新人教版小学六年级数学下册教案(含教学计划及教学进度表)

1、以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用班得了20分（扣了20分)。10摄式度(零下10摄式度)。3、谈话:周老师的一位朋友喜欢旅游,11月下旬,他又打算1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。？（指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。2、讲解为了表示收入与支出这样两种相反意义的量，需要用第6页第1、2题ppt像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。1-85.6+0.9-3EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up12(4),7)3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这和正负数对应起来。)其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的B、在数轴上分别找到1.5和－1．5对应的点。如果从起点分别到.52、在数轴上表示下列各数。-41－22．5-0.51.552（2)负数比0小，正数比0大，负数比正数小。第6页第4题、第7页第7题理解负数的意义及0的内涵。地势高度称为海拔高度,是相对于海平面来说的。一般的以海平面为界线，海如果刘老师下午去银行取1000元,银行的工作人员会在存图，吐鲁番盆地比海平面低155米,是我国地势最低的地方。珠穆学生介绍想法。ﻫ(2)师:地势高度称为海拔高度,是相对于海例生活中的负数。ﻫ师：你还在什么先分小组交流,再每组推荐一人在班上交流。ﻫ师结合学生的介绍（1）开启后的盒装牛奶应贮藏于0℃—4℃,并在48小时内(3)地球表面的最低气温在南极，是－88.3℃。(4)月球表面的最高气温是127℃,最低气温是－183℃。ﻫ而背阳面却低于-100℃,但通过隔热和控制,太空舱内的温度始终保持在21℃,非常适宜宇航员工作。()人。(4)体重增加5千克记作（),体重减少6.5千克记作(5)（出示电梯按钮图)老师家在四楼，车库在地下一楼。如果我要回家,按(）层的按钮；如果要练习一的1、2、3题。(3)引导提问：如果原价是10元的铅笔盒,打七折,猜一猜现(4)仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是7在某商店促销活动时,原价200元的商品打九折出售,最后剩下1、理解成数的含义。“几成”二成十分之二20%(2)试说说以下成数表示什么?某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五,今年(2)引导学生分析题目,理解题意：先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:50-350×25%=350×75%=350-350×0.25=350×0.75=350-87．52、在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解，提高学生解3、感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。增强学生的法1、口答算式。(1)100的5%是多少？B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。引导学生理解“按营业额的5%缴纳营业税”的含义，明确这里的5%，题中“十月份的营业额是30万元”,因此十月份应缴纳的营业税就是30万元的5%。(5)汇报交流。3、对学生进行勤俭节约,积极参加储蓄以及支援国（3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报,教师板书:=5000+3752、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年,年利率是4.75％，到期时得到的利息是5700元,李阳的爸爸当初存入的是多教学教学目标2、通过归纳整理，是学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。