技能和表达性技能。从语篇中梳理显性和隐形的逻辑关系，识别语篇中的时间顺序，训练学生清楚地描述事件的过程。学习策略元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略二基于语料WhatMother’shands是一篇记叙文，文章通过时间顺序的变化，介绍了我在青少年、成人和为人母三个时期，母亲一直对自己和家人基于无微不至关爱，我的心理从恼怒、内疚到最后感激的变化历程，凸显了母爱的伟大。Why以子女的视角描述了母亲对自己的关爱，表达感激之情。How本文分明线和暗线同时展开。明线是按照时间顺序变化展开，暗线则是我在不同时期内心的不同感受，为读者刻画了一个勤劳、无私奉献、默默付出的慈母形象。PartII学情分析授课对象是高一年级学生。大多数同学已具备从高中相应阶段一般难度的文本中提取主要信息，用英语进行表达的能力。但对于文中部分的表达和通过描写领会母爱的伟大不太熟悉，通过文章篇章结构分析和主要信息梳理，将有利于提升文化意识。PartIII教学目标1.通过生词和呈现部分所提供关键词，引导学生重视语言基础，培养他们的语言能力;2.通过图表，引导学生梳理文本线索及相关主要信息，获取文化知识，培养他们信息处理的能力和文化意识；3.通过分组讨论，引导学生对文章题目的解读进行深度思考，培养他们的思辨能力，发展思维品质；￭教学重点引导学生在文本众多的信息中梳理三个部分事件发展的基本信息。通过图表，帮助学生厘清文章的明线（事件）和暗线（心理）变化。通过一系列的融语言、思维，文化为一体的学习活动发展学生英语学科核心素养。￭教学难点本文以时间顺序展开，细节信息比较分散，学生难易建构这些信息之间的意义关联。35分钟的有限课堂时间，要充分达成学生对本堂课所学知识的迁移与创新。PartV教学流程▌学习理解类活动StageIPrereading课堂活动1：previewworkcheck活动设计：预习词汇和分享观察插图内容和相关表达文章【设计意图】回顾相关表达预习词汇，为文本理解做好铺垫。先预习和文本理解的相关表达，为语言能力的提升扫清障碍。课堂活动2：sharepreparedstories活动设计：让学生分享以插图和提供的表达为基础预测的一个和妈妈的手有关的故事【设计意图】感知主题围绕本节课主题使用预测分享准备好的故事，激发学生兴趣，对于主题形成一定的感知与注意。为建构本堂课主题父母对子女无私的爱做好铺垫，也为文本框架解读做准备。StageIIWhilereading课堂活动3：Fastreading（认知策略）活动设计：要求学生略读文本（指导略读方法），让学生概况本文的主要内容，指出文本体裁。学生再比较自己的故事和文本故事的异同。Thepassagemainlytellsusastoryofmother’sselfless________tomeandhowIgradually_______________mymother.

2.Thepassageisorganizedinorderof__________.【设计意图】围绕主题，建构新知。通过快速浏览，引导学生获取理解大意，通过观察概括语篇文体，建构对该语篇主题的初步认知，通过对文本的预测比较不同版本故事的异同，对文章体裁和布局的思路。课堂活动4：Carefulreading（认知策略、情感策略）活动设计：小组讨论完成阅读及信息结构图，小组内相互讨论，相互补充。Thenaskquestionsfordetails.Whatisthefunctionofthedashes?Whatwasmymother'sreaction?Whatkindofpersonwasshe?Whywassheguilty?HowdidMother’shandsbeeworkwornandrough?Howdidthewriterdevelopparagraph4?Theword“hesitantly”suggestedthat_______.【设计意图】梳理文本，建立关联。引导学生在获取和梳理文本信息的过程中，融合语言知识学习，语言技能运用和学习策略发展，建立信息间的关联。通过图表，培养学生逻辑思维能力。通过小组合作探究，丰富学习方式，培养学生学习能力。课堂活动5：activity5:choosethemainidea.（认知策略、交际策略）活动设计：学生完成p67第一题，选择最佳选项，并理解newappreciation的含义【设计意图】内化知识，总结梳理。在获取、梳理、整合有关信息的基础上再归纳大意，提炼主题，并对选项中的关键词进行解释，提升对文章主题思想的深化。▌运用实践类活动StageIIIPostreading课堂活动6：retellthestory活动设计：学生借助图表复述文章大意【设计意图】学生在描述故事发展过程实践活动中不断内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构，促进语言运用的自动化。课堂活动7：Discussion（交际策略）活动设计：学生就文章的题目“母亲的手”提出自己的见解【设计意图】发展思维调动学生的潜能，组织开放的，具有挑战的创作性学习活动，为学生综合运用语言技能理性表达观点、情感和态度，实现深度学习，促进能力向素养的转化提供平台。同时为学生展现自我，挑战自我、突破自我和相互学习创造最佳的学习环境。课堂活动8：Reflection（元认知策略）活动设计：学生完成对学习目标、学习过程以及学习策略的反思评价表。课堂学习反思评价表（Tick√）学习目标自我评价1.Afterlearning,Iamabletoretellthestorywiththehelpofthediagram;2.Afterlearning,Iamabletosortout(梳理)thekeyinformationbyanalyzingthelinesoffeelingchanges;3.Afterlearning,Iamabletointerpretthemeaningofmother'shands.1完全能；2基本能；3不确定；4不太能；5完全不能12345【设计意图】反思评价，以评促学通过反思评价表帮助学生认识自我，引导他们学会监控和调整自己的英语学习过程及学习方式，通过自我评估，达到以评促学的目的。AssignmentWritingtask请以“ImostappreciateMother’shands”为题，用英语写一篇短文。要求如下：1.记述事情的经过;2.简要说明你感激的原因或从中得到的启示。followherusualcustomleandownroughinreplyfamiliarexpressionofherlovereachintohesitantlyrunacrossCatchMother’shandinhandfallasleepwithanewappreciationfor…TheguiltthatIhadcarriedaroundforsolongwasnowheretobefound.Read“Beaut