2024年《猫》教案设计

2024年《猫》教案

《猫》教案1

活动设计背景

一个很偶然的机会，我从教育杂志上看到了这首《老鼠画猫》的歌曲，觉得此歌无论是从形

象，还是从风格上来看，都是幼儿感兴趣的。这首情节幽默，诙谐的歌曲也是其中之一，我改变

了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过相对完整的故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面且

让幼儿通过操作想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。幼J■边演示操作、边画、边唱的

过程中很快掌握了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演,

使幼儿的兴趣和好胜心'得到了极大的满足。

活动目标

L能积极参与歌唱活动,体验歌曲的趣味及滑音的乐趣。

2、学会演唱歌曲，借助简单而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形

式。

3、幼儿理解滑音的唱法，尝试说唱的形式表演歌曲，大胆的运用表情和动作表现歌曲的'

和谐，幽默的特点。

教学重点、难点

按照教学的目标和要求，我把这堂课的教学重点定位在让学习理解歌曲内容，活动中会控制

自己的歌声。学习说唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教学的一个难点，

活动准备

1.画有猫轮廓的纸若干张，黑笔人手一支；

2.猫头饰,大老鼠头饰各一个力老鼠头饰与幼儿相等

3.音乐光盘《老鼠画猫》

活动过程

（一）、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

1、老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物,老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。

2.遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气

昂地走了。

3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈："哎呀呀,好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死

的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，

该多好啊！"

（二）・学习新歌曲《老鼠画猫》

1、初步感受旋律。

2、理解、熟悉歌词

⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得41Vh的，腿变得

短短的，胡子要往上翘？一（让他们自由发表自己的观点）

⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根

据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）

⑶边检杳画面，边再次演唱歌曲

鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。

⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱

（三）、结束部分

一声猫叫一鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的,真的猫还是要来的，我们

还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）

《猫》教案2

教材解读：

人教版教材七年级下册语文第六单元是有关动物的文章生命是平等的没有高低优劣之分。

保护动物，珍爱生命，每一个人都就应这样。读郑振铎先生的《猫》，我陷入了深深地沉思:是

否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰

它们的生死呢

郑振铎的《猫》写了这样一个故事—家里人喜欢猫，以前养了一只花白的猫，给家里人带来

了许多惬意，但不幸死掉了,全家人很悲伤;之后又养了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人

带来了无限欢悦，却又被人偷走了全家人忿忿，"在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西

的人"；再之后，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家里收养了它，但这猫很忧郁，不活泼，不

可爱，还被烧脱了些皮毛，难看。全家人慢慢失掉了对它的兴趣。之后家里养的一只黄色百芙蓉

鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，打出家门。忽有一天，家里人发现咬死鸟的是另外的

一只黑猫，而那一只花白猫已死在了邻家的屋脊上。"我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，

我没有决定明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使

我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！"此时此刻，深深地自责，无尽地懊悔，

绵长地内疚跃然于纸上，我发现自己冤枉的是一只不会说话的生命，而它最后的死去和我有着直

接的关系。因此，我的心灵被枷锁锁住，这要比鲁迅先生在《风筝》中向兄弟道歉更为不幸,至

少鲁迅先生还有说的机会，而我却没有任何辩解的机会，所以承受的痛苦也就更深一层。于是,

作者结尾写道“自

此，我家永不养猫”，这不正是期望杯具不再发生的呼唤吗

一、教学目标：

知识与技能：

1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的潜力。

2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的潜力。

3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的潜力。

过程与方法：

透过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本资料、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感

悟生活哲理。

情感与态度：

学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

二、教学重点：

1、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。

2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。

3、自由鉴赏，获得人生感悟。

三、教学时间：

1课时

四、教法：

对话法、情境教学法

五、学法：

朗读法、圈点勾画法、讨论法

六、教学过程：

（一）、导入

大家看老师手中的图片，这是什么漂亮吗，可爱不喜不喜欢吗看来大家都很喜欢小动物啊！

那么这天，我们就跟随著名作家一郑振铎一齐走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐

与悲伤。

(二)、读课文，感文意。

1、自由读课文，扫清字词障碍。

选取一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事注意：遇到不认

识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。

2、群策群力，解决疑难。

生自由提问，合作交流解答。

师辅助解答，并归纳解词方法。

如没有，可提问几个

出小小黑板：

(1)查字典

(2)拆字法：调动已有的知识储备。

(3)联系上下文，结合自己的生活体验。

3、全面侦查。

师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问

生提出，大家一齐解答。

4、整体把握。

大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。

文中写了几只猫三只猫的来历和结局分别如何

(三)、读课文，品妙处。

1、读一读,想一想。

速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢

的理由。

2、品一品，说一说，

哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大冢一齐分享你的收获！

我的预设：

1、描述猫的语段：

例：

花白的毛，很活泼,常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过

去抢。

它在园中乱跑,又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,-

点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想它必须是在吃着这可怜

的鸟的腿了，一时怒气中天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一

声"咪呜！"便逃到屋瓦上了。

2、抒情的语段

例：

那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐！

我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣当时只得安慰着三妹道："不要紧，

我再向别处要一只来给你。"我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！

我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。

我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有决定明白，便妄下断语，冤枉了一只不能

说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良

心的针！

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的、屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更

