2024年《树》教案设计

2024年《树》教案

《树》教案1

活动目标：

L积极尝试用各种线条、图案装饰树，激发对线描画的兴趣，增强艺术美感。

2、能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。

3、培养幼儿探索树的能力，通过感官观察并记录树的样子。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

活动准备：

多媒体课件、线描笔、画纸人手一份。

活动过程：

（-）谈话导入，引起幼儿兴趣。

1.师（点击课件，出示"树"）：这是什么字？你认识吗？

2.师：世界上的树有很多种，你知道的有哪些？

3.师：树的种类多，形状也是各种各样，让我们一起来欣赏一下（点击课件）4.师生小结:

有的树干粗、有的细；有的树冠大、有的小，有的树冠像三角形，有的像椭圆形，真是千姿百态、

形状各异。

5.师：我们到幼儿找一找各种各样的树。

（二）讲解示范，掌握绘画要求师：今天我们就用线描的.方法来画树，你想怎么画？

幼：用各种线条、图案……师：你们熟悉哪些线条？

幼：波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线……（教师根据幼儿的回答带领

幼J屣手练习各种线条的画法）。

（三）欣赏线描画范作，感受线条变化带来的艺术美感。

师：在这些作品中你发现了哪些线条?这些线条有什么变化呢？它们是怎样排列、组合的？

师：不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美，你们愿意来试试吗？你想怎么设计？和

旁边的小朋友商量一下。（幼儿自由交流，介绍自己的想法。）师（点击课件示范）：如果添画上

自己喜欢的图案，一定会更满意，你喜欢什么图案呢？

（四）幼儿作画，教师巡回指导

1.交代要求：在电脑中选一棵或者是平时看到过的树，在纸上画好外形（轮廓），要画得尽

量大,布局合理。

2.幼儿作画，提醒先画好的幼儿写好名字，将作品贴在展板上。

（五）讲评作品，结束活动

1.引导幼儿互相欣赏，用贴五角星的方法选出"你最喜欢的树”

2.请幼儿说说喜欢的理由，并请其他幼儿提点意见。

3.介绍线描画，鼓励幼儿自由尝试创作。

《树》教案2

一、背景分析

随着新课程改革的深入，我们的课堂也悄悄地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖

掘和利用学生的创新思维，抓住教学契机，适时对学生进行德育教育，可能比专门对学生进行德

育教育效果更好，更深入人心。在苏教版第四册《会走路的树》的教学中，我以文本教材为载体，

让课堂教学贴近于生活联系实际适时抓住教学契机巧妙对学生进行了潜移默化的德育渗透,

取得了意想不到的效果。

二、案例描述

《会走路的树》是一篇非常有趣的童话故事，通过小鸟和驯鹿之间发生的故事，领略小鸟与

驯鹿相处的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。其中续编故事是本课的

难点。我是这样处理的.:

师：小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什

么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

（生思维活跃，积极合作，争相发言）

生：/」当和驯鹿爸爸见面了，他们很激动。

生：驯鹿妈妈拿出可口的食物招待小鸟。

生：他们互相介绍分别后的生活。

生：寻路爸爸让小鸟停在她金色的角上，带小鸟故地重游。

（同学们大都说的是正面的、积极的，我一给予了肯定。同学们举着的小手也相继放了下

来，而有T立同学始终举着手，他难道还有别的想法？于是我把她叫了起来。）

生：老师，当4但来到小驯鹿的家时，驯鹿爸爸正伤心呢。

师：（师一愣，然后充满鼓励）你编的故事一定与众不同，说说你是怎么想的？

生：驯鹿妈妈被猎人逮住了，驯鹿爸爸怎么能把伤心呢。

（一石激起千层浪，学生众说纷纭。）

生：说不定驯鹿妈妈已经被杀害了。

生：有人大量砍伐树木，驯鹿的家也快毁了。

生：草地快没了，驯鹿找不到食物了。

生：小河干涸了，驯鹿连水都喝不到了，怎么能不伤心呢？

（师灵机一动）

师：那么我们能不能用什么好办法来帮助驯鹿和小鸟呢？让它们安心快乐一起生活。

（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）

生：我们做个广告牌，上面写上"保护动物，人人有责"，告诉人们应该与动物和谐相处。

生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。

生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。

生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的

知识。

师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爰护大自然，我们就能经常看到小鸟和

驯鹿快乐生活在一起的画面，动物和动物和谐相处，我们和动物和谐相处，这就是我们的理想和

追求。

三、案例反思

我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己给了这个同学一个机会，同时也给了自己一个

机会，才没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们"想当然”的观点去框定学生的思维，而

是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的

状态中受到鼓舞，让学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花，自然而然地对学生进行了德育

教育，这难道不比每次讲完课后专门的说教更具说服力，更深入人心吗？所以，我说，别忽略每

一个学生，给每个学生以机会，一定会有意外收获，惊喜连连。

《树》教案3

活动目标：

1、通过阅读让幼儿学习用恰当的语言表达画面内容，形成文学与画面的对应关系。

2、教幼儿认度汉字"春.夏.秋.冬”。

3、使幼儿懂得关心老人。

活动重点：

引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解故事内容。

活动准备：

1、六幅图片。

2、幼儿用书。

活动过程：

一、小朋友自由阅读课文。可以与旁边的.小朋友轻声交流。

提问：在书中看到了什么？幼儿自由回答。

二、集中指导阅读，

1、教师通过提问引导幼儿观察画面，理解故事内容。

出示图片“刺猬婆婆"问：刺猾婆婆为什么整天坐在屋子里？教师鼓励幼儿大胆发挥想象。

2、依次出示"春・夏・秋.冬”四幅图片，引导幼儿观察。

3、出示课题《神奇的树》"为什么说是一棵神奇的树"。

4、提问：

刺猬婆婆家里这棵神奇的树有什么神奇的地方？

它上从哪里来的？

刺猬婆婆是怎么发现这个秘密的？

5、出示“小刺猬”图片,提问："小刺猬为什么把自己变成一棵神奇的树？它是怎么变的"？

6、引申到德育教育.尊敬老人，关心老人，帮助老人.并且要坚吸终如一。

三、引导幼儿认读"春.夏.秋.冬"

