2024年《慈母情深》教案 (一)

2024年《慈母情深》教案

《慈母情深》教案1

教学目标：

1、认识3个生字.理解"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语.

2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大

感人。

3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：

就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文就是怎样表现

"慈"和"深"的.

教学准备：多媒体课件

教学过程：

-导入新课

1、同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同背诵。）

你们知道诗歌赞颂的就是什么吗？（母爱）

2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲，

去感受那博大的——慈母情深（指板书，引读课题）.

二、初读课文，感知文意

自由朗读课文，读准字音，读通课文。在读的过程中，看看课文主要写了T牛什么事情？（这

篇课文讲述的就是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让"我"买《青年近卫军》

的事。）

三、了解我的家境的贫困（1—4自然段）

1、同学们，我们知道事情的起因只就是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一

本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？（不容易）

2、请你读读课文的1―4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不就是容易的事情？

3、理解"失魂落魄"

（1）"失魂落魄"什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。）

（2）从“失魂落魄"这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒）

4、介绍梁晓声的家境

一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人的工资就是20几元，学生的学费就

是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块豆

腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元。为了省钱，她

每天不吃早坂就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在就是一笔不小的开支。

四、入景融情，感悟情深

1、面对这样的家庭情况，我的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，

心情应该就是——高兴，开心。可就是文中的我拿到钱，却就是什么反应？（鼻子一酸）鼻子

一酸就是什么感觉？

2、为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一

酸，请用笔恭恭敬敬地划下来。（学生默读课文,教师巡视）

3、交流

A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

（1）读一读，你体会到了什么？（环境很差）

（2）“震耳欲聋"什么意思？"欲"什么意思？（耳朵快要被震聋了.）

（3）假如这样的噪音向你扑面而来就是什么感觉？（很难以忍受）

(4)可就是母亲却在这样的环境中工作，一起读。

从我去到离开，这噪声停止过吗？读

昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？

作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？(很心疼、很难过)

看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——

鼻子一酸。

你还找到哪些句子？

B、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的背背弯曲着，头和舞纫机

挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

(1)从这句话中你读懂了什么？(抓"极其瘦弱、弯曲、烤")(母亲的工作环境很不

好，母亲很辛苦)

(2)母亲的背已经就是极其得瘦弱了，当我看在眼里时，就是什么感受？(心象被万根

钢针扎了一样)

(3)这样，我又怎能鼻子不酸了。

C、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的

眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

(1)此刻，看到母亲你就是什么感觉？(吃惊、心酸)

(2)母亲吃惊地望着我，我又何尝不就是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者

在表达上有什么特别之处？(连续使用三个“我的母亲"，"我的母亲”出现在句子后面)对比

读。有什么不同？(反复强调我的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵，它从心底发出

呼唤“我的母亲"所以连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。

(3)听老师范读，指名读。

(4)如果我今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲就是这样辛苦地赚钱养

家，读出母亲的辛苦；如果我不近距离观察母亲,我又怎会懂得母亲的疲惫,读出疲惫。这般辛

苦的母亲不禁让我"鼻子一酸".让我们再来读读这个句子。

如果说这句话就是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？

D、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻

又陷入了忙碌……

(1)读完这句话，带给你最深的感觉就是什么？(忙碌)

(2)哪个词语给了你这样的感觉？(立刻又)你能给立刻找个近义词吗？(马上、立即

等)

(3)既然"立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更

更丰富一些，更有变化一些，就是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，

有什么不同？(用四个立刻母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。)指名读

(4)母亲你就是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你就是如此得瘦弱，你就不能歇

一歇吗？母亲你就是如此的.疲惫不堪，你就不能喘口气吗？(不能，我还得养家糊口，还要供

你们上学，还要……)

然而，当儿子要钱买书时，母亲就是怎么说的，怎么做的？

E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说："我挺高兴他爱看书的！"

(1)母亲竟然就是这样说的，就是这样做的。我们一起读.