难过得多。

3、耐人寻味的语句。

例："自此，我家好久不养猫"，"自此,我家永不养猫。”

出示小黑板：

描述语段的作用：

生动的词语

逼真的修辞手法生动形象的写出了被描述对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中

精准的细节刻画

抒情语段：

抒情一将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

耐人寻味的语段：

不能忽视文中反复出现的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情

感与深刻的思想。

不能忽视句语句之间的细微差异

（四）、读生活，说感悟。［5分钟］

1、透过赏析，我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明

用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢你听到了吗

预设答案：

待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮忙，免受良心的谴

责。

不能因为没有根据的揣测，妄下定论，误解他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难

以弥补的过失。

做人要严于律己,处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我

完善，才能避免不幸。

此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉："关爱动物，尊重弱小，善待生命！"（板书）

2、你喜欢文中的"我"吗能不能说说理由。

学生会说喜欢，以及喜欢的理由；不喜欢及不喜欢的理由。

（五）、谈收获

我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么

（六）、师小结

这节课到那里就结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵

浪花都不能忽视。期望同学们能从我做起，热爱生命、尊重生命、善待生命、关爱弱群体！谢谢

大家！

《猫》教案3

活动目标：

1、通过改变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。

2、根据故事情节大胆作画，丰满构图。

3、与同伴友好协商完成画册。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动准备：

1、老虎和猫教具。

2、画纸、画笔。

活动过程：

一、讲述故事《老虎和猫》。

明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。

1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置

(1)猫和老虎一起玩。

(2)老虎四脚朝天。

(3)猫把老虎推下山。

(4)猫和老虎在山下一起玩。

2、再讲故事。

提问：

(1)猫为什么以为老虎是只大猫？和为什么老虎以为猫是只小老虎？

(2)猫和老虎哪里一样？哪里不同？(如：耳朵、脸部、身体大〃蹲)

二、完成故事画册。

培养幼儿友好协商的能力，与幼儿一起完成画册。

1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿商量自己画哪一个情节，除了四个情节外，多

出的幼儿可画封面。

2、幼儿分工合作，画出不同故事情节，最后装订成册。

三、讲述自己的画册。

讲述故事主要情节。

每组代表讲述自己画出的画册。

活动反思：

幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的‘评价上，也表现在对外界一切美的事物的热爱上，

那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不

是技能的传授。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事

物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培养幼儿的学习兴趣与学

习能力，更能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。

《猫》教案4

教学目标：

1.学会本课13个生字词,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、

跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把对猫的特点写具体，并表达

出自己对猫的喜爱之情。

4.产生热爱生活的情趣和观察小动物的兴趣。

教学重点：

了解大花猫的古怪性格和他小时候的可爱。

教学难点：

学习作者真实、具体的表达方法。

教学准备：PPT课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们今天老师给你们带来了T立动物朋友，你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这位朋友,

大家一定不陌生吧？来我们一起来呼唤它，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎样的。

(课件出示课题)2.介绍老舍。让学生先说。

3.小结：老舍原名舒庆春，又叫舒舍予。是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为"语言大

师"。他除了写作生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，而是养花。《养花》我们也会在六年

级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍先生的语言魅力，去体会他的

情感世界。(板书课题，齐读课题)

二、整体感知，掌握生字词

(-)明确自学要求。

1.读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

2.自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。

3.学生自学，巡回指导。

4.检查自学效果。

(1)课件出示生字词。指名读一读，其他正音。

性格任凭无忧无虑屏息凝视尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭开辟枝折花落

(2)根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：”蹭、痒、凭、殃,注意"折"

的多音。

(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意"耍"与"要"、"乖"与"乘"、"虑"与"虚"的区别。