点1、找准单位“1”引导回答:就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。归纳整理解题思路:A商场：230×50%=115(元）=130（元）使学生对折扣、税收等概念有进一步的了解,能够比较熟练地解答有关税收、折扣的应用题，将百分数更好地应用于实际生活。有关折扣成数纳税利息的实际问题【打折】(2)解决打折的问题,关键是先将打的折数转化为百分数,然后宜多少元?ppt1、让学生认识利息=本金×利率×时间2、认识：税后利息=利息-利息的应纳税额计算利息税可以直接应用公式：利息税=本金×利整存整取一年,准备到期后把税后利息捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童,如果年利率按2.25%计算,到期时,小明可以捐赠给仿练:2010年1月爸爸将1000元存入银行,定期一年，年利率是2.25%,到期时银行扣回5%的利息税，一年到期后,爸爸可以取回利率=利息÷时间÷本金×100%税率＝税款÷应纳税所得额×100%8%,存入100例2、银行一年期储蓄的年利率为2.25%稿费不高于800元不纳税;(2)稿费高于800元又不高于4000元一笔稿费并缴纳税款420元，求陈老师的这笔稿费有多少元？若李课题课题课型课型2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。圆柱的高→长方形的宽师:在生活中有许多这种形状的物体,谁知道它们都是什么形2、板书课题：圆柱的认识程，引导学生思考:b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关.商标纸的形状.（2)操作探究。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系.操作中观察。归纳:这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是2、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2;2．口头回答下面问题.(1）一个圆形花池,直径是5米,周长是多少?(5)练习:完成第21页的“做一做”习题2.理解圆柱表面积的含义.(2)求的是厨师帽所用的材料,需要注意些什么?ppt1、掌握圆柱体积的计算公式。圆柱的体积=底面积×高V=Sh或V=πr2h24×10=502.4（cm)=502．4(ml)答：因为502.4大于498,所以杯子能装下这袋牛奶。1、复习旧知1、圆柱体积计算公式的推导。体积。(2)教具演示。（3)通过观察,讨论。4)引导归纳。长2、应用公式尝试完成教材第25页的“做一做”习题。(1)出示例6,并让学生思考:要知道杯子能不能装下这袋牛奶，(3)集体订正。①杯子的底面积:3.14×(8÷2）2=3.14×42=3.14×16=50.2、完成练习五的第1——3题.3.14×（8÷2)2×7+3．14×（8÷2)2×18=1256(cm3)=1256(m答：这个瓶子的容积是1256ml。1、教学例7(4)尝试解决。3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2)2×18=3．14×16×(7＋18)答:这个瓶子的容积是1256ml。2016年3月1日情感态度3、培养学生的自主探索意识,激发学生强烈的求知欲望。圆锥的特征:底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高.一、情景引入：1、展示教材第31页的主题图,让学生观察。2、揭示点和一条高.3、测量圆锥的高:由于圆锥的高在它的内部，我四、分享收获:关于圆锥你知道了些什么?你能向同学介绍你手中的吗?科目数学课型科目数学课型1知识技能握圆锥体积的计算公式,并能运用公式正确地计算圆锥的体积,解决实际生V=1/3SH1、提出问题。出示一个铅锤,并提问:你有办法知道这个铅锤的体(4)讨论探究。三、巩固练习:1、完成教材第34页“做一做”习题。2、完成练习六的第4—7题。科目课题课型科目课题课型圆柱体的体积=底面积×高，用字母表示:V=Sh母公式是V＝1/3Sh？