1、在"春夏秋冬”四幅图的下面写上对应的汉字。

2、教幼儿认读汉字。

3、请小朋友上台在汉字上贴上相应的图，再把汉字读一遍。

四、讲故事.（请幼儿根据画面讲述故事）

五、教师有感情地依图讲述故事

表现刺猬婆婆孤独.惊奇.高兴等不同的心理活动。

六、幼儿自由结伴阅读，互相讲述故事。

《树》教案4

教学目标：

1、理解作者所描写的皂荚树的样子，以及一年四季给同学们带来方便这两个方面的内容，

受到助人为乐、舍己为人的教育。

2、学习作者观察和描写皂荚树的方法。

3、学会本文的生字新词，有感情地朗读最后一个自然段。

教学重点：

作者沉思的三个分句。

教学难点：

文中的结尾句。

第一课时

目标：导入新课、自学课文、给课文分段。

教学过程：

一、导入新课

校园里有很多花草树木，它们让我们的校园更美丽，让我们的生活更方便。因此，人们者也E

常喜欢这些花草树木，常常去观察它们。我们的校园有什么树是你们常常留心观察的？

学生叙述。

有个校园，里面有一棵皂荚树，有位小朋友经常去观察，从春夏到秋冬连续观察，写出了一

篇好文章，题目就是《高大的皂英树》（板书课题）

教学：皂，zao月喝的皂，荚，诵，与植物有关，如豆荚，皂荚，告诉了我们它的'作用，

像肥皂一样，

它的样子，像豆荚一样。

皂荚树你们见过吗？(出示幻灯片)皂荚树每到春天发新的枝叶，夏天枝叶繁茂，秋天结果

实，放在水里煮一煮或用开水泡一泡，就会像月巴皂一样有很多泡沫，可以洗手洗头洗衣服。它的

果实长长的，像个大豆荚，所以它的名字就叫皂荚树。

学校的皂荚树是什么样的？它又给同学们带来了什么样的方便呢？请同学们听老师朗读课

文。

二、范读

三、自由读

四、自学课文

1、自学生子新词

2、抓住课文的主要内容，说说自己所怎样抓住主要内容的？

3、出示段落大意

皂荚树的样子

一年四季，皂荚树为同学们提供了很多方便。

4、根据段意，学生独立分段。

5、给多音字组词：

空kdng()旋xu6n()盛shmng()

kdng()xuan()cheng()

第二课时

目标：理解皂荚树高大的两层含义、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、课题入手、初读课文

1、感受题目。

同学们，今天我们要学习的课文是《高大的皂英树》（齐读课题）读了课文的题目，你们知

道这篇课文写什么吗？

学生回答：皂荚树（皂荚树的高大）0

2、那课文主要写了皂荚树的哪些方面呢？（如学生回答不出，就要求学生带着这个问题自

由地轻声朗读一遍课文。）（如果能回答的学生不多，同桌可以讨论）

3、学生回答，板书：外形高大、提供方便。

4、分段：根据这两个方面的内容，我们可以把这篇课文分成两部分，你能分出来吗？

二、感受皂英树外形高大（1、2、3、4自然段）

1、出示投影片：我们现在就来看看这幅图，看看从图画中能不能感受到皂荚树非常高大？

（手指着皂荚树的树干：你们看看，皂荚树高大吗?看着这幅画，你们想说什么？好大的皂荚树

啊，六个小同学手拉着手，才能把它抱住。那作者又是怎么说的呢？请同学们看看课本。看看从

课文中的哪些词语、句子可以看出皂荚树非常高大。）

2、学生自由读课文。

3、指名回答。

（1）、好大的皂英树啊，我们六个小同学手拉着手，才能把它抱住。

A、六个学生表演

B:教师看着树发表感叹：好大的皂荚树啊！同学们的感觉呢？

（2）、好茂盛的皂荚树啊，它向四面伸展的枝叶，差不多可以阴盖住我们整个小操场。

学生读，问全班学生：你感觉到了皂英树高大吗？没有，再请另外一个学生读。

(3)、一串串、一层层、密密麻麻

(你是怎么体会的：为什么不用一串、一层呢？)

3、全班齐读，再次感受皂荚树的高大。

4、通过刚才的学习，我们感觉到了这棵皂荚树确实高大，那么，这棵皂荚树除了长得高大

以外，她还怎么样呢？

(学生回答：提供方便)

三、领会皂荚树精神的高大

1、好，请同学们默读5、6、7、8、9自然段，想一想：皂荚树给我们提供了哪些方便？。

2、学生发言，(学生回答后，要求学生概括地说)板书：

春挡雨

夏遮阴

秋洗净

冬取暖

3、品味皂荚树的精神,唤起学生对皂荚树的感情。

(1)、春天，皂荚树给我们遮挡了雨滴，让我们可以在树下尽情地玩，(看投影：看！这

些小朋友玩得多开心啊。)想想这些小朋友会对皂英树说什？么？

(2)、夏天，皂英树为我们挡住了暴烈的太阳光，让我们在操场上都不觉得热，觉得格外

凉爽。这时，你想对皂英树说什么？

4、那作者又想对皂英树说什么呢？请同学们用课本上的话说一说。

(1)、指名读。

(2)、你们觉得***是在感谢皂荚树吗?谁再来读一读?