(4)让学生一起读一读,读中巩固对生字的掌握。指名认读，全班齐读。

(二)再读课文。理清课文脉络。

1.自读课文，思考：

(1)课文中一共写了几只猫？

(2)每个自然段都写了猫的什么特点？

(3)作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

2.交流

(1)第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

第四自然段：写大花猫小时候的可爱。

(2)第一至第三自然段写大花猫的性格特点，第四自然段写大花猫小时候的可爱。

(三)学习第四自然段，体会＜1叱猫的可爱

出示大花猫小时候的图片：我们一起来看看大花猫小时候可爰的样子。

1.默读第四自然段，划出你最喜欢的句子。

2.课件出示：

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

(1)你为什么最喜欢这句呢？

(2)我们把"更"字换成"很"字放入句子中读一读。

(3)课件出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

(4)把这两句话对比一下，你觉得那句比较好？为什么？

(5)小结：一个"更"字让我们知道了大花猫的可爰,也让我们知道了4叱猫更可爰,这是

一句(过渡句)，我们在写作文时也可以使用过渡句，使文章思路更清晰，段与段之间的连接更

自然。

(6)课件再出示：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

(7)我们一起把小猫的可爱读出来。

3.课件出现：它的头撞在门上,桌腿上，撞疼了也不哭。

(1)你为什么喜欢这句？

(2)这句用了怎样的修辞手法？

(3)小结：这是一句(拟人句)，小花猫就像小孩子一样淘气、坚强。赋予了它人的灵性，

我们在写作时也要赋予动植物人的语言，人的表情，人的情感。

(4)请喜欢这句话的同学来把这句话读一遍，读出〃编的淘气和坚强。

4.课件出现：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责

打它，它是那么的生气勃勃，天真可爱！

(1)你为什么喜欢这句？

(2)在介绍作者时，我们了解到老舍先生是最喜欢(养花的)，现在这个淘气的小猫把它

最爱的花折断了，但是他却绝不会责打它，说明了什么呢？

(3)因为疼爱它，所以老舍先生评价它是那么(生气勃勃，天真可爱)。"生气勃勃”是什

么意思？不懂的可以查字典，注意要联系上下文去理解。

(4)小结：所过之处折射花落，这真是一只淘气的小猫，但是在老舍先生的眼中它却是那

样的(可爱)。

(5)你们愿意把小猫的淘气和可爱读出来？

5.归纳

(1)如果这只小猫是你家的，你会怎样评价它？根据老师的指示说说。这真是一只

___________的小猫。

(2)我们知道老舍先生非常喜欢这只猫，你和它产生的情感是一样的吗？

⑶我们一起来把第四自然段读一读，注意读出喜欢的感情。

四、课堂小结

可爱的.一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

五、布置作业

1.抄写词语。

2.背诵第四自然段。

板书设计：

第二课时

一、复习导入

1.听写巩固词语。

无忧无虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

2.复习第四自然段。

二、讲读第1一3自然段，体会情感及写法

提问课件出示长大之后的猫的图片小时候的猫是可爱的那么长大之后的猫是怎样的呢？

(-)了解猫的性格古怪。

1.自由读1—3自然段，找出这三个自然段是围绕哪一句话写？

课件相应出示：猫的性格实在有些古怪。

2.这一句的重点词是那个？(板书：古怪)

3.重点学习第一自然段。

提问：默读第一自然段，想想大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，画出来。(板书：老实、

贪玩、尽职)

体会猫的老实

(1)课件出示第一自然段，你从那个句子感受到猫很老实？(说它老实吧，它的确有时候

很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。)

(2)你们都找到了这一句,我们一起来读一读。

(3)这两句那些词让你体会到猫的老实？(成天睡大觉、无忧无虑等)

(4)小节：多么悠闲啊！你觉得怎样读才能表现猫的老实，谁愿意来读一读。

体会猫的贪玩

提问：猫是怎样贪玩的？(可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一

夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。)

(1)指名读句子

(2)说说会有谁在呼唤它(老舍)，会怎么呼唤？(嘀一)

(3)可是，齐读句子。

(4)小节：一天一夜不回家,玩得忘乎所以,难怪老舍先生说它贪玩了。

(5)谁能用"任凭，也"这对关联词造句？

体会猫的尽职

(1)师引领"尽职"句：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一

连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

(2)课件出示图片:结合图片说说什么叫"屏息、凝视"。

(3)连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候时候该怎样表现？(生练读)

创设情境进一步体会：同学们，让我们找准目标，屏息凝视20秒，感觉怎样？

(4)而猫呢？生再读。

4.体会猫的性格古怪，总结第一段的学习方法

（1）看黑饭上的板书，老实、贪玩、尽职，作者是怎样把它们联系起来的。用了怎样的句

式？（说它??可是）

（2）难怪老舍先生说——猫的性格实在有些古怪。（课件出示）

（3）现在我们来做一道练习题：

课件出示：

1.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（）；说它（），可是又（）0

5.自学2—3自然段。

（1）请同学们根据学习第一自然段的方法自学2—3自然段，然后完成第二和第三道题。

（2）课件出示：

2.猫的性格实在有些古怪，说它（）吧，可是又（）。

3.