(2)你的目光定格在哪个词呢？把"塞"字圈出来，读读这个句子，体会母亲就是怎样

地塞?(毫不犹豫、使劲、坚定……)

(3)你说这就是怎样的一塞？放进去，读Tt

就是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？(没有)

就是啊，这就是迅速地塞，这就是使劲地塞，这就是毫不犹豫地塞，我们再来读的这个句子。

母亲塞到我手里的哪里就是钱啊？就是什么？（母爱）

就是的，就是爱，就是普通的爱，就是无私的爱，就是伟大的爱，就是纯真的爱，这一切都

汇成了四个字一慈母情深。

五、拓展延伸

就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗钱，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而有伟大的

爱，跑了出去……此时此刻，我的心里一遍又一遍地对母亲说。同学们，拿出笔，请把你的内心

的独白写在纸上，可以写你的悔恨，可以写你的自责，可以写你的激动，也可以写你的幸福，可

以写你的懂事

《慈母情深》教案2

教学目标

1、认识3个生字。理解"失魂落魄、震耳欲道、龟裂"等词语。

2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通比寸母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感

激、热爱与崇敬之情。

教学重点

读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和

我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学难点

让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。

课时安排

1课时

课前准备

预习课文，自学生字词

教学过程

一、朗诵诗歌导入

同学们看到"慈母”这个词，就会想起一首诗：慈母手中线……是啊!上节课，我们刚感受父

爱如山，今天我们又将走近T端祥的母亲，感受她与儿子的：慈母情深.（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，读熟课文。

2、说说课文讲了TM十么事.（T立贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让"我"

买《青年近卫军》的事.

三、再读课文，品味语句，感受情深

1、默读课文：

根据提示要求边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。体

会课文是怎样表现母亲慈祥与善良的

2、小组内交流自己的读书体会。

3、读一读你找到的拨动你心弦的句子和段落，说说自己的感受和体会.

（通过指导学生有感情朗读有关语句，进行自主学习,感悟情深）

如：⑴"我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫

机挨得很近。一瘦弱的母亲

⑵"有事快说，别耽误妈干活!”

"母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫帆板上了，立刻又陷

入了忙碌……”一辛劳的母亲

⑶"母亲陶衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。"一贫穷的母亲

⑷母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说"我挺高兴他爱看书的!”

那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱.一通情达理

的母亲。

小结：文中通过描写母亲外貌、语言、动作的语句，我们感受到母亲的慈祥与善良,感受到

慈母情深。(板书：慈祥、善良)

2、感悟文中描写我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

如：Q)"背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲

惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲

(2)那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是

个大人了。

(3)"我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”

(4)"那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

⑸我想我没有权利利用另隧再买件可别的东西，无论为我自己还是为母亲。

(指导学生反复朗读，感受深情)板书：感激、崇敬、热爱

四、有感情朗读

鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

五、拓展延伸

自由朗读课后的“阅读链接"《纸船一寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的思

想感情。

总结：母爱是伟大而无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的

“谁言寸草心，报得三春晖。"

六、布置作业

1、小练笔：写一写自己亲身经历母爱的故事。

2、课外阅读颂扬母爱的文章。

板书设计

慈母情深

母亲：慈祥、善良

儿子：感激、崇敬、热爱

《慈母情深》教案3

有感情的朗读课文，通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句，段品析，体会母亲的慈祥

与善良；通过角色换位感受"我"对母亲的感激与崇拜之情。

一、诵读诗句，激疑导读

1.课件出示，学生齐读

师深情地问：她是谁？她就是一一…母亲（学生齐说），

师：这么一首诗歌，勾起了我们对母亲的一段段深情回忆。是母亲，给了我们生命；是母亲,

哺育我们成长。今天，我们也随着作者梁晓声一起去感受母亲的浓浓情意。（指板书，学生齐读

课题）。

面对课题，你心中有什么疑惑呢？带着这些问题走进文本，自由放声朗读课文，

二、初读课文，感知大意

1、课文为我们讲述了T牛什么事？

2、补充“艺术人生"，了解背景

师问：透过这则艺术人生访谈，你明白了什么？

三、品味语言，感受母爱

1、教师：这是一个令人为之一颤的故事.作者将慈母对儿子的深深情意揉进了细腻的语言

文字之中。文中哪个细节闪烁着母亲对儿子的深情，轻轻敲击你的心扉，让你的心不能平静。轻

声读读文章，划出来，写下你的感动。

2、学生在课文中划出令自己感动的句子，批注感动的理由

3、品味鉴赏，凸显母爱

板块一：

a我来到母亲工作的地方，七八十台转纫机发出的噪声震耳欲聋。

预设：你听到过震耳欲聋的声音吗？联系课文解释震耳欲聋。（学生交流）

补充资料：

"因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女

人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同褐色的重雾，如同漫

漫的雪花，在女人们、在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。”