(3)、齐读：让我们大家一起来感谢皂荚树吧。

(4)、皂英树给了我们多少快乐，多少期望！你是怎么理解期望的？

(期望：希望)皂荚树希望我们怎么样？

希望我们像它一样助人为乐、舍己为人。

5、理解最后一句话。

(1)、作者想着想着，忽然，她觉得心里，好像有一颗种子，在生根、发芽。同学们，摸

摸你们的心，在哪儿？这是一颗什么样的种子，竟然可以在我们的心里生根、发芽呢？

(2)、学生回答：一颗种子指的是什么。

(3)、这种精神(助人为乐、舍己为人)怎么会在我的心里生根、发芽呢？(如果回答不

出，可以启发：作者长大以后会怎么做？)

四、、总结全文，体会皂英树的高大

同学们，你们觉得这棵皂荚树高大吗？为什么？

《树》教案5

活动目标

1、让孩子们知道四季中的秋季有哪些季节特征。

2、让孩子们知道树的成长过程。

3、了解树给了我们哪些帮助。

4、培养孩子们的语言组织表达能力

活动准备一大张纸，颜料，盘子，干的树叶，绿茶粉

活动过程

［导入］

通过猜谜语的方式向孩子们介绍秋天。

-它是四季中的一个季节。

-它是夏季的下一个季节，在这个季节里你能看见枫叶，它是什么季节呢?

［展开］

1、谈谈关于秋天你有什么经历。

-说到秋天的话大家最先想到的是什么？

-大家在秋天里干了什么？

2、谈谈秋天。

①谈论一下秋天有什么特征。

②秋天里能看到什么？

③讨论一下随着季节的变化梃木有什么变化，秋天的树是什么样子的呢？

④讨论一下树木给了我们什么帮助？

3、用手掌来表现出大树的样子。

①把整张纸铺开。

②画出大树的枝干。

③在盘子里准备好颜料。

④用手掌蘸上颜料在纸上印出树叶的形状。

4、观察活动纸

-这上面画了什么？

5、用活动纸准备的材料表现出大树的样子。

①把干的树叶掰成碎片，用绿茶粉或草茶粉代替也可以。

②在树的.枝干上面图上胶水。

③撒上掰好的树叶表现出秋天的树的样子。

［结尾］

①让孩子们把自己的作品介绍给朋友们

②总结活动

《树》教案6

教学目标：

1、认识"梧、桐、枫、松”等14个生字，会写"杨、壮"等10个字。

2、认识11种树木，了解树木的特点，激发对大自然的热爱之情。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、看图激趣，导入新课