猫的性格实在有些古怪，说它0吧，可是又（）。

（3）分小组朗读这三句话，注意读出猫的古怪。

（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情

提问:长大之后的猫除了古怪，你还能从它的身上感受到什么?（可爱）你从哪些句子感受到

的呢？找出来，读一读。）

1.感受人爱猫，猫爱人的场面

课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的

《猫》教案5

设计思路：

在主题活动"动物王国"中，小朋友喜欢上了动物朋友，他们对"老鼠和猫”的故事很感兴

趣，常常会在表演角自己表演，他们还喜欢唱小动物的歌，跳唱小动物的舞，由此，我设计了音

乐欣赏《老酬口猫〉，孩子们可以依靠自己熟悉的故事情节，理解音乐形象。充分感受乐曲的结

构，尝试分辨各段的音乐性质,体验听赏活动的乐趣。

活动目标：

一、欣赏音乐《老鼠和猫》，充分感受乐曲的结构，尝试分辨各段的音乐性质,根据不同的

音乐形象大胆的表演。

二、体验听赏活动的乐趣。

活动准备：

磁带、老鼠和猫的.图片、背景

活动过程：

一、活动开始：

1、歌曲：山谷回音真好听！

2、用好听的声音来演唱。

3、重点：在回音的地方用声音响、轻来区分。

二、欣赏音乐：

1、美丽的山谷传来一首好听的音乐，请你听听这段音乐给你带来什么感觉？（第一遍完整

欣赏）

2、再来请你听听，这两段音乐有什么不同,音乐会说话，你觉得音乐好像在和你说什么？

（第二遍完整欣赏）

3、其实，这首音乐讲的是两个动物之间发生的故事，闭上眼睛仔细听听，猜猜音乐里倒地

讲了那两个动物，为什么？（第三遍完整欣赏）

4、看看，你们猜得对不对？（图片表演配合音乐欣赏）

5、请你猜猜老鼠和猫之间到底发生了什么事？（幼儿自由讲述）

6、小朋友讲了这么多，现在就请你听着音乐来演演老鼠和猫，用动作把他们从音乐里请出

来，看看那里是老鼠，那里是猫？（配合音乐进行肢体表演）

7、表演得真不错，谁来把你小老鼠和猫的动作来演演。（请个别幼儿示范表演）

8、我们一起来做一做音乐里的小猫和老鼠。（集体表演）

三、结束部分：

猫咪捉到了老鼠，4湾也飞来庆祝了，我们一起来挑个小鸟的舞。

《猫》教案6

［教学要求］

1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

2、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

3、能正确、流利，有表情地朗读课文。

［教学重点、难点］

教学重点：整体感悟老舍先生对猫的喜爰之情。

教学难点：体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

［课前谈话］:

哪些小朋友家里养过猫？猫给你们什么印象？老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家欣

赏。（课件出示八张姿态各异的猫图）

一、谈话导入，激起兴趣。

同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，它不仅是画家笔下的宠物儿,

也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今

天要学的课文（板书10猫）。

二、检杳预习，理清脉络。

课前你们读了课文了吗？读了几遍？那么你们说说老舍爷爷向大家介绍了几只猫？

三、自读课文，品味内容。

这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空,

并说说你是怎么读懂的？

这是一只（）的猫。

（生自读课文，边读边说：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不

出，胆小，勇猛，淘气等词。）

（1）现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫?

（2）那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读，根据课文的内容

和写作顺序,重新排列这些特点。看谁排得最好。

（老实）（贪玩）（尽职）

（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出）

（胆小）（勇猛）

师：把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上,难怪作者说"猫的性格---------实在

有些古怪"。这句话在文中起什么作用？文中还有哪一句也是既是总起句又是中心句？

（3）面对这样一只古怪而又淘气的'猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？

三、细读课文，体会感情

文中还有许多地方可以让我们感受到作者的爱猫之情，让我们到文中去找找吧。把你认为最

能表现作者爱猫之情的句子大声地有感情地读T卖，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的

感受，读出你的喜爱之情。

1、它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息、凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等

出来不可！

(1)"屏息凝视"是什么意思？同学们站起来做Ttt这个动作，再用自己的话说一说猫"屏

息、凝视”的情形。

(老师播放《猫捉老鼠》的片段请大家观赏，然后引导学生边看边说："猫一听到老鼠的响

动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，……"加深理解"屏息、凝视"

和"尽职"的意思。)

(2)"尽职"在文中什么？(指猫捉老鼠)。是这样吗？再把文中的句子读一读。(指猫

等老鼠)文中的第一幅插图画的是大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景，而整篇课文中竟

没有关于猫捉老鼠的描写。为什么？是不是作者忘了写？

(3)指导朗读这句话

2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

(1)"蹭"是什么意思？(摩擦的意思)为什么作者不用摩擦，而用"蹭"?

(2)谁能上来把这个动作表演一下吗？老师来演大作家老舍爷爷，你来演猫？(学生上台

表演)

(3)你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？

(4)师小结：可以说全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，

当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。让我们来读读自己喜欢的部分，把这

种感觉读出来。

四、拓展延伸，培养能力。

老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，

说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。假如我是那位妈妈，你如何来说服我?