看到自己的母亲在这样一个令人烦躁的环境里日复一日，年复一年的工作，你心里是什么滋

味？（学生体会）

［板书:工作环境恶劣］

板块二：

b我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的背背弯曲着，头和转纫机挨得

很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

预设：（1）指名读。谁也找到了这个画面，想来读一读。

读着读着，哪个词揪住了你的心？（极其瘦弱、弯曲）

读着这个词你仿佛看到了一位怎样的母亲？（骨瘦如柴、脸色苍白.….）

那么极其瘦弱的背后，你又读出了什么呢？（师：你读出了母亲生活的艰辛、贫穷/母亲工

作的劳累/母亲来自家庭的重担。）

［板书:瘦弱］

板块三：

C背直起来了,我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛

吃惊的望着我，我的母亲。

预设：

1、这段文字中最打动你的是什么？

2、通过母亲的这双眼睛你读懂了什么？

（板书：辛劳）

3、母亲是在极其恶劣的环境下长时间的工作，请你读出这份艰难！

4、咱们学着她的样儿一块儿来读读。（齐读）

5、作者的这段文字非常有特色，你留意了吗？

6、如果将"我的母亲"放在前面可以怎么说？

（屏显两段文字）

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，以对眼神疲惫的眼睛吃

惊的望着我，我的母亲.

我的母亲背直起来了.我的母亲转过身来了。褐色的口罩上方，我的母亲以对眼神疲惫的眼

睛吃惊的望着我。

7、自由读读这两段话，体会体会作者强调的重点有什么不一样？

（学生自由读后交流）

【生：我觉得第一段文字强调："这就是我的母亲。］

8、这是我对母亲深情的呼唤呀！

9、（引读）背直起来了，——（我的母亲）.转过身来了，——（我的母亲）。

板块四：

d母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手I旨数着。

1、"龟裂"是什么意思?

2、龟裂的手指使你明白了什么？皱皱的毛票说明了什么?（学生交流）

师小结：这样T立贫穷的母亲：用龟裂的'手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容

地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中，

此时我第一次亲眼目睹了母亲工作之艰辛后，我才明白了这一元多钱不是普通的一元多钱,

它是——（母亲辛苦劳作一天多的所得；是母亲的一滴滴血汗换来的；是母亲绝对舍不得乱花

的珍宝；是母亲用来养育孩子的一笔财富。）

［板书：贫穷］

板块五：

e母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入

了忙碌。

1、读着，读着，哪个词跳入你的脑海，（立刻），"立刻”出现了几次？四个“立刻"可以

用一个什么词来表示？

2、为什么要争分夺秒地工作？

3、真的不会累、不需要休息吗？让我们再来看一段文字资料（屏幕阅读）.

我以为母亲天生成就是为舞一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实

母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于

死神找到她的头上了.但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班。

［板书：忙碌］

4、让我们一起把忙碌的母亲和我们的心疼读出来。［师引读］

提示：作者知道母亲掏给的不仅仅是普通的一元五角钱，还包含了母亲对我的殷切希望。从

文中找出一句包含母亲希望的一句话。

板块六：

f母亲却已将钱塞在我手^里了，大声回答那个女人："我挺高兴他爱看书的！”

1、（一个"塞"字充分体现了母亲对我的希望，而母亲的话更是为我读书而高兴而骄傲，

让我们来读好它）

2、呈现文章重点语句，不断强化母亲的形象，感受母亲的深情。

3、母亲的话中有她的期待，自豪，骄傲。一句朴素的话包含着怎样纯粹,无私的爱啊。

补充资料：

我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份喜悦，我日夜祈祷的就是这回事，真是的，我想

我该喜悦,却没什么喜悦.避开人我躲在T地方哭了，那一刻，我最想我的母亲.