（的圆柱体体积的三分之一,计算圆锥体积的字母公式是V=1/(3)做第37页第2课题课型课题课型2、圆柱体的体积计算的字母公式是什么？(V＝1、圆柱的特征。两个底面之间的距离叫做高。侧面是一个曲面。)(2)做第55页第2题的第(1）、(2)小题，第3题上半题求圆计算的公式是怎样推导出来的?(把圆柱切割开，拼成近似的长面积×高，推出圆柱体的体积=底面积×高。)圆柱体的体积计算的字母公式是什么？(V=SH)ppppt侧面是一个曲面。)说母线的名称,只在圆锥模型上指出来。)(2)做第55页第1题的下半题和第2题的第(3）小题。、等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一。)(2)做第55页第3题的下半题。通风管有没有上、下底?(没有。)这道题的第一步是求什么?(是求一个底面周长是34厘米、高后括号里的要求。做完以后集体订正:2016年3月1日pptppt程和运用过程,体验从实践中学习的方法,感受数学知识与日常生活的密3.感受生活中处处有数学,激发学习的兴趣,体会事物间的相对联系,培养(1)教师：在求比值的时候你们发现了什么吗?师：是啊,生活中确实有很多像这样的比值相等的例子,这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连接起来，写成一种新的式子,如：4.5∶2.7=10∶6。课件显示：学1.师:今天这节课我们就来一起研究比例，你想研究哪些内容过程要求:1.教材第43页练习八第1、2题。引导学生自学教材第41页第1行、第2行的内容。组织学生观察组成比例的两个内项和两个外项,并探2.4×40=96,两个内项的积是1.6×60=96,两个内项的积等于两个4.教师:到现在为止,我们学习了判断两个比能否组成比例有几教师小结:两种方法:看两个比的比值是否相等;两个比的两个【课堂小结】通过这节课的学习，你有哪些收获?2016年3月未知项x。上节课我们学习了比例的知识,谁能说一说什么叫做比例?比例1.教师用多媒体课件出示教材第42页第1、2行的内容。引导2.教学例2。度小结:从刚才的解比例过程中可以看出,解比例可以根据比例的基本性质把比例转化为方程,然后用解方程的方法来求未知项x。解：2.4x=1.5×6提问:还可以用其他的知识解比例吗?8学生交流后,可能会说出:根据比例的意义,等号右边的比值是9，要使等号左边的比值也如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定）,比例关系可以用这样的式子表示：y×k(一定)=x①已知路程和时间，怎样求速度?板书：路程=速度。时间②已知总价和数量,怎样求单价？板书:总价＝单价。教师用投影仪出示例1的图和表格。学生观察上表并讨论(2)铅笔的总价是怎样随着数量的变化而变化的？过引导学生观察、思考:路程和时间有关系吗?路程怎样随着时间组织学生分析、讨论、汇报:路程和时间是两种相关联的量,路教师：如果用字母x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的①如果铅笔的数量是7支，那么铅笔的总价是多少?②总价是4.0的铅笔,数量是多少?③铅笔的数量是3支，那么铅笔的总价是组织学生分小组汇报，学生汇报时可能会说出:过0km，3小时行驶270km，4小时行驶360km,5小时行驶450km,6小时行驶540km,7小时行驶630km,8小时行驶720km??（1）小题时，多让不同的学生回答。做第（2）小题时应多让学生们交流。第(3)小题汇报时要求说出，你是怎样估计的,上台在（3）解决教材49页第4题:①投影出示书中的表格，引导学提示:判断两种量是否成正比例,先要判断它们是不是相关联的1.根据x和y成正比例关系，填写表中的空格。2016年3月1日2.让学生经历反比例意义的探究过程,体验观察比较、推理、归纳的两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的1.教学例2。出示教材第47页例2的情境图和表格。(2)水的高度是怎样随着底面积变化的?教师板书配合说明这一规律:30×10=20×15=15×20=??