出示11种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得

十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来

学习。

二、图文结合，认识词语

认识"杨树、榕树、梧桐树、吼树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂"11

个词语。

过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们

的特点。愿意吗？

1、出示11种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。板书：杨树、榕树、梧桐树、

枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂

2、认读11个词，指名读，小组读，齐读。

三、了解特点，激发情感

(-)了解杨树的外形特点

1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂

密。这就是杨树的‘外形特点。）

2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别

观察其它几种树,看看它们有什么特点。

（二）了解其它树的外形特点

1、自己看图找出各种树的特点

2、小组讨论

3、小组代表汇报学习情况

柏树：树干长得直高，树叶小.是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像

一根针一样，四季常绿。

（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）桦树；树干直，树皮白色,

叶子成卵形。

枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子

常绿。

梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）0

《树》教案7

教学要求

lo理解课文描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容，

并受到助人为乐、舍己为人的教育.2。学习作者观察和描写皂荚树的方法。3。练习给课文分

段。4。学习本课生字新词。5。有感情地朗读课文。

教学时间：2课时。

教学过程

第一课时

一、启发谈话

L学生读课题。重点读准"皂荚"（z旨oj诒）

2。教师问：”从题目上看，皂荚树的特点是什么？"（学生读后回答：高、大）

3。那么，这棵高大的皂英树在什么地方？作者又是怎样描写它的高大的'呢？

二、初读课文，学习生字，认读字词

教师出示下列词语卡片，学生读：

空地茂盛伸展槐树帐篷遮挡投下凉爽扁豆竹竿熬水打着旋轻烟袅袅褐红色

启迪格外曾经

三、学生再读课文，集体纠正字音，并标划出自然段（全文共有10个自然段）

四、布置作业

L读课文。查字典理解"格外、曾经、空地、暴烈、轻烟袅袅”等词的意思。

2。写本课的生字新词。

第二课时

一、学习课文

同学们打开书，带着"①皂荚树生长在什么地方；②作者是怎样描写它的高大的？”的问题

读课文。

（一）学习第1~4自然段。

L学生自己读1~4自然段，思考上面的问题。

2。请一个同学读1~4小段，回答问题①

教师问：在课文的什么地方写着呢？读出来。（学生读第1自然段。）

教师问：这个自然段主要说了什么意思？（学生答：这段介绍了皂英树的位置。）

教师指导学生读第1自然段，读出皂荚树所在的地方。

（1）比较下面两个句子，看哪个句子好？为什么？（出示小黑板）

①学生分句读，比较异同。

②指导学生读第2句。体会这样写的好处。

（2）还从哪儿看出皂英树的高大和茂盛？

4。请两个同学有语气地读1~4自然段，并回答："皂英树生长在什么地方？作者是怎样

描写它的高大的？"（学生读后回答）

（二）总结1~4小段

教师问：1~4小段主要写的是什么呢？（主要向我们介绍了皂荚树的位置及它的样子。）

（三）按课后思考练习第2题，给课文分段。全文可分两段。

第三课时

一、回忆上节课所学内容

L全文分几段？每段的意思是什么？

2。在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便呢？

二、继续讲读新课

（一）学习第5自然段。（教）

1。学生读这段，思考：春季，皂英树为同学们提供了什么方便？

2。学生答教师板书：遮挡雨滴

3。我们像平常一样游戏、做操，而皂荚树呢？（它却被雨淋着。）

4。这说明了什么呢？（说明皂英树助人为乐。）

5。学生有语气地读这段课文。

（二）学习第6自然段。（辅）

1。学生读这段，给自己提出问题："夏天，皂荚树为同学提供什么方便呢？"

2。学生自己找答案，教师板书:遮挡烈日

3。“暴烈"一词是什么意思？

4。“皂荚树晒着自己而为我们遮阴"这说明了什么？（说明它为了我们而奉献自己。）

5。查字典理解"格外"T司的意思。（格外是超乎寻常的意思。）

6。读这段的最后一句话。

7。用"格外"造句。

8。有语气地朗读这一段。体会它的奉献精神。

（三）学生自己学习7~10自然段。（放）

学生按上述的方法，自学这部分。

L秋天和冬天，皂英树为同学们都提供了什么方便？2。从这儿看出皂荚树怎样？3。有语

气地朗读。

（四）学生有语气地读5~10段。提问：一年四季，皂荚树给孩子们提供了什么方便？（学

生看板书回答。）

（五）重点学习最后一段。

教师问：皂荚树一年四季为人们提供方便，它只有奉献而从不索取，这种精神怎能不被人们

所称赞呢？我们看看作者是怎么赞它的？

L学生读最后一段，想：望着这出励的火苗，引起了我的沉思，什么是"沉思"？（深深

地想）沉思什么?（学生从"皂英树啊皂荚树"开始读，读到"多少启迪"。）

2。这几句话是什么意思？（皂荚树牺牲自己，甘心默默地奉献，为别人带来方便和快乐的

高尚品格，使同学们受到了启示和教育。）

3。学生再读这几句话。（有语气）

4。学生齐读最后一句，想：这是一棵什么样的种子？（学生联系上文后不难想到：这是一

棵饱含着助人为乐、舍己为人的奉献精神的种子。）"生根、发芽”在这里指的是什么？（这种

奉献精神在"我们"心中扎下根，永远发扬下去。）

三、有感情地朗读全文

lo听配乐朗读录音。

2.学生仿读。

四、教师总结全文

这篇课文作者从树干、枝叶、果实等方面的特点，联系一年四季生长的不同变化观察它，描

写它，使这棵高大的皂荚树就像我们亲眼看到的一样。同时，我们也了解了皂荚树对人们做出的

贡献和它那默默无闻的奉献精神。

五、布置作业

认真朗读课文,进一步体会皂荚树的精神。

《树》教案8

教学目标：

1、通过自由朗读、为课题加修饰语，整体感知文章内容。

2、能提出自己的疑问，并选择最有价值的问题进行探究，结合生活体验感受行道树无私奉

献的精神。

3、以"我是一棵树"为题说一E殳话。

教学重点：

学生提出问题，进行自主探究，感受行道树的奉献精神。

教学准备：

多媒体课件

教学流程设计：

流程

学生活动

教师sa

设想

导入新课

假设自己是一棵树，说说自己更喜欢在怎样的环境中生活。

出示森林、盆景的图片。

问学生你愿意来到城市做一棵行道树吗？

揭示课题。

启动简洁有力，激发学生的兴趣。

整体感知

学生自由大声地朗读课文。

遇到读不准的字查字典，并注上拼音。

学生自读课文。

为课题加上修饰语。

引导学生大声朗读课文。

正音。

出示幻灯片：

（的）行道树

培养学生养成查字典的学习习惯。

通过为课题家修饰语，整体感知文章内容。

合作探究

学生细读课文，提出问题。

小组交流，选出最有价值的问题进行探究。

学生在大班提出问题，全班交流。

（学生可能会提的问题：①"而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种

堕落。"②"是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是

一种悲凉的点缀。"③"神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我

们。"④"立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。"⑤"是的，或许所有的人都早

已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新.”）

结合生活体验，说说生活中像行道树一样的人。

探究是一个自己提出问题，解决问题的过程。

介绍本堂课探究的操作方法

引导学生积极发表自己的看法。

多做鼓励性评价。

抓住"神圣的事业是总是痛苦的.，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们"进行深挖。

（哪些词语可以看出行道树的痛苦，这些痛苦带来了怎样的深沉，为什么说是神圣的事业。）

指导学生有感情地朗读。

文中的行道树就像是生活中的人，生活中有像行道树这样的人吗？

培养学生质疑的能力。

通过讨论交流，初步培养学生解决问题的能力。

抓住文章的核心语句进行深挖，以点带面。

在体味语言的同时指导学生朗读。

有助于加深对行道树奉献精神的理解，形成学生的独特体验。

拓展延伸

以“我是一棵树"为题，说说自己喜欢做怎样的树，喜欢在怎样的环境中生长。

多做激励性评价。

教师小结。

通过想象，进一步调动个人的学习体验。

作业布置

教师布置：

必做：美读课文三遍。

选做：以”我是一棵树"写一片段。

作业分层次。

《树》教案9

一、教学目标

知识与技能：

1、复习巩固色彩知识，提高自主运用水平。

2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

过程与方法：

故事导入——欣赏感受——交流讨论——获取新知——发现转换一发展创造——评价

提演）

情感态度价值观:

培养学生的审美能力，激发学生表现的个性。

二、教学重难点

1、培养学生敏锐的观察能力，提高其运用色彩的水平。

2、创设想象的空间，培养学生丰富的想象能力。

三、学法指导

1、在欣赏中体会图案之美，从观察中了解构图特点。

2、通过讨论交流获取新知，组织学生开展奇思妙想活动。

四、教学准备

CAI课件；神鸟故事，神鸟图片。

五、教学课时：一课时

六、教学过程

（-）故事导入

听故事：《神鸟》

（二）欣赏感受

1、课件出示：《神之鸟》（介绍作品背景）

2、观察后谈感受。（画面有什么特点？美在哪里？）

①构图：饱满，立体突出。

②造型：平面几何图形，具有装饰风格。

③色彩：背景为蓝色，神鸟身上的花纹以红色为主，与其他的.对比色在一起对比强烈，色

调浓郁鲜艳，富有非洲民族特色。

（三）转换变化

1、课件将《神鸟》倒过来，变成了什么？

①鸟头变成了什么？

②鸟颈变成了什么？

③鸟羽变成了什么？

2、小组讨论后全班交流。

（四）拓展想象

1、学生自由展开想象。

①这是一棵什么树？

②在这棵大树上还有什么？

③在树下和四周还会有什么？

2、欣赏儿童优秀作品。

（五）描绘表现

1、学生大胆地进行绘画表现，画出心中的神鸟变成的神奇的大树。

2、教师适时点拨。

（六）展评总结

1、展示学生作品。

2、师生共同点评。

3、教师总结提高。

（七）当堂作业

设计绘画心目中的神鸟变成的神树。

（A）板书设计

设计并且绘画出心目中的神鸟变树的神奇。

（九）教学反思

异想天开是/J浮生的天性。因此，借助名画风格激发学生兴趣，引发学生思维，指导学生大

胆地想象，从欣赏角度了解《神之鸟》的美在于构图饱满，造型别致，具有装饰风格。背景深蓝

色，衬托红色花纹的大鸟羽毛，通过转换角度变化形状，展开丰富联想，使得学生获得鸟头成树

根，鸟颈成树干，鸟羽成树叶。神鸟变成神奇的大树。

《树》教案10

教学目标

1.学会1个生字，会写4个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3.感受童话的语言美、思想美、意境美。

4.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的；体会人、

动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点

1.读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。

2.初步形成自己的幸福观。

3.演课本剧。

教学难点

能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。

教学时间

一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，人人都有好朋友。谁愿意向大家介绍介绍？

2、说到好朋友呀，同学们一脸的幸福，这节课，我们来认识一对好朋友，它们是谁呢？瞧，

来了！（播放动画，老师描述。）

3、（媒体播放一大树）听,一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢,大树呢，摇曳

着茂盛的枝条，正入神地听着……这是一幅多么和谐，美丽的图画呀!是吗？

围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。（板题：

11、去年的树）

4、看着图画，你能说说它们之间的友情吗？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开书本，让我们用自己喜欢的方式读书，让我们尽情地和课文交流、对话，看看

待会儿你会有哪些收获。开始。

（学生自由朗读，教师巡视。）

2、你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问或收获都是什么呀？

3、学生交流感受。

4、同学们的问题很多，感受很多，你们真了不起啊，第一次与课文进行亲密的接触，就有这么大

的收获了。不知同学们在读文中是否注意到，这篇童话在语言上有什么特色，以什么为主呢？请

快速默读课文，找一找、画一画，课文分别有谁和谁对话？

（小鸟和大树，小鸟和树根，小鸟和大门，小鸟和小女孩。）

三、感情朗读，逐层体验

（一）小鸟和大树

1、引读鸟与大树的对话：寒冷的冬天就要到了，树的好朋友小鸟要去南方过冬了，临行

前，一对好朋友依依惜别，（老师范读）：树对鸟儿说一鸟儿回答一

2、当你即将与形影不离的好朋友分开很长一段时间，你的心情如何？请你和同桌演一演鸟

与大树的道别，行吗？

3、听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？

4.哪一对好朋友来试试。

5、是啊，它们难舍难分，哪对好朋友能把这种感觉读出来,勇敢点再来试试。

6、让我们的男孩子来读大树的女孩子读4鸣的，我们一起来对对话，好吗？7、小结：鸟

1次口大树分别是那么依依不舍，因为他们是朝夕相处的.（好朋友），它们的心紧紧联系在一起。

（二）小鸟和树根，小鸟和大门.小鸟和小女孩

1、他们就这样，依依惜别，并做了约定.第二年的春天,43满怀深情地回来找他的朋友大树。

然而，往日朝夕相处的朋友却不见了，他着急地找了又找，问了又问。下面的三组对话，老师想让同

学们在四人组里合作练读好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。

2、这回哪一组想先向我们来展示一下？

（学生展示对话）

同学们他们这一组读得怎么样?你们有意见可以提，你们觉得好可以夸夸他们，跟他们直接对

话，好不好？

3是啊，现在鸟儿飞回来了，首先看到的是怎样的情景啊？

（"树不见了，只剩下树根留在那里。"）

Q）只剩下树根，那是怎样的情景啊?