3、母亲的那句话,时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终

于我成了大作家。（出示梁晓声简介）

梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系.1979

年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人

间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这

是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童

电影制片厂任职，中国作家协会会员。

"我挺高兴他爱看书的！"这是我今生今世听到的最美的声音，这是母亲给我的一股无穷的

力量，这是滋润我生命的清澈的甘泉，这是普天下母亲共同的心声。正如但丁的那句名言一"世

界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。"

四、解读作者，感受成长

（屏显填空：）

1、那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!我第一次发现。，第一次发现.第一次发现。

2、那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了，应该，应该.

五、拓展阅读，深化母爱

1、人世间，有梁晓声这样的伟大的母亲，还有另一些母亲，她们对子女的爱也一样让人仰

慕。

［屏显视频一地震中的母亲］

2、你的头是什么样的滋味。

3、你的母亲呢，或许没有他们这样轰轰烈烈，但是你是否也看到了她为了你而付出的点点

滴滴呢？

［学生分享母亲的生活故事］

今天，我第一次发现，母亲原来是。！我第一次发现.，第一次发现。第一次发现。今天，

我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了，应该。，应该。。

4、朗读交流.

六、配乐朗诵，反观自我

1、让我们伴随着音乐朗诵冰心奶奶的诗歌《纸船》，感受冰心奶奶对母亲的深深眷恋。

2、配乐朗诵一寄母亲（冰心）

《慈母情深》教案4

《慈母情深》一课讲述了我很想得到一本书，去母亲工作的地方要钱买书，看到母亲那么辛

劳，就买了水果罐头给母亲，母亲数落了我，但还是给我凑钱买书。从这件日常生活小事中表现

出深沉的母爱.

这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。在教学过程中，我放手让学

生自主阅读，让学生了解课文主要讲了T牛什么事。使学生在阅读时深入理解课文的内容，为准

确把握作者所表达的感情奠定了基础。接着，我让学生根据阅读要求，来体会情感。我主要是抓

住"母亲的外貌、语言、动作”的描写，让学生自己画出句子,自己体会母亲的深情，在全班交

流并朗读他们的体会。然后又让学生通过朗读体会文中"我”的感受，体会作者的懂事。在教学

中我还补充了原著《母亲》中的几段文字，很好地帮助学生理解了当时的时代背景和生活环境,

从而感受慈母情深。

反思自己的.整个教学过程,课前预设的教学目标都完成了，但总有些许遗憾在心头。上课

的过程中，在指导学生品读重点词句的环节不知不觉花了不少时间，可学生的理解仍浮于表面。

如果还有机会，应该调整教学策略，促进学生的全面发挥，促进课堂知识的全面吸收。

《慈母情深》教案5

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活

条件下，省吃俭用，支持I口鼓励"我"读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对

母亲的敬爱之情。《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。文章有两条行

文线索：母亲对我的慈爱一是文章的明线;我对母亲的感激、热爱一这是文章的暗线。两条

线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。

五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的

形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。

1.认识3个生字.理解词语"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂"等.

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感

激、热爱与崇敬之情。

重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的、伟大，感受

伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。

(1)通过检直预习的方式，以学生能否正确读写本课生字，概述课文内容来评价学生自主学

习的能力。

可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好

铺效

(2)通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实

践能力。

(3)利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼

得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。

(一)通读课文，整体感知。

1揭示并板书课题：慈母情深。

2.用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。

（二）品读重点，以读悟写

1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。

（1）默读课文，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲？

⑵你找到了哪处描写母亲的句子,

（3）我们T走进这个故事，T来说说这个故事中的母亲.老师问学生答.

2.体会慈母情"深"

（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：

出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

（1）自己读读，你看到了一位怎样的母亲。（极其瘦弱）

（2）知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗?出示："七八十台缝纫机发出的躁声震

耳欲聋."