五、总结全文，升华感情。

只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样--------不但发现美，欣赏美，而

且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

六、板书

（老实）（贪玩）（尽职）

（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出）喜爱

（胆小）（勇猛）

《猫》教案7

活动目标：

L学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点

2、尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同唱歌、游戏的乐

趣。

活动准备：

各种各样猫咪的幻灯片，毛线球，角色标识物

活动过程：

（-）律动入场：表演各种猫咪

（二）情景导入：幻灯片出示四只猫

1、你最喜欢哪一只？为什么？

2、这只猫会发出什么样的叫声，请你来学学它的叫声

3、确定猫咪的称呼

（三）发声练习

出示毛线球：用四种猫咪的叫声进行发声练习

（毛线拉得长像可爱猫的声音长长的.，毛线拉得短像调皮猫的声音应短的，毛线球高像帅

气猫的声音，毛线球低像威风猫的声音。）

（四）学唱歌曲

1、教师引出情境，完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律（第一遍播放幻灯片，第

二遍加入小幅度动作提示）

2、确定歌曲中四种猫的顺序

3、幼儿完整学唱歌曲。

4、分句学唱，鼓励幼儿用变化音色，动作，表情的方法来表现不同性格特点的猫。

可爱猫的动作怎么样？请一个小朋友来表演，大家一起模仿。（调皮猫、帅气猫、威风猫方

法同上）

5、完整学唱，要求用不同的嗓音、表情、动作来表现

（五）分角色轮流唱

1、用角色标识分组并确定角色。

2、教师指挥幼儿分角色轮唱,重点用眼神和手势提前示意幼儿，以降低接唱难度。

3、幼儿交换座位，再次轮唱。

（六）游戏：选猫咪

以选猫咪为情节引导幼儿按原歌词进行表演唱，要求幼儿用肢体动作、表情、音色来表现不

同性格特点的猫咪。

《猫》教案8

设计意图：

流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式，他的影响范围已逐步

由年轻人向幼Jj口中老年人延伸，特别是一些节奏欢快、曲调变化简单，容易上口的歌曲，尤其

受到孩子1门的喜欢和青睐，在孩子的生活中已占据一定的位置，有的甚至俨然一位超级小"泛丝L

对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从she的歌曲"波斯猫"在街头巷尾唱响以后，经常在幼儿