（2）大家把树根当作人来想象，说得太好了，既有情，又有意！这里说"只剩下树根"，那，

没剩下什么？

（3）（播放树木被砍伐留下树根的录象画面，并伴随低沉幽怨的音乐）是啊，这一切的一切，

都被伐木人的斧头、电锯给“断送”了,没有留下那美好的一切...........

4、鸟儿问了一次又一次，得到的是一个又Y关于大树的令人心寒的消息。如果你是小鸟，

这一路上的心情如何呀？请同学们试着补充提示语后再读读小鸟的问话。

“站在这儿的刃隰树，到什么地方去了呢？“鸟儿问树根。

鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友一^树在哪儿，您知道吗？

鸟儿问女孩："小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？"（边填写边随机读）

5、为了找到自己朝思夜想的好朋友，鸟儿力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，

因为他们是（好朋友）。

（1）这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。

（2）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你

们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，

你就可以在谁的跟前停下来。

（3）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

（4）/」但，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再T读这三句

话。

6、教师采访"小鸟"。（可怜的小鸟，找不到大树朋友，你的心里一定千万遍地把大树

呼唤吧！你会怎么呼唤？）

7真好,同学们，小鸟对大树的这种焦急，牵挂，关心，就是奉献给大树的最最珍贵的友情,让我们

再一次深入地和课文倾心地交流，对话，来体会这份情。

（出ZF图片）

（三）煤油灯旁相见

1、世事多变迁啊，去年的树不见了，只剩下树跟留在那里，山谷里锯木头的沙沙声还在响

S,村子里的油灯还在亮着，鸟儿却永远失去了去年的家，也失去了很好的朋友。她的内心会怎

样？好多话作者想说却没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来行吗？

出示练习纸：

1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：""

2、唱完歌，鸟儿又看了一会儿灯火，好像在说：""

（生练习写话）

2、交流感想。

3、灯火幽幽，情思绵绵，灯火中浮现出朋友那矫健的身躯，亲切的笑脸，往日的一切似乎

就在昨天。只要火柴点燃的火烧完了,就证明大树的生命结束了。他想对他最好的朋友离别之前,

再看一眼。两个“看”当中包含了小鸟多少深情和留恋呀!让我们帮〃但表达出它的心意吧!（齐

读这一句）

同学们，经过你们刚才尽情的交流和对话，你们真正地体会到了〃弯的这种深情。同学们，这回

你们就是小鸟了，你们面对着自己历尽千辛万苦终于找到，却已化作青烟、化为灯火即将离你远

去的朋友，此时此刻,让我们用第一人称再一起读……

（出示改写的最后一小节：把“小鸟"改成了"我"）

4、总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是——（好朋友）；小鸟

力尽干辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是一（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，