①在语境中引导学生理解"震耳欲聋”的意思?并让生读出震耳欲聋的感觉

②作者一遍又一蹒醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天，一月

又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？出示：

"其实母亲累垮过多次.在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上,

暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上

当你了解这些，再看看这瘦弱的背背，你想说什么。

（二）品读：背直起来了，我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲

惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

1.自己读读，你看到了怎样的母亲?（疲惫的母亲）

2.谁能发现这句话的特别之处?（我的母亲，三次放在一个句末）

3.改说：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……，让

学生再读，看看有什么感觉？

4.背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背;转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸;

你看到了一双怎样的眼睛？

5.一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样T立母亲，你心里什么感觉？

6是啊,这样一个疲惫的母亲让我们心'痛，心'碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深

藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。

（三）品读：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，

立刻又陷入了忙碌——

1.四个立刻又，你又体会到了什么?（忙碌）

2.为什么要连用四个立刻?换几个词好吗?难道仅仅写出忙吗?来，反复读，有什么体会？

3.这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。

（四）这样的情深还在这样一个细节中.出示："母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟

裂的手指数着。"

1.读读，母亲的情深在什么地方?（掏龟裂操得皱皱）

①龟裂的手指，手指裂开了，母亲非常的辛苦。

母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么？

②这一叠操得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药;衣服旧了，她舍不得换件新的;手指

龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要

钱买书，母亲却拿出来了。你们注意到了吗，母亲是怎么拿出来的？

2.母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的?指名读.

3.我们再来看看这段文字，补充：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回

来一次。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不

吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息、地离开家,每天回家吃过晚饭，往往九点来钟

了。

我们上床睡觉，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。

母亲一个月拼命工作，得来27元工资.分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加

上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元,而一元五角就相当于我家一个人10天的基本

生活费。

（1）母亲掏出来的是什么？

（2）母亲掏出的仅仅是这些吗?（母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望）

一个掏字，那就是一“慈母情深"。教师小结。

（三）读写迁移，以写促读

1.总结课文的写法。

回顾课文是从哪些方面表现母亲的深情的？

（通过对母亲外貌、动作、语言描写来表现的。）

3.不只是作者的母亲，天下所有的母亲都深深地不顾一切的爱着自己的子女，他们做的事情

可能平凡，但是对于子女的爱却是真挚而热烈的,面对自己的母亲,回忆她们的爱，写下想对她

们说的话！

（四）课外拓展，形成能力

1.拓展阅读。读一读"阅读链接”中的《纸船一寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么。

2.拓展表达.在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;

或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。

《慈母情深》教案6

1、认识三个生字，区别多音字"龟"的读音，理解"震耳欲聋、龟裂"等词语。

2、能正确、流有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。

3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、

热爱与崇敬之情。

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子来体会母爱的伟大和"我"对母亲的感激、

热爱与崇敬之情。

通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会"情深"，提高学生阅读能力。

歌曲《僮你》、PPT课件

一、认识梁晓声

孩子们，刚刚通过简单的交流，我们大家已经成了朋友，不过，今天老师还给大家带来了另

外一位朋友，他就是：（教师出示照片）梁晓声，关于梁晓声，课下同学们已经预习导学卡了,

现在谁来说说你知道的梁晓声？

（两三个同学说说即可）

我们说再读课文之前，如果能更好的了解作者相关信息，对阅读课文是非常有帮助的.

1、

二、走进“慈母情深"

1、那么今天我们就来阅读一篇梁晓声的文章——《慈母情深》

2、孩子（门，看黑板，我们恭恭敬敬地读一遍课题。

教师擦掉"深"字，学生读，教师填上"深"字，学生再读。看着这个题目，你们有什么问

题要问吗？（指名回答：慈母的请到底有多深？）

3、那么现在我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！

课件出示：我想买一本《青年近卫军》，来到工厂找妈妈要钱。那里的噪音（），妈妈看到

我，用（）的手握^钱给了我，然后又陷入了（）的工作之中。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去……

4、看一下大屏幕，自己对证一下。注意错的改正过来。请一名同学读读这个句子。教师评

价。

5、"龟裂"什么意思。师引导：看见过"龟裂的手"吗？

6、"攥”是什么动作？它的意思是？（生和老师一起笔顺书写"攥"字，写完并记住的同

学把手攥起来）

三、感悟“慈母情深"

1、出示：鼻子一酸生读三遍

"鼻子一酸"是一种什么感觉？（鼻子难受，心里难受,）

2、围绕一个问题：课文中哪些句子让我鼻子一酸？

过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我

应感到开心才对，但作者却"鼻子一酸"，想哭！为什么我会鼻子一酸？不着急，静静地读一读

慈母情深这个故事。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。画上波浪线。

班内交流"

3、恶劣环境工作的母亲

Q）、出示课件：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。"齐读。

⑵、师引导：听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？（不愿意）把

这种感觉带进去读这句话。

⑶、这震耳欲聋的声音从她进去就没停过，你能找出证据吗?（生快速的默读课文，寻找依

据）是的！母亲无论是春夏秋冬，就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的.噪声震

耳欲聋！（师生共同齐读）

⑷、补充：其实，孩布门，母亲工作的环境还远不止于此，这段文字在选做课文时做了改动，

老师找到了原著中描写母亲工作环境的句子（给学生分发环境描写补充小纸条启己读T卖吧!