=300教师总结:像这样，两种相关联的量，一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的积一定,这两种量就叫x×y=k（一定)(1)大米的质量一定,每袋质量和袋数成反比例。学生交流、汇报后,引导学生归纳:相同点：都表示两种相关联的量,且一种量变化,另一种量也随?如果学生提出表示反比例关系的图像有什么特征,教师应该2.教材51~52页第8、14题。2016年3有什么用途呢？请同学们看一看我们的教室有多大,它的长和宽大约多少米？如果我们要绘制教室的平面图,若是按实际尺寸来绘制,需要多大的图纸?可能吗？如果要画中国地图呢?于是人们就想出了件）的实际距离扩大一定的倍数,再画在纸上。不管哪种情况,都需图上距离：实际距离=比例尺)有时图上距离与实际距离的比也可以教常把比例尺写成前项或后项是1的最简整数比。学么?“100000000”表示什么？指名说一说：“1”表示图上距离,“100000000”表示实际距离,也就是说图上1cm的距离表示实际距离100000000cm。教师说明：1∶100000000是数值比例尺，有时写成段比例尺,表示线段的长度1cm是图上距离，50km是实际距离,也就是说图上距离1cm代表着实际距离是50km。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP:／/WwW.Lspjy．Com课件|=1∶(2)巩固应用。教师出示教材第53页“做一做”。组织学生教材第56页练习十第1题。比例尺(2)指名学生回答问题,教师板书:教学例2。出示教材第54页例2。学生：已知比例尺和地铁1号线的图上距离，求它的实际距离大约是多少。教师启发:因为图上距离：实际距离=比例尺,要求实学生思考并解答一下问题:(1）这道题的图上距离是多少？（板书:7.8cm）（2)实际距离不知道怎么办?(用x表示,在7.8的下面板书x,(4)比例尺是多少?写成什么形式？(分数形式）教师板书解答指定一名学生板演x的值，其他学生在练习本上做。教师强调方法：7.8÷1）400000(5)巩固应用：做教材第54页“做一做”。先让学生说出图中的比例尺是多少,表示什么意思,再用直尺量出图中河西村与汽2016年3月1日7÷3=77900×=2100(m)33教900m。小明量得新家到学校的图上距离是7cm,旧家到学校的距离是3cm。同学们，你们能帮助小明算算新家与学校之间的距学（1）学生根据手中的图纸,分小组研究用什么知识来解答，然程7÷3=77900×=2100(m）33家远了不少,但小明还是非常高兴的,因为小明的新家比旧家宽敞。小明的新家按1∶200画出的户型图是这样的。(3)引导学生通过这道题发现在比例尺的应用中应该注意哪些教师:这是一幅七星瓢虫的放大图,那么它的比例尺的后项应该4.教材第57页练习十第8题。(2)组织学生在小组中议一议，使学生明确,先要确定比例尺,理解图形的放大和缩小,能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小是图形边长建筑是将世界各地的名胜按一定的比例缩小后进行建造的,还有冲洗照片,汽车模型制造，复印文件，绘制地图，观察太空的天文望远镜？？正是这些技术的应用,(师拿出一张长方形纸）我们先来分析一下长方形有哪电脑出示:原照片长8cm，宽5cm。(2)根据学生回答,教师引导出示：放大后长方形的长是原来长方形长的2倍，放大后的宽也是原来长方形宽的2倍,概括起来说长(cm)：88×2=168×3=24宽(cm)：55×2=105×3＝15如果按1∶4缩小呢？(4)观察上面的3个图形，你有什么发现。小，图形又会发生什么变化？学生讨论后得出:之窗,就有许多建筑是将世界各地的名胜按一定的比例缩小后进行建造的，还有冲洗照片,汽车模型制造,复印文件,绘制地图,观察太空的天文望远镜??正是这些技术的应用，才使得我们的世界变得缤②路程一定,行驶的速度和时间。先让学生说出数量关系式,再②一列火车行驶360km。每小时行90km，要行4小时；每小时行80km,要行x小时。(2)指名说一说计算方法。学生可能会这样计算：28÷8×10引导学生思考,教师可以说明:这样的问题可以应用(5)指名汇报。说一说解答方法。汇报时学生可能会说出：8x=28×10x=280÷8x＝35教材第62页“做一做”第1题。 (2)指两名学生板演,集体订正。2016年3月1.教学例6。(1)仿照例5的解题过程,用比例的知识来解答例6。