他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是一（好朋友）。学了课文，你认为这是

一只怎样的鸟儿呢？

（板书：珍视友谊）

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最

宝贵的诚信。

四、拓展想念，体会树的真情

1、从刚才同学的朗读表演中，我们更多的感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自

己的诺言，飞越千山万水，找寻着大树，但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被伐

木人无情地砍倒之前是否也在思念着大树呢？老师经过找寻，终于找到了大树的日记，其中有一

天的日记他是这样写的（出示）：

20xx年12月5日晴

今天我感到很伤心。因为我眼睁睁看着两个从小一起长大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。

我真不明白，人类为什么要这样对待我们呢？总有一天，我也会像我的朋友一样被拖出去，但我

舍不得这片土地，更舍不得远在他乡的小鸟朋友。人类啊！乞求你们能手下留情，让我能有再次

见到小鸟朋友的那一天。小鸟要是看不到我，会有多么伤心啊！求求你们了！哪怕只让我最后再

看他一眼，听他唱一句我喜欢的歌，我也心满意足了。

教师配乐朗读。

2、但是，大树的这个心愿最后还是被人类锋利的斧子无情地击碎了。在生命的最后关头，

大树最想对谁说话呢？（也许是小鸟、也许是人类、也许是大地母亲……）请同学们为大树写下

最后的遗言。

展开想象，写一写大树的遗言，写完后交流。

五、回归课题，升华理解

1、去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读一（读题）。

去年的树为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读一（读题X

2、自然界中总有一些是我们无法把控的东西，我们不能保证友情永远都能够存在，因此把

握好现在，珍惜我们的友情。（音乐响起，周华健那略带伤感的《朋友》，大屏幕上徐徐出现一

行字：真正的朋友是离别后的牵挂，是彼此的珍爱，是有诺必践。）

《树》教案11

师：我想首先了解一下，同学们平时都读过哪些课外书呢？（你是个爱看书的好孩子，你的

知识面真广。）

师：有没有读过这样一本书，这本书上不仅有文字而且有图画。简单的文字，简单的图画,

但给我们不一般的感受。有没有这样的书呢？

生：有，绘本故事。

师：同学们看过哪些绘本故事书?（《蚯蚓日记》、《爷爷一定有办法》、《死过100万

次的猫》、《花婆婆》等）谭老师今天要和大家再来读一本绘本故事书。这本书是美国教育部评

选的百部最受老师和孩子喜爱的书之一。这本书有30多种文字流传世界各地，美国本土销量

1800万册！是哈佛、斯坦福大学新生入学必读书目。这本书奠定了作者在当代美国文学界的

地位。这本书的名字就叫《爱心树》，这是书的封面。让我们先来了解一下作者。看了封面你猜

到了什么？

生：这是一棵苹果树，因为有苹果从树上掉下来。（你很会观察）

生：故事发生在大树和小男孩之间。（你真聪明）

师：下面就让我们走进爰心树，去阅读好听的故事，寻找不同的心灵感受。你看到了什么？

（一棵树）从前有一棵树。大树长得一很茂盛、很高大。

师：你又看到了什么？（一个男孩向大树走来。）你从哪里看出来？一个小脚丫。你的想象

很丰富，也有可能是女孩哟。绘本就有这个特点，只画出图画的一部分，给读者留下想象的空间，

这叫留白。让我们插上想象的翅膀，继续聆听故事。

师：男孩向大树跑来，大树欢迎男孩。收集她的叶子，用来做什么？（做贴画、编帽子、做

书签、做口哨……）想象真丰富。做了什么？把叶子编成王冠，想象自己就是森林之王。多神气！

师：男孩哪里去了？爬到树上云了。你怎么知道的？他双手紧紧抓着树干，光着的小脚丫夹

着树干。你还看到什么？一双鞋子,一只正著，一只反着。这是一个什么样的男孩？调皮的‘、

快乐的、无忧无虑的。你的词汇真丰富。男孩爬到树上干什么呢？（摘苹果、荡秋千）荡秋千、

吃苹果。大家像谢尔一样会编故事,真了不起。这是在干什么？捉迷藏。大树好像在说："我找

到你了"累了的时候，就在树荫里惬意的睡一觉。

师：男孩很爱这棵树，很爱很爱。因为一生说摘苹果、荡秋千、捉迷藏、睡一觉。大树

也很快乐，因为有男孩的陪伴。让我们轻轻地读后一句一

师：你有什么发现?对，日子一天天过去。你又有什么发现？树后伸出两双脚丫，树上多了

一颗心。猜一猜，这是怎么回事？男孩长大了有了新的伙伴。树常常好孤独。

师：有一天，男孩来到大树下,树说一指一名女生读红色部分。一男生读蓝色部分。老

师读旁白。

师：让我们轻轻地读最后一句。为什么大树好快乐？

生：男孩带走了苹果，苹果可以卖钱，男孩有钱了，可以做自己想做的事情，男孩快乐了。

男孩快乐，大树就快乐。

师：说得真好！大树又剩下孤零零的一个人,男孩好久都没有再来……树好伤心。

师：有一天，男孩回来了，大树高兴得发抖。她说一女生齐读红色部分，读出大树的高

兴。男生齐读蓝色部分，读出男孩的请求。女生读。

师：于是，男孩砍下了她所有的树枝，拿去盖房子。齐读一树好快乐。

师：可是，男孩好久都没有再来。大树只剩下了光秃秃的树干在秋风中摇曳。此时，大树非

常一孤独、难过。

师：所以当男孩再回来的时候，树太快乐了，快乐得几乎说不出话来。树为什么快乐？

生：因为他又见到了男孩。师：是啊，大树朝思暮盼的人终于回来了，他们又可以回到过去

了。

分角色读。（3人）

"来啊，孩子，"她轻轻地说，"过来，过来，来玩啊！""我又老又伤心，玩不动了。”

男孩说。"我想要一条船，可以带我远离这里。你可以给我一条船吗？”男孩说。

师：男孩的愿望是一去远航。大树能满足他的愿望吗？让我们继续读故事。女生接着读。

"砍下我的树干去造一条船吧！"树说，"这样，你就可以远航……你就会很快乐。”