园的孩子口中能听到她们的“童声版.演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气势雄壮之极，尽管

他们对其中歌词的意义理解不是非常深刻但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和

模仿。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能教学中的一首.波斯集市"的乐曲，乐曲那跌宕

起伏-活泼、舒缓与气势宏大的.叙事诗般的曲调风格，一下子引起了我的注意，特别是其中一

段和歌曲极其相似的乐曲，更是让我激动，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的

教学思路，在我脑海中渐渐形成了。根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的

机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐，我

通过一个很古老又很经典的"猫和老鼠”的游戏，让幼在游戏的过程中自由地感知、理解音乐的

内容，提升幼儿对音乐活动的兴趣。

活动目标：

1、通过简单的故事情节，帮助幼JL理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲

式风格的不同。

2、借助简单而有节奏的念、唱和体态律动,丰富幼儿对音乐的感知表达形式。

3、能利用已有的道具对自己进行简单装扮，以更好的表现作品内容，感受表演的乐趣。

4、培养幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐情景剧的兴趣。

活动准备：

音乐：•波斯集市”剪辑、有关背景图4幅、化装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

活动流程：

分段欣赏并用身体动作表现一整体表演-装扮自己--汇报演出

活动过程：

一、导入：师：出示小老鼠，问：

1、小朋友看，这是谁？（幼儿回答后，教师有节奏地朗诵我是一只小老鼠，快乐的小老鼠。）

2、小老鼠长得什么样子？（启发幼儿说出尖尖的嘴巴长胡须，长呀长胡须。）听说，今天

小老鼠的很多朋友也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。（播放曲一，

同时出示图谱，老师有节奏地进行儿歌朗诵：我是一只小老鼠，快乐的小老鼠，尖尖的嘴巴长胡

须，长呀长胡须，朗诵儿歌的声音由轻到响。）

二、分段欣赏并表演：

（一）、欣赏表现第一段音乐。

1、提问：小老鼠在唱什么？

2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊？（先轻后响，表现老鼠越走越近,越来越大的样

子，请幼儿用身体动作和声音表现这种变化。）

3、小老鼠今天出来干吗？这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样？为什么？

教学反思：

音乐中的弱一强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活经验，

幼儿容易感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏

的语言的帮助,可以进一步加强幼儿对音乐的感知表现力。

幼儿园主题音乐案例

背景：

在组织孩子集体活动前，通过节奏的练习、音乐欣赏活动，让孩子们运用语言及身体的动作

去表现音乐。在宽松、自由的氛围口体会、欣赏到音乐的美感。我们都会采用一些方法，让专注

于课间游戏活动的孩子们安静下来，从兴奋中归位，如：拍手、念儿歌、听音乐、手指游戏等。

灵活运用这几种方法，效果很好，但时间久了，孩不门也会失去新鲜感，不灵验。

案例描述及分析：

案例一：

一听到-12345671"旋律的琴声，幼儿开始搬动自己的小椅子。这样的旋律响过三次后，几

乎所有的幼儿都坐好了，唯独陈泽宇小朋友还在后面瞰木。我叫道："泽宇，搬〃嘴子坐好了！

"泽宇在兴致十足地搭积木，好像没听到老师在叫他。我皱起眉头喊道："泽宇，没听见老师在叫

你啊？快点坐好.泽宇小朋友回头看看老师，说："听见了！"但没有收拾积木的意思，我见泽宇

还在磨蹭，马上走过去夺过泽宇手中的积木，厉声的说："没有看见其他小朋友在等你吗？快点

给我回到位子上去！真没有见过向你这样的小朋友。■说完推了泽宇一把，泽宇小朋友只好乖乖

地找小椅子坐好了。

分析：其案例一，幼儿在教师准备组织教育活动时，还在玩积木。教师对幼儿的这一违规行

为进行两次言语警告仍无济于事，于是采用言语批评并动用非言语行为来干预。.真没有见过向

你这样的小朋友”这句带有点讽刺性的话语，会无意中刺伤幼儿的自尊心。教师的非言语行为使

用不当，含有潜在的安全隐患，易造成幼儿的意外伤害。

《猫》教案9

活动目标

1、通过两幅图的“找茬"游戏找出图片不一样的地方,培养幼儿的观察力。

2、幼儿从"找荏"游戏中理解并熟悉歌曲内容，感受到歌曲的趣味性。

3、用说唱的形式来表现歌曲，使歌唱活动更加趣味性。

活动准备

PPT《老鼠画猫》的视频。

活动过程

一、导入。

提问：小朋友们，你们看到动画片《猫和老鼠》吗?你喜欢里面的谁?为什么？

二、"找荏"游戏。

、出现看，这就是汤姆猫。小老鼠给猫画了一张画像，他希望汤姆能变成这样就