（指名读一读）

（5）就是这样日复一日，年复一年，我的母亲就是在这样的环境下挣钱，挣血汗钱。

过渡：还有哪些地方也让你感到鼻子一酸?

2、瘦弱、疲惫的母亲

课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲

惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

⑴、师生共读这段话.

⑵、这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲"；分别放在句子后面）

课件出示：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃

惊地望着我……

（生反复的读两个个句子，体会其不同的写作效果。师从读句子的语速上引导第一个句子就

好像电影中的慢镜头，每个动作都是那么清楚，那么细致。）

（3）师读句子提问：你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？

（4）小结：孩子们，突然发现自己的母亲如此憔悴，如此疲惫我能不鼻子一酸吗？还有哪

一处说明我的鼻子一酸？

3、忙碌的母亲

课件出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在转纫机板上了，

立刻又陷入了忙碌……

⑴、生读句子，谈理解.

⑵、这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个"立刻"，不换成别的词语？

引导：母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，转眼又将头俯在缝纫机板上了，立刻

又陷入了忙碌……

（反复的读出"四个立刻"更能体会到母亲的忙碌，辛苦）

⑶、你能读出忙碌的感觉么？（自由读，读出"迅速”的感觉）

小结：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲争分夺秒的忙碌，更让我们感受到了深深的

慈母情怀。

4、通情达理的母亲

⑴母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱,说要买一本书时，母亲是怎么说的？又

是怎么做的？

课件出示：母亲却已I锻塞在我手^里了,大声对那个女人说："我挺高兴他爱看书的！

⑵师生共读句子.

⑶读句子，体会母亲的"塞"是怎么的"塞"？（充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、

毫不犹豫的……）

⑷引导生说出塞的不是钱，而是一.....-

学生回答出"爱"后就开始画心形，变化边说下面的文字直到说完"这就是慈母情深啊r

教师结束板书。

其实，大家可能不知道，梁晓声的母亲是一个文盲,崇尚文化的文盲。正是因为她希望自己

的孩子有出息、，所以才这样不辞劳苦的工作。也正是因为母亲年年月月的教育熏陶，才成就了现

在的梁晓声，可以这样说，梁晓声的成就里饱含了深深的慈母心，爱子情，这就是慈母情深啊！

四、倾诉“慈母情深"

就这样，我鼻子T，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也握着母亲那无私而又伟大的爱,

跑出门去。此情此景，我有多少话要对母亲说，有多少情要对母亲诉啊！同学们，赶紧拿出笔,

把你内心的想法出来，可以写你的悔恨，可以写你的感动，可以写你的幸福，也可以写你的决心

但不管你写什么，你的话中"母亲"这个词语不得少于三次。

写完了吗？谁来让我们感受一下你的内心独白？（指名）

老师也曾听说过一句这样的话：有了爱，就有了一切。听说过这句话吗？有知道的吗？他就

是我国著名女作家一冰心，他从小就是在母爱的光环下长大的，当他身在国外的时候，就曾经

把对母亲的深深思念凝结成了一首诗，请大家打开课本的100页，自由读一读冰心的《纸船•一

寄母亲》

五、回报"慈母情深"

是啊！天底下的母亲都是这样，我们的母亲也是这样的。总有一种爱，让我们内心震撼，那

是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！母爱是无私的，作为回报，懂事的

你，回家之后也经常为母亲洗洗脚、揉操肩或是捶捶背吧！最后,让我们把满文军的《懂你》送

给梁晓声的母亲送给我们的母亲也送给天下所有的母亲吧希望所有的母亲们都能幸福健康！

就让我们在这动听的旋律声中结束我们今天的课程吧！下课

《慈母情深》教案7

1、认识3个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”.

