北师大版四年级数学上册全册教案

新北师大版四年级数学上册全册教案【高效课堂模式】感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。体会体会大数的意义，收集一些数据，加深对大数的理解，从2.通过操作活动，认识亿以内数的计数单位性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数在生活中，经常可以看见比较大的数。因此，当学生初步可以对学生收集的一些数据进行讨论，从而引出大数的读写方法。教材中安排的“人口普查”数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了，而等号计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，两者之间再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产认识“十万”？（让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，;其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按（2）小汇报。请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会？（？（这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计位学习末尾位0880808808000000220000096000090000964指指亿21041指导：40076先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十…位个级9600000>1660000>1220“四舍五入”法求近似数们用双手十指计数的方法，成语“屈指可数”就是这样来时，就在地上搁一块石头或一根树枝代表十个，让手指伸练习一本单元学习的内容主要有：线段、射线与直线的认通过学习，使学生加深对线段、射线、直线与平行线？（（1）L_________L_________I？（1、出示角的图片∠A、∠B,让学生比较大小3、自学课文，并动手做一做：剪出∠1,用∠1分别度量∠A、∠B的大小。4、想一想(1)自学试一试，说说∠A∠B各是几度,是怎么量的？练一练的第二题的∠1、∠2：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的，再指2、谁说得正确练一练1)为什么？有什么好方法来判断对还是错呢？1、量一量练一练2的∠3、∠4的度数。⑸度量角的大小时，要把量角器的中心点对准角的零刻度线对准角的244估计测量估计测量()估计测量估计测量()2A、先画一条射线。B、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。C、在量角器60度的刻度线的地方记一个点。D、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线.这两条射线所夹的角就是603、选择合适的方法画出下面各角。30°、80°、105°、160°、小结画角的方法，再指1(1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度？A、学生试做，同桌交流，再全班交流。B、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。(2)用长方形纸分别折出45°,135°的角可先让学生独立操作，再全班交流。这是一道操作题，让学生在操作的过程中发A.直线B.射线C.线段A.1B.2C.3A.两边张开的大小B.两边的长短C.顶4.下列几个角用一副三角尺就可以拼出的是()A.B.——C.L___________本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流 ）？因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以上5通过计算，你有什么发现（特别指导观察第②题中 99999×999999999999×99999999然后两数相减，并把结果的四个数字得新组-1025-2556-1458-3699-3078-2466-1467本单元教学加法交换律、结合律，乘法交换律、运算顺序的基础上，进一步教学运算律，有利于学生更好律，明白加法交换律，结合律的原因。最重要的是学会应相同的答案。让学生明白加法的结合律是难点，让学生学会使法，运算，但是还没接触过运算律，这对于学生来说是对于基础比较好的学生，他们可能比较容易接受，而对于充分发挥学生的主体性，学生是学习的主体2、完成“练一练”24×5＝18×30＝200×6=25×40＝260×3＝14×30=19×40=125×80=285×48＝95×408＝360×75=45×10223×98+46师：在数学中也有些情况不可以交换位置，但是你们想不想计算这四道题想）那你们现在就要好好师提出：在8+18=18+8这道算式中，交换了加数的位置，和不变。是不是在所有的加法算式中？（律.+=+○+Y+来验证一下。同样地，先请每位学生编出乘法算式生a×b＝b×a）？（（4）师：由两种算法的结果相间，可以看出这两个算式有什么关系？这种关系可以怎？（（12＋1314○1213＋14）（320＋150230○320150＋230）（1）自学（a＋bc＝ab＋c）（25＋6832＝25+(□+□)13070＋4130+□)+□42＋45＋55＝4245＋55）369＋258＋147＝369□＋147）65497＋a654＋□□a20＋9a＋209△○＋b△＋□b（10＋2030＋40＝1020＋3040学生B6+4）×9如40+4）×25和40×25+4×25话题。接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。这一从学生的经验中，逐步抽象出展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展直接进行操作。在摆的时候，先在老师的指导下，按一定在方格纸上用“数对”确定位置，能根据方向和距离确定？（表示同一行中景点位置的数对，它们的第二个数相同；表第二个学生接着同样的操作，按所掷的点数放棋子。三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决2、完成“练一练”30×()＜22050×()＜8540×()＜14060×()＜30660×()＜20080×()＜31470÷31＝381÷54＝272÷28＝89÷22=？（(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”2、完成“试一试”你所在的地区最高建筑物有多高？它的高度4284要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁2、完成“试一试”第2题。完成“练一练”间的关系。特别是用“△”在图上做标记时依据《标准》的要求，本单元学习的负数主要是的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数2、在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义，本单元教材在“试一试”和“练一练”中安排录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，+5、—5、＋500、—100等2、有了读的基础后，让学生自主探素正负数2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学分小组调查,对“学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念，这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？那就让师：学习提示明确了，同学们在组内学习时，2．“小马虎”在课前收集了(爷爷、奶奶、爸2、下面我们进行一个“小小设计师”的评比，要有一个学号。，请大家运用所学的数字编码知识，以2、师谈话赠言：今天大家表现都很出色，我我们上要去用处大爱好数字学习向料生活编码天帮神家册）思考题中曾出现过两个分点的数线段。而且学生在三结果分析：通过分析学生画的结果，发现学生在数线段时，已经有了数线段的基本方，）第一种方法：按照线段的端点顺序去数，如上图中，线段最左边的端？（我们在计数时要注意要按照一定顺序、分类计数？（？（设计意图：由课前测试“五个人握手问题“时【教具学具准备】是男同学还是女同学?”们把像这样的，可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”③每次摸出的球要放回盒子里摇一摇，再继续摸。教师：比教师：想一想，平常你还玩过哪些游戏，或2.过程与方法目标：在操作活动中，鼓励学生进来表示呢？为什么？还有谁想说?(1/2)？（？（？（学校举行乒乓球决赛前，公布了参加决赛的小明、小强两名同学的资料。（课件出示识进行分类、整理，帮助学生找出各知识之间的联系和解题规2、图形与几何第二单元、线与角提纲挈领式的对本学期所学内容进行复习。采用想，通过自我反思，自查这个单元有些什么困难，及时提册上的有关练习，做到巩固知识。说，对于练习中有关的算生：每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如：生：数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入⑺1个百万是（10）个十万，1个千万是（10A、207375B、2070375C、2073A、19998B、20003C、21000567765057675635600000356万（5000000002000000700000502700000（300000080000093800009⑴只读一个零：50047，50074，40057，400⑵读两个零：50407，40507，70405，50704，40⑵一个零也不读：54700，45700，75400，57400，4教学目标：通过练习，巩固所学的计数单位和相1.2005年，某省的小学在校人数是九2830750000≈()亿649086≈()万685439100○9732560157.20403000600读作最高位是(),其中“4”3.三位数乘两位数的积不可能是三位数。()4.从一点引出两条直线所组成的图形叫做角。())4、四年级同学组织去杭州野生动物世界春游，共278人，每辆车有43个座位，如果保证每人