1PPT1O

好了。请你们仔细观察一下。两幅画有哪些地方不一样？

2、幼儿仔细观察，并说出不同之处。老鼠为什么甥巴猫画成这样呢?（根据幼儿的.讲述，教

师圈出图中不同之处）

三、新授歌曲。

1、出示PPT。

2、我们一看小老鼠究竟修改了哪些地方？

（1）小老鼠，来画猫，哎呀眼睛要画小;小老鼠，来画猫，小爪一定要画少;小腿要画短、胡

子要画翘，牙齿一个也不能要，我们可以睡大觉，我们可以睡大觉

（2）请幼儿跟着念歌词。接龙再念一遍。

3、欣赏歌曲（播放一段）。

听，小老鼠得意地在唱歌呢!听听他唱了什么?我们也一起来学学吧。

4、幼儿跟着琴声练习两遍

5、学习说唱的方式来表现歌曲。（再次播放录音）来听一听我们唱的和小老鼠唱的有什么不

一样？

6、你想把哪句来说一说呢?根据幼儿的提议，圈起说的部分，提醒幼儿变换说唱。

四、。

因为老鼠怕猫，所以他就给猫重新设计了形象，这样就可以得意地睡大觉了。你们在家里怕

谁?为什么?那让我们回去以后也给爸爸妈妈画一张画，让他们变成世界上最温柔的爸爸妈妈。

《猫》教案10

大班音乐活动《咏鹅》是古诗与音乐相结合的大班音乐活动。活动将语言教育与音乐教育、

美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵;又让幼儿大

胆的进行了分组表演，富有创造性的表现了自我的感受。

活动目标：

1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，愿意与同伴一起参与音乐活动。（发展幼儿

情感社会性能力的目标）

2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词，尝试用卡农的方式来表现。（发展幼儿音乐

能力的目标）

3、探索并尝试根据古诗情景进行绘画、表演、节奏配乐等活动。（拓展幼儿多元智能方面的

目标）

在活动中，幼儿兴趣很好，能积极的配合教师进行游戏的互动。在活动的第二个环节：感受

感知歌曲中，进行活动重难点的突破。采用3种游戏方法，幼儿玩的很好。"卡农”的尝试效果很

好;分组活动,幼儿倾向于绘画和打击乐。

这节音乐活动里含的音乐元素很丰富，有听赏、节奏、节拍、音的高低及配乐等。活动中的

"卡农・教学借鉴了"奥尔夫音乐教学”中的方法。给幼儿分声部，首先从尝试古诗吟诵，分为两组

开始。这是孩子们没有接触过的。不过，在活动中,孩子们表现的很好，能把住自己的声部来进

行诗歌的吟诵，配合音乐加上卡农的吟诵使整个音乐更加完整。

案例分析：

纲要中提出：.要引导幼儿喜欢参加艺术活动，能用自己喜欢的方式表达对艺术活动的理解

和感受。"在这节活动的开始，教师请幼儿欣赏《咏鹅》的伴奏，师配画画出鹅，让幼儿对音乐

有一个初步的印象，引导幼结合师的画讲述白鹅的样子，并自己创编表现白鹅及白鹅游泳的动

作。为后面分组表演做一个铺垫。第二个环节是感受初歌曲，从节拍入手，以游戏的形式来进

行。⑴是古诗接龙。（2）是变换音色高低来吟诵。⑶是用卡农的方式来吟诵。从简单的古诗接逐

渐过渡到"卡农"分为两个声部来吟诵。一步一步的突破重点和难点。最后是第三个环节：表现和

表达。给幼儿播放音乐，给幼儿自由、宽松的环境，幼儿自由去自己喜欢的区域的方式来表达对

这节活动的理解和感受。

整个活动，教师没有刻意的去教孩子学唱，只是由"听"过渡到师唱，在到听;另外，教师从

开始的听、唱、吟诵都加了一些身势动作如：拍手、拍肩、拍腿来带领幼儿拍稳定拍，感受音乐。

在音乐活动中，从节奏入手，拍稳定拍是很有必要的。

案例反思：

作为执教者，仔细回顾这节活动，有以下几点感受：

一、成功之处：这节音乐活动从选材到活动过程的设计，都与以往的音乐教学有些不同。这

次活动是将诗歌与音乐的结合，采用综合的形式，以感受为主，尝试用卡农这一形式。从效果上

看，孩子的兴趣很好，参与积极。

二、失败之处:在活动中启己没有抓住一些"随机”的教育信息。如在活动的第二个环节中，

都是教师在引导孩子，孩子表现的很好，教师没有把机会给孩子。其实可以在孩子掌握之后，让

孩子来做指挥。还有一处是在让孩子分辨"高低”音时，有的孩子说出来正确的，教师就应该立即

肯定孩子的答案，之后再让孩子来听辨确定一下。

疑难之处：这次活动意在让幼,展受古诗和歌曲所表达的意境。但幼儿往往讲的不是很好,

所以采用分组的形式。幼儿虽然参与很积极，但仍然是有些.不达意如：表演区，孩子很高兴

的戴上了小道具，但不会做动作，只是站在那。配器，孩子们不合拍，乐器乱响。绘画的孩子画

面上只出现了鹅。不知这样的方式是否真正的能促进幼儿的感受感知能力。

三、改进的方法：

1、教师要在设计活动前多听音乐，掌握音乐的内涵。

2、抓住课堂上出现的随机情况，随时调整活动。

3、在音乐活动中，教师的状态要极富激情。表情，动作要学学孩子夸张，生动，才能感染

带动孩子。

打击乐《吉祥三宝》

一、主题背景

音乐活动中，经常看到的打击乐教育模式是：孩子跟着老师提供的节奏，一边又一边的.模

仿练习，直到孩子”学会.为止。如何改变传统的"要我学"为幼J阳极主动参与式的.我要学・，从

而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢?在克拉玛依区教育局举办的主题背景下的音乐教学活动

中金龙幼儿园的大班打击乐《吉祥三宝》就是一个成功的案例。

二、案例描述及分析

活动一开始,教师就请幼儿观看〉的多媒体音乐动画片.幼儿通过观看多媒体动画亲身感受了:

爸爸、妈妈、孩子音域的不同，小朋友纷纷举手回答："爸爸的声音非常雄厚，可以用跺脚表示

爸爸唱歌的节奏""妈妈的声音非常温柔，可以用弹舌的方法表示妈妈唱歌的节奏""孩子的声音非

常甜美，可以用拍手表示孩子唱歌的节奏，通过协商幼儿一致同意用跺脚、拍手、弹舌的方法

来给《吉祥三宝》歌曲伴奏。老师又请幼儿自主的选择为谁伴奏。孩子们非常快乐的选择了自己

喜欢的角色。老师再回放《吉祥三宝》的多媒体音乐动画，请幼儿眼睛看着爸爸、妈妈、孩子的

出场顺序，耳朵听着音乐拍相应的节奏，老师做指挥，小朋友们看着老师的指挥，跟着动画场面、

音乐，用跺脚、拍手、弹舌的方法分别为爸爸的歌声、妈妈的歌声、孩子的歌声进行伴奏。当小

朋友们能熟练的用跺脚、拍手、弹舌伴奏时，老师又为幼儿设计了下一个环节即用乐器为歌曲伴

奏。老师先请幼儿说一说自己知道的乐器，乐器的特征、声音，孩子们都积极踊跃的回答。老师

再一次请小朋友们思考什么乐器适合爸爸的声音、什么乐器适合妈妈的声音、什么乐器适合孩子

的声音?小朋友们说：“沙槌的声音厚重，匕瞰适合爸爸的声音，碰铃的声音清脆，比较适合孩

子的声音■.摇铃的声音温柔，比较适合妈妈的声音"小朋友们再一次选择自己喜欢的角色用乐器

在老师的指导下轻松、愉快的为歌曲进行了伴奏。之后，老师又为幼儿设计了一个自我展示，自

我挑战的教学环节即：请幼儿用多种乐器为整首歌曲伴奏，老师没有要求全体幼Jlz必须用多种乐

器为歌曲伴奏，只是鼓励部分能力较强的幼儿尝试，孩子们根据自己的能力进行选择，没有给幼

儿带来心里压力。部分幼儿同时拿了三种乐器，部分幼儿依旧拿了自己喜欢的一种乐器在老师的

指挥下为整首歌曲进行了伴奏。最后，老师要求幼不看多媒体动画，光用耳朵倾听进行伴奏,

孩子们再一次勇敢的进行了尝试，使活动达到了高潮。

分析：为什么这个教学活动能获得成功?分析原因有：

1.教师的"教”和幼儿的■学”两者能够有机结合「以幼儿发展为本”的幼儿园中的"教与学・，

要求我们老师从孩子的发展规律中了解"学・，在引导孩子的发展中把握"教•，幼J睁在先，教师

教在后。本案例中自始至终都体现了这种理念。如活动开始，教师便给每个孩子创设了一个独自

探索的机会：跟随音乐，让幼儿自己感受爸爸、妈妈、孩子的不同音域，并用自己选择的身体动

作为歌曲伴奏，教师则静静观察每个孩子的动作，从孩子们的动作中了解幼儿■学”的需要。接下

来，老师创设了一系列的问题，如.你们都知道什么乐器?"，"各种乐器都发出什么样的声音?”，

“你认为该用什么乐器为三个人物分别伴奏?,等等，来引导孩子门进行积极探索、发现问题，并

且找出了答案，教师的■教"不只是知识的传递，而是引导、支持幼儿的学。从活动中孩子1门积极

的参与、多种想法、共同的验证及他们的欢呼雀跃中看出，孩子的学是由内而发的、自主的学,

活动真正提高了教与学的效益。

2.教师创设的问题情境植根于幼儿的"最近发展区"。本案例中，老师创设的问题情境层层递

进，步步深入，渐渐揭示活动的中心目标。活动开始，老师情幼儿观看《吉祥三宝》多媒体音乐

动画片，帮助幼儿建立歌曲中爸爸、妈妈、孩子的不同音域的经验，让孩子们跟着三个人物不同

的出场顺序自主的选择音乐节奏进行半奏。之后，老师又请幼儿用不同的乐器为歌曲伴奏，这一

环节的创设，是老师对幼儿的已有经验的提升和梳理。

3、在活动中，老师又为音乐技能强的幼儿设计了同时用三种乐器为整首歌曲伴奏的环节，

这个环节即注重了幼儿的个体差异，又满足了幼儿的表现欲望和成功感，是"既适合幼儿的先有

水平，又有一定挑战性”的，在孩子.最近发展区”范围内的最佳环节情境，

教学反思：

通过了这次活动，我得到了以下几点启示：

1、注意教的定位，应在幼儿学习中扮演着多元角色。教师要

重儿童，在平等的师幼关系中支持儿童的发展。为此，教师必须按照《纲要》的基础要求,

对自己角色定位进行调整。在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者,

更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色：如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织

者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色

进行如此定位，幼儿的主动学习才有机会形成。

2、注意教的时机，应善于引发幼儿认知冲突。幼在学习的过程中，肯定会遇到各种各样

的问题，问题的出现也正是孩子认知冲突的关键时刻，教师要抓住这个时机，使幼儿能发现问题

并产生解决问题的内在愿望，明确缈序习新经验的需求动机，同时对孩子进行适当的点拨和引

导，抓住问题的要害，一语道破天机,使孩子在渴望的心理状态下，明晰事理，收到教于学的高

效。

3、注意教的艺术，应让幼在主动建构中意义学习。教师在教学中，不应再是直接的讲授,

将自己的思维强加给孩子，而是要善于合理运用间接引导，启发孩子学习，引发孩子思考。通过

问题的巧妙设置，让孩子在主动建构过程中学习。因此，教师在教的过程中要讲究教的艺术，精

心设置，创设类似本案例的具有多样性、针对性、呈现梯度的问题情境，从而使幼儿获得真正的

发展，同时，也激发幼儿学习的兴趣。老师还应以积极的情感策略支持幼儿的主动学习，通过动

作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围，也使学习的动机更强，效果更好，做到"

亲其师而信其道"。

4、注意教的对象，应关注每个幼儿的学习。由于每个孩子的认知结构和原有经验不同，而

教学过程又是一个动态的过程，活动中出现的具体情境是多种多样的。教师在组织活动时，应该

密切关注每个幼儿的反应，针对不同的孩子，提出不同的质疑，进行恰当地引导，真正实现面向

全体，这样才能使幼儿主动的学习。

《猫》教案11

本课是人教版语文教材七年级上册第五单元的一篇文章，共两课时。《猫》是美B振铎先生的

一篇小说，文本围绕"养猫”这一中心，讲述了"我"及家人与三只猫的故事。三只猫的外貌、

性情各不相同，结局也不尽相同，但最后无T列外地亡失了，令"我"与家人悲痛、遗憾,以至

于最后“我家永不养猫"。

1.通过表格的方法，进行对比阅读，了解三只猫不同的外貌、性情及家中的地位等；

2.了解作者及家人三次样貌经历中的情感波澜，厘清文章的结构；

3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

1.概括并比较三只猫的不同特点和命运，解读文章主旨；

2.体会作者对三只猫的不同情感，尤其是对第三只猫之死的悔恨之情，理解其中蕴含的人生

哲理。

导学题卡、多媒体课件。

一、谈话导入

1.由小学课文《燕子》片段导入新课；

2.介绍作者郑振铎，引导学生抓住"名、时、地、评、作"五点记住文学常识；

3.借助导学题卡，检查生字新词的预习情况。

二、初步感知

1.学生默读课文，概括文章大意;

2.教师引导学生带着问题再次默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的表格一；

（设计意图：继续联系默读课文，培养学生圈点勾画和做摘录的好习惯。）

3.学生自主梳理文章结构，划分层次；

4.学生以小组形式讨论，对比前两次养猫的经历并汇报；

5.通过表格，不难看出第二只猫比第一只猫更活泼、更受宠爱，而它的失踪案也给"我"及

家人带来了更大的打击。请学生细读第二只猫的部分，还原"猫失踪案”的预兆、经过和结局。

6.学生再以小组形式讨论:如果你是"猫失踪案”的嫌疑人、目击者或受害者之一，你当时

的心理活动是什么?从其中能看出他们是什么样的人？

（设计意图：创设情境,让学生深入文本，分析人物性格，感受作者的情感。）

7."猫失踪案"之后，"我家"为什么很久不养猫？

三、深入读文

1.学生默读课文，圈点勾画重要部分，完成导学题卡中的