2、有感情地朗读文章，背诵自己喜欢的段落。

3、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。

抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情.

学案

教案

一、学习提纲

1、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、

爱耳欲聋、龟裂。

2、读通读顺文章。

3、跳读文章，按事情发展先后JI酹把文章分成三段，写段意。

第一段：

第二段：

第三段：

4、默读文章第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的箪点句段，想一想，文中的母亲是一个

()的母亲。

5、默读文章第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种()

的深情。

二、练习提纲

1、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。

2、以“母亲的爱”为题，仿照文章的写法，写写母亲关心你的'T牛事.

一、初读文章，自学生字、新词，初理作者思路

1、（1~4）想买《青年近卫军》

2、（5~33）妈妈给钱买书

3、（34-35）终于有了第一本长篇小说

二、细读探究，体会母亲对"我"的深情

1、母亲的爱：

（1）外貌描写一瘦弱的母亲。

⑵行动描写一贫苦、辛劳的母亲。

⑶语言描写一通情达理的母亲。

（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）

2、我的爱（反衬）：

⑴行动描写。

⑵心理描写。

（感动、心疼、崇敬、感激、热爱）

三、自主评价学习收获

四、转换迁移，训练运用

《慈母情深》教案8

教学目标：

知识与目标：通过杳字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。

过程与方法：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

情感态度与价值观：有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

教学难点：

初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学准备：

课件

教学过程：

一、古诗导入

1、同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同朗诵）

2、诗歌赞颂的是什么？（母爱）

历来文人墨客喜欢用诗歌赞美母亲。今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母子情深的散文

——《慈母情深》，听听他买的第一本长篇小说《青年近卫军》背后的故事。

3、作者简介：

梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。当过知青,1977年毕业于复旦大学中文系。1979

年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人

间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这

是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童

电影制片厂任职，中国作家协会会员。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2、说说课文主要写了T牛什么事？这件事突出了母亲的什么特点?

三、再读课文，感悟慈母情深

1、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现"慈母情深"？你从中体会到什么？

引导学生从以下四方面体会“慈母情深"

(1)慈母瘦小苍老的'形象

(2)慈母肩负的生活压力

(3)慈母艰辛忙碌的工作

(4)慈母伟大无私的付出

2、补充梁晓声原著《母亲》资料，帮助学生理解

3、组织学生交流,指导学生有感情地朗读

重点指导学生朗读好母亲艰辛工作的三个场景

(1)我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，

头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的烤着我的脸。

(2)背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，

一双疲惫的眼睛吃惊地望看我，我的母亲……

(3)母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在建纫机板上了，立刻

又陷入了忙碌……

四、总结拓展，加深体验

由梁晓声的母亲，我想起了许许多多母亲，他们是那么平凡，然而是那么伟大。此时，我又

想起了一位作家的文章——《母亲》。想听听吗?

当我是婴儿的时候,母亲为我托起我的整个世界,让我感受所有的温柔。

当我长大一点的时候,母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由.

当我开始读书的时候，母亲把我送入广阔的海洋，让我在里面恣意地生长。

在每个母亲眼里，儿女就像春天里放飞的风筝.

风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望。

母亲的手紧紧抓住着版纤细的绳，因为那上面能承载所有的爱，传达所有的关怀。其实，在

母亲眼里孩子永远是个孩子。我们时刻享受着母爱。

五、语言实践，倾诉情感

1、同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、

感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对孟郊的母亲说，也可以对自己的母亲说,

还可以对天下所有的母亲说.

2、爱需要表达！同学们，回家后把你们的话深情地说给你的母亲听。

六、教师总结

纵有千言万语也表达不完母亲和我们之间的感情！同学们，母亲的爱还有很多很多的表达方

式，随着你们生命的成长，我相信你们会对母爱有更深的体验。

《慈母情深》教案9

教材简析：

《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段

要求，本组课文以"情"立意，紧紧扣住"父母之爱”这一专题，整合全组教学资源。本课是著

名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选课文。文章以平实的语言，细腻的笔触，真挚的情感记叙

了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人的劝阻毅然拿钱给"我"买书的故事，通过对环境、

母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一

份深厚的慈母之情,同时也流露出作者对母亲的那份敬爱之情。设计理念：

阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本，以

读为本,让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅

读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母

亲，体会母亲的慈祥与善良，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感

情。体会"我"对母亲的感激、崇敬与热爰之情的。

教学目标：

1.认识3个生字.理解"失魂落魄、震耳欲聋、龟裂"等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.通也寸母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感

激、热爱与崇敬之情。

教学重点、难点：

读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和

我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

课时安排：

1课时

课前准备：

课件，学生预习课文.