师：于是，男孩砍下了她的树干，造了一条船，坐船走了。树很快乐。可是心里……几分不

舍，几分牵挂。男孩走得更远了，树再也见不到他。大树只剩下又矮又老的树根在寒风中叹息。

配乐读。师读大树的话红色，全体旁白黑色，一男生读男孩的话蓝色。一直到一树好快

乐。男孩静静地坐着，再不会离她而去，他们可以永远在一起了。

师：此时，男孩也许在回忆……也许在向大树倾诉……也许……生补充。

师：让我们一起来回顾一下，"大树很快乐”一共出现了几次？填空。当（）的时候，大树

很快乐。从这些句子中你有什么发现？

生：大树给了男孩很多。

师：是呀，大树无私奉献不求回报。在我们身边有没有这样的人关心呵护着你？是谁？

生：爸爸、妈妈。

师：谁能讲一讲爸爸、妈妈是怎样关心、呵护你或者是满足你的愿望的？

师：爸爸、妈妈给了我们生命，抚养我们长大。有句话说得好——父爱如山，母爱似海。

爸爸、妈妈默默奉献，不求回报。儿女们过得开心，他们就开心。那么你有什么想对爸爸、妈妈

说的吗？（多么懂事的孩子，爸爸、妈妈一定能感受到你的这份孝心。爸爸、妈妈为你感到欣

慰。好孩子。）

师：老师写了一首小诗，把它送给同学们的爸爸、妈妈和全天下的爸爸、妈妈。

作业：

1、把你想对爸爸、妈妈说的话写下来，

读给他们听。给他们一个轻轻地拥抱，告诉他们

"我爱您"。

2、阅读绘本故事《猜猜我有多爱你》

和谢尔的另夕一部作品《缺失的一角》。

相信你会有不同的感受。

《树》教案12

设计意图：

母爱是天下最重要、最伟大、最无私的爱，源自于妈妈的天性，源自于孩子成长和发育的需

求。“妈妈心"是妈妈的爱心与孩子的心爱的结合体，它告诉我们这两种爱是紧紧结合在一起的，

是互动的，是不可或缺的。而处理好孩子对母爱需求的每一个环节，是母亲和教师极为重要的责

任。

《妈妈心妈妈树》，很温馨的故事：小苹果不想上学，妈妈用手帕作了一颗心，让小苹果带

到学校，挂在窗外的树上，就像妈妈陪在身边一样。小朋友们也学小苹果，窗外的树上挂了好多

颗“妈妈心"。但是，没有妈妈的阿志常常抢小朋友的“妈妈心"，让老师头痛得不得了。还好，

最后老师想出了一个好办法，让阿总也能和其他小朋友一样，有颗“妈妈心"挂在树上。妈妈心

代表一种关心、爱心，一直在身边关爱我们的那个人，不论他是谁，他的关心，就是一种“妈妈

心"。让孩子们在小小的心灵里，从小就能培养一颗善良、关怀的心，从小就能在爱的世界里逐

渐成长、茁壮。

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上,体验故事优美的意境和感受故事所带来的情感。

2、拓展幼儿思维，愿意表达爱妈妈的情感，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关

怀的心。

活动准备：

1、绘本《妈妈心妈妈树》，课件、舒缓钢琴曲。

2、快乐爱心'树一棵，爱心勾线笔若干。

活动过程：

（一）引出课题。

这是一个关于爱的故事，那你们觉得什么是爱？从你们的回答中老师发现，爱是T牛特别美

好的事情。同意我的说法吗？

（二）欣赏故事。

教师：好，让我们一起来看看故事的题目是什么，认识字的小朋友大声地念出来吧！

1、分段欣赏故事：到"‘我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学……'"

故事里面有谁？她怎么了？小苹果为什不喜欢上幼儿园？如果你是小苹果的妈妈你会怎么

办？

2、（讲到“阿志小声地对豆豆说：‘好肉麻，我才不要！’”）

提问妈妈最后想了什么办法？这颗妈妈心被带到幼儿园以后小朋友都怎么说？只有一个小

朋友说了不一样的话？你们还记得他说了什么话吗？他为什么要这么说？（这个问题是重点，要

引导幼儿园发散）

3、讲到："‘请阿志把‘妈妈心’还你就好了。"

提问：阿志为什么要抢小苹果的"妈妈心”呢？

4、讲到："她的眼睛红红的……”

提问：老师的眼睛为什么红红的？如果你是老师你会怎么做？

5、到最后

阿志最后得到"妈妈心"了吗？小志得到“妈妈心"的心情是怎么样的'?

(三)生活中的爱。

1、师：如果阿志抢了你的妈妈心你会怎么做？怎么帮助他？

阿志通过“妈妈心”获得了爱，在我们的生活中也有很多事物能让我们获得爱，生活中谁爱

你？他是怎么爱你的呢？"

卢老师这里也有好多爱的表现，看看是不是和你们一样的，让我们一起来看看吧！(观看课

件，请幼儿大胆的表述)这是什么爱的表现？

(1)下雨天帮助别人撑伞一帮助他人给自己和别人带来"爱".

(2)和爸爸妈妈一起玩——关心家人给最爱的人带来"爱"。

(3)小朋友献爱心

四、"妈妈树"：

师：原来啊！生活中有这么多的爱，爸爸妈妈、同学、老师都这么爱你，你们应该怎么做呢？

请你把想说的，想做的都画在我们的“妈妈心"上，然后挂在我们的"妲妈树"上，老师希望你

们的愿望都能成真，希望我们身边的每个人都能获得更多的“爰‘.

附件：《妈妈心，妈妈树》

小苹果缠着妈妈，不想上学。妈妈在她的脸上亲了又亲，还在她的手心上"点"了三下，代

表“我爱你"三个字。

小苹果紧紧地握住那三个字，含着眼泪向妈妈说再见……

第二天，小苹果又不想上学了，她哭着说："那三个字，我又看不到，我还是会想妈妈，我

要妈妈陪我上学……"

妈妈想了一个办法，她用手绢做了一颗心，她对小苹果说："你把这颗心带到学校，挂在教

室旁边的大树上，就像妈妈陪你上课一样。”

妈妈还告诉小苹果："放学后，要记得把‘妈妈心’带回来，就像妈妈陪你回家一样。"

小苹果踮着脚尖，用一根长长的棍子，把“妈妈心"挂在教室旁边的大树上，她看了又看，

嗯……真的很像妈妈坐在树上陪她呢！

小朋友们都挤在窗口，看着小笠果的"妈妈心"。大家都说："我们也要请妈妈做一颗‘妈

妈心’，带来挂在树上！"

阿志小声地对豆豆说："好肉麻，我才不要!”阿志小声地对豆豆说："好肉麻，我才不要!”

第二天早上，小苹果一到学校，看见大树上挂着好多颗“妈妈心"，树上好热闹啊！放学后

小苹果到大树下，把她的"妈妈心"拿下来，旁边的阿志，忽然伸手就抢："喂，你的‘妈妈心’

借给我。”阿志说完就跑了，小苹果急得哇哇大哭……这时候妈妈