指名板教(2)按过去的方法是先求什么再解答的？求总数量的题现在学(3)指出:解答例6要按题意列出关系式，判断反比例,再找过(1)请同学们根据例6的解题过程,想一想应用比例知识解么比例关系,(板书：判断比例关系)再找出相关联的量的对应数值,(板书:找出对应数值)再根据正反比例意义列出等式解答。(板？（教材第62页“做一做”第2题。2.经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理,构建知识体系的学习方【复习回顾】2．用投影出示下面的问题:②请4位学生上讲台板演。3.用投影出示下面的问题:(3)正比例和反比例有什么区别和联系?2.教材第65页第4题。教1.理解简单的鸽巢问题及鸽巢问题的一般形式,引导学生采用操作的要把a个物体放进n个抽屉里,如果a÷n=b??c（c≠0),那么一定有一个抽根据学生回答,教师把学生提出的问题归结为:“鸽巢问题”是1.教师用投影仪展示例1的问题。学生汇报时会说出：1号文具盒放4枝铅笔,2号、3号文具盒教师提出:(4，0,00，4,0)(0,0,4,）为一生会有(4,0,0)（0，1,3)(2,2,0)（2,1,1)四种不同的方教师:“至少”有2枝什么意思?(不少于两只,可能是2枝，也教师进一步引导学生探究：把5枝铅笔放进4个文具盒,总有一教师：把4枝笔放进3个盒子里,和把5枝笔放进4个盒子里,不管？（枝”,先平均分,余下1枝,不管放在哪个盒子里,一定会出现“总有一个盒子里一定至少有2枝”。教师：你们的发现和他一样吗?(一样)你们太了不起了!同桌互相说一遍。把100枝铅笔放进99个文具盒里会有什么结论?一起屉里至少有几本书?请同学们小组合作探究。探究时,可以利用每组活动要求:a.每人限独立思考。b.把自己的想法和小组同学交流。c.如果需要动手操作,可以利用每桌上的7本书,要有分工,并要全面考虑放进3个抽屉，总有一个抽屉至少放进几本书?(3本)教师：同学们通过以上两种方法,知道了把7本书放进3个抽样?(繁琐)我们能不能找到一种适用各种数据的方法呢？请同学们板书:7本3个2本?？余1本(总有一个抽屉里至少有3本书)8本3个2本??余2本（总有一个抽屉里至少有3本书)7÷3=2本??1本(商加1)10÷3=3本??1本（商加1）学生:“总有一个抽屉里至少有3本”只要用5÷3=1本??2每个抽屉里先放1本,还剩2本,这2本书再平均分，不管分到哪两师：到底是“商+1”还是“商+余数”呢?谁的结论对呢？在小总有一个抽屉里至少有2本书,不是3本书。b.把5本书平均分放到3个抽屉里,每个抽屉里先放1本,余下抽屉里至少有2本书”用“商加1”就可以了,不是“商加2”。教师:现在大家都明白了吧?那么怎样才能够确定总有一个抽屉学生回答:如果书的本数是奇数,用书的本数除以抽屉数,再用所得的商加1,就会发现“总有一个抽屉里至少有商加1本书”了。出来的,所以又称“狄里克雷原理”,也称为“万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊学生在练习本上列式:7÷3=2??1。13÷3=4??1（总有一个抽屉至少放5本书)提问：观察3组算式，你能发现什么规律?8÷3=2?？23,3,2)。所以，总有一个抽屉至少放3本书。(2)指名学生汇报解答思路及过程。教师:如果这位同学再摸一个，可能是什么颜色的?要想这位同学摸出的球,一定有2个同色的,最少要摸出几个球?摸2个球可能出现的情况：1红1蓝；2红;2蓝4蓝摸5个球可能出现的情况：4红1蓝；3蓝2红;3红2蓝;4教师:生活中像这样的例子很多,我们不能总是猜测或动手试验个球是同色，假设最少摸a个球，即（a）÷2=1?？(b)当b=1时,a就最小。所以一次至少应拿出1×2+1=3个球，就能保证有两结论:要保证摸出有两个同色的球,摸出的数量至少要比颜色种先完成第70页“做一做”的第2题，再完成第1题。？）(3)汇报交流。2016年3月1日课题课题课型课型百分之一……都是计数单位。各个计数单位所站的位置,叫做数位。数位是按一定其他同学注意倾听,听一听数读得是否正确,看一看黑板上的数如：珠穆朗玛峰高达8844.43m。南极洲年平均气温只有-25℃。5同学们回答得很正确,这就是我们在小学阶段学习的几种数,这学1.教师提问:什么样的数是自然数？0表示什么?