教学过程：

-创设情境，深情引入

师：同学们，在这个世界上有这样一个人，她给了我们生命，呵

护我们成长，对我们的爱深深似海，她就是我们的——母亲。今天，就让我们一起走近一

位平凡的母亲，去感受她那博大的——（引读课题）慈母情深。

二、检查预习，感知内容

1、出示新词，指名读、齐读。

2、请生用出示的新词概括文章的主要内容。

三、走进课文，感受母爱

1、轻声读课文，画出文中对母亲的描写，想一想通过这些描写你感受到了一位怎样的母亲?

2、全班交流，根据学生回答相机板书

四、深读课文，品味母爱

母亲对我的深情：

(1)"我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和舞纫

机挨得很近。一瘦弱的母亲

(2)"背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫

的眼睛吃惊地望着我,我的母亲??""有事快说，别耽误妈干活！""母亲说完，立刻又坐了

下去,立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌??"一辛劳的母

亲

(3)"母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。"一贫穷的母亲

(4)母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说"我挺高兴他爱看书的！“那天

母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。——通情达理的母亲。

(重点引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲的慈祥与善良,平凡与

伟大，感受母爱.)

五、感受成长，升华情感

师：尽管生活非常艰苦，"我"对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

(1)那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该

是个大人了。

(2)"我鼻子一酸，攥着钱跑了出去??”

(3)"那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头・“

(4)我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

尽管生活非常艰苦，尽管工作那么劳累，但母亲仍如此爱着我，毫不犹豫地拿出了来之不易

的钱给我买书，看着母亲争分夺秒的工作，看着母亲含辛茹苦的挣钱，看着那一卷揉得皴皱的毛

票，作者感到了沉沉的分量.如果你是作者你想对母亲说点什么呢？生自由交流.

六、拓展延伸，深化母爱

1、人世间，有梁晓声这样的伟大的母亲，还有另一些母亲，她们对子女的爱也一样让人仰

慕。［屏显嬲一地震中的母亲］

2、欣赏短片后’你的心头是什么样的滋味？你的母亲呢，或许没有他们这样轰轰烈烈，但

是你是否也看到了她为了你而付出的点点滴滴呢？［学生分享母亲的生活故事］

3、朗读交流.

七、小结内容，阅读延伸

1、师："谁言寸草心，报得三春晖。”母爱也许是物质上的给予，也许是眼眸中的牵挂，

也许是望子成龙的殷殷期盼。而本课中一元钱凝聚浓浓慈母情，这慈母情深，感动梁晓声，也

感动你我，让我们再次深情诵读：读课题。

2、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船一W母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲、怀念母亲的

思想感情。

3、推荐歌颂母爱的书籍：梁晓声的《母亲》，高尔基的《母亲》

板书设计：18慈母情深

瘦弱

辛劳（成长）

贫穷通情达理

教学反思：

《慈母情深》这篇课文节选自著名作家梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、

艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励

"我"读课外书的往事，通过动作、语言等细节描写表现了慈母对子女的深情，以及孩子对

母亲的热爱之情.从日常生活小事中表现出深深的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情

感真挚，语言浅显易懂。我很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，似乎是从最平淡的生

活小事中信手拈来用朴素而又平实的语言写出一份人间挚情。我因为这份平凡和真实而感动，

所以选择这篇文章作为微格教研交流研讨课。然而通过这节课的公开教学，我的感想很多，它既

来自于真实的课堂教学，又来自于专家们的点评。因而有以下几点收获与思考：

一、教学紧扣重点，品悟感情

教学中，我抓住重点词句品读悟情，让学生通过动作、语言等细节描写对表现慈母情深的重

点词句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的'方

法，既培养了学生的语言组织能力、归