有没有最小的教师向学生说明：我们小学阶段学习的整数,除了自然数,还学结合上面的复习和板书,将板书补充成如下形式:教师说明:整数和小数都是按十进制计数法27046=2×()+7×（)+0×（)+4×（)+6×()教材73页第3~5题。通过复习,请你们把自然数和整数的有关知识整理一下并在小教学目标教学目标小数可以看做分母是10、100、1000……的分数,所以小数的基本性质是分a分数和除法的关系：a÷b=(b≠0）ab于1?数的基本性质是分数的基本性质的特殊情况。)2016年34(3）“一节课的任务已经完成了80%”也可以说“已经完成ppt分数乘法和除法在计算方法上又有什么相似点和不同点?（相似点是分数除法瞧,有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结,还有的买(2)多媒体课件出示教师创设的问题情境。②同学们买了40瓶矿泉水,每瓶0.9元,一共要付多少钱？③有24m的彩带,用做蝴蝶结,做蝴蝶结用去了多少米?3④有24米的彩带,用做中国结。做中国结用去了多少米?教师教（2)小组合作学习,教师要求小组同学互相②三条法则分别是怎样的?(相同数位对齐,小数点对齐,分母相③前两条法则的要求反映了一条什么样的共同规律?能用一句1.42×2.3，4.282÷1.23,让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置。③教师：通过上面的计算,你们发现小数乘除法乘的是除数的倒数。)1.通过复习使学生熟练地掌握四则运算定律和性质,能应用运值观5.在学习活动中,体验数学知识之间的内在联系,感受数学的优化思1.复习四则运算的顺序:教师:这是两道四则混合运算的题,说说这两道计算题的运算顺课件出示:1.25×7288教38×56+44×3894×1013.87+2.9975.2-19.8=3．87＋3－0.01=75.2-20+0.210.47－5.68-1.325.39-2.88-1.39板书：a×b=b×aa×b×c=a×（b×c）（a+b）×c=a×c+b×c1.25×7238×56+44×3894×101教师：这三道题各应怎样简便运算?请三名学生板演,其余的同1.25×72=1．25×8×9(算式中有125应想到8，因为125×8=1000,乘积得整百整38×56+44×38=38×（56+44）来简便。)94×101=94×（100+1)=94×100+94×1a÷(b×c）＝a÷b÷ca÷(b÷c)=a÷b×c3900÷（39×25)5700÷(57÷9）正。3900÷（39×25）5700÷（57÷9）=3900÷39÷25＝5700÷57×9=100÷25=100×925例1:计算：4×?4?77(让学生观察这道题中的数有什么提问:混合运算的运算顺序是什么?这道题在计算时用到了哪些科目课题课型科目课题课型再次，确定每一步该怎样算,列出算式,算出得数;过程要求:④水果店有24筐苹果,要6天卖完,平均每天要卖多少筐苹⑥五年级有学生136人,其中5/8是女生,女生有多少人？教师小结:这些都是一些简单的应用题,从以上的应用题可以看教材78页“做一做”第1题。2016年3(4)(4)教学目标教学目标数的运(4)教师提问:教师：同学们,你们经常是怎样分析题意的?你知道应用题分析②分析法:从所求的问题出发，逐步找出解答问题所需要的条思考呢?要求六(2)班交了多少件作品,就要找到六（2）班的作11（实际是求六(1)班的“1+”是多少,也就是求32件作品教师：在解决实际问题时,为了方便我们分析题意,还应该记住课题课型课题课型一种滚筒式洗衣机,单价a元,商城第一天卖出m台,第二天卖出9台。m-9表示(）m+9表示()(m＋9）a表示()(m-9)＞a表示()课件出示:BTVSOSkgNBA??③a、b、c、d表示非0自然数,那么分数乘法的计算方法可(2)根据题意写出各式表示的意思。教材第82页练习十六第1、2题。课题课型课题课型1．复习方程：课件出示:(2)回忆等式与方程的关系。提问:根据上面的练习，说一说教师小结:方程必须具备两个条件:①必须含有未知数；②必须教师:你知道什么叫“方程的解”,什么叫“解方程”吗?并说学生讨论后回答,结合学生的回答,教师板书:学(1)出示案例：学校组织远足活动。原计划每小时走3.8km,3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定的路程，平均每小列方程解决问题的步骤是:③解方程;指出:列方程解决问题要按照解题步骤进行,其中最关键的一步2.教材第82-83页第8~10题。学生独立列方程解答,解答完成后,全班交流。交流各自采用的2016年3知识技能比和比例(1)(2)指名学生汇报,汇报时注意举例说明，并进行集体评议。(2)学生互相议一议，互相交流。①比例尺1:3000000表示②比例尺20：1表示③比例尺表示离是5cm。求AB两8000000答案：①1∶5000②400km。2、物体的表面或围成平面的大小,叫做它们的面积。这样的单位？组织学生议一议。学生思考、回答。指名学生汇报,使学生明确并板书:物体的表面或围成平面的大小,叫做它们的C=4aS=ab认识了π,得出了计算公式:C=2πr2。三角形的面积大7cm2,三角形的面积是（)cm2，平行四边形的面积是(）cm2。（2)小圆半径为2cm,大圆半径为3cm,小圆周长与大圆周长的（）(3)把一个圆形纸片剪开，拼成一个宽等于半径,面积相等的积是()cm2。识与测量(2)教师:上面我们比较了长方体和正方体的异同点,那么长方体与指名学生汇报,引导学生逐步归纳，并板书:图形的认识与测量(3)3、S长＝(a×b+a×h+b×h)×2S正=6aaS圆柱=2πrh+2πr2型,看看这些形体，一边用手摸,一边说出每个形体的表面积包括哪展开的长方形的长相当于圆柱的底面周长（或高),宽相当于圆字母公式：S长=(a×b+a×h+b×h）×2S正=6a2S圆柱=2πrh+2πr2过教师：将一块石头放进程教师：这个有趣的现象曾经启(1)围绕目标自主复习。学生在教材第88页用字母表示出立体提问:这些体积计算公式中哪一个是其他几个的基础？我们是教师:请同学们比较一下正方体、长方体和圆柱的体积计算公(3)圆柱的底面半径扩大为原来的两倍，高不变,它的体积也答案：1.2×3×2=123.14×(2÷2)2×2=6.28学(1)教师:这位少先队员采用了什么方法设计图案？5°)并集体评议。程通过上面的图形，你知道什教师小结:物体绕着某一个点或一条轴运动时,可以按顺时针或指名学生汇报,(只是位置变了，形状和大小都不变）进行集体学生讨论后回答,（一是确定物体平移的方向,二是确定平移的（1)教师:这些图案是由哪些基本图形组成的?（组织学生说一5．教材第93页练习十九第4题。(2)组织学生说一说,互相交流。（4）教师:除了教材上拼的四幅图以外，你还能教学教学目标2016年3月1日(表示图上一厘米相当于实际距离200m)(2)请你写出图上的七个点分别在什么位置上。过(3)银行在小明家的什么位置？小明家在邮局的什么位置？后的最后一个座位的位置是(34,36)。第1课时统计与概率（1)第1课时统计与概率（1)【情景导入】(2)姓名、性别教材第96页例3。教学教学目标做一项调查统计工作的主要步骤是:教(1)从统计图中你能得到哪些信息？教材第98页练习二十一第2、3题。学过程方法2.使学生经历解决问题的过程,发展初步教师:CCTV-3举行青年歌手大奖赛,一歌手演唱完毕,评委亮出的分数是:课件展示教材第97页例5两个统计表。9×10+1．52×12+1.55×6＋1.58×3)÷(1+3+5+10+12+6+3)≈1．50(m)程42×10+45×4+48×3)÷40=39.6(kg）教材第98页练习二十一第4、5题,学生独立完成，集体订正。第4课时统计与概率课(4)型2、一名运动员连续射靶10次,其中两次命中十环，两次命中九环,六次命中D.以上可能性均等教2.教师：在我们的生活课件展示:(2)吃饭时,有人用左手拿筷子。(1)袋子里放了10个白球、5个黄球和2个红球,这些球除颜色D.以上可能性均等个面标有“2”,3个面标有“3”,2个面标有“4”,1个面标有(1)“6”朝上的可能性占百分之几?2.体会一些数学思想、方法在解决问题中的作用,掌握一些数学思想3.进一步体验充满着探索与创造的数学活动,激发学生学习数学、探1、n个点可连线段的总条数就等于从1开始的（n-1)个连续自然数相加的和，也关系式:点数×（点数-1)÷2(2)根据下面图形的排列规律，接着画出4个。2、4、8、16,再次让学生体会要从给出的条件出发找到规律)。1.游戏引入:表扬刚才发言比较好的同学,与他们握手,然后让刚才老师和学生一共握了几次?再选一位同学与其余同学握手,2.教学例1。但是可以一直画到6个点甚至8个点；还有可能