《夏天的歌》说课稿

《夏天的歌》说课稿《夏天的歌》说课稿《夏天的歌》说课稿1一、设计意图歌曲《夏天歌》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式歌词描绘了一幅极富童趣夏天场景。歌词内容粗浅易懂，音乐情绪活泼欢快，非常合适中班小朋友演唱。中班幼儿思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与情绪感知必须借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并可以倾听同伴歌声、协调一致地演唱。二、目的定位从中班幼儿已有学习经历与年龄特点出发，本次教学活动目的确定如下：1．感受三拍子歌曲强弱节奏，学会用愉快情绪演唱歌曲并初步学习对唱。2．进一步感知夏天有关特征，懂得夏季卫生重要。3．激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动快乐。从活动目的出发，我把活动重点定位于：理解歌曲性质和主要内容，学会用愉快情绪演唱歌曲。活动难点是：能倾听同伴歌声、协调一致地对唱。为使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备：1．经历准备：开展《快乐夏天》主题活动，理解夏天主要特征。2．物质准备：关于歌曲图片、歌曲磁带。三、教法学法新《幼儿园教育纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：1．根据幼儿详细形象思维占主要地位特点和幼儿语言开展特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象图片，充分地刺激幼儿视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。2．根据“先行组织者理论”，采用难点前置方法，引导幼儿感知歌曲强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。3．根据幼儿活泼好动年龄特点，采用游戏对唱方式，引导幼儿倾听同伴歌声，学习协调一致地进展演唱。教学活动是老师和幼儿共同表演舞台，而幼儿是学习活动主体，老师“表演”以及活动中所呈现一切都必须为孩子自然学习效劳。因此，我在本次活动中注重幼儿自身学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官活动，学习演唱歌曲。四、教学过程〔一〕引入活动，激发兴趣。出示课件一，引导幼儿谈话。〔图片内容：夏天风景——雷雨过后，青蛙呱呱叫〕老师：什么季节到了？幼儿：夏天歌了。老师：你是怎么知道？师幼互动关键是为幼儿提供宽松和谐环境，激发幼儿积极回应老师提问，开放性问题有助于拓展幼儿思维，主动回忆日常生活中积累有关夏天知识。在这个问题中，隐含了前半段歌词内容，巧妙地借助图片所展示图像，帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动重点内容：通过模拟雷声和蛙声感知三拍子节奏强弱。〔二〕欣赏感知歌曲前半段1、老师以清唱方式提问：“夏天歌了怎么知道？”〔即歌曲第一句〕展示雷声和蛙声节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱节奏。2、欣赏歌曲前半段，老师清唱提问：夏天歌了，你心里觉得怎么样？每个孩子都是独立个体，他们思维方式和感受都有所不同，答复可能多种多样。如何提升幼儿对夏天认识，使他们学习变得主动而且有意义，需要老师灵敏机智引导。歌曲前半段与后半段节奏一样，但歌词内容、歌曲旋律有明显区别，所以我先让幼儿熟悉前半段。提问：你最喜欢歌曲中哪一句？请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢一句并不难。并且，中班孩子已有一定表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很准确，老师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利，尊重幼儿身心开展规律和学____点，关注个别差异，促进幼儿富有个性开展。此环节要特别注意面向全体，尤其是才能较差、胆子较小幼儿更应给予积极鼓励和时机。3．老师与幼儿用问答方式练习歌曲前半段〔三〕整体学唱歌曲1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比拟多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片提示之外，我还采用老师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。2、用几种不同演唱方式激发幼儿学唱兴趣。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。孩子对一种表现方式兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱形式来学唱歌曲。在日常教学活动中，这样变化方式很受孩子欢送。同时，幼儿在学习前半段歌曲根底上，对歌曲旋律和节奏已经有一定感知，很快就能跟上老师领唱。3、分组对唱歌曲〔问答式对唱前半段、集体合唱后半段〕问答式前半段歌曲非常合适孩子们进展对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱方式，再请幼儿自由分组进展对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现时机，让幼儿在不同演唱过程中体验歌曲愉快情绪，以及三拍子强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆表现自己情感和体验才能、鼓励幼儿用自己喜欢方式进展艺术表现活动，所以我采用多种对唱方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲一种升华，也是孩子们喜欢一种学习方式。〔四〕活动延伸夏天歌了，小朋友们特别快乐，因为夏天有许多与春天不一样地方，我们去找找看，把夏天这些特别地方编进歌词里，唱给大家听。活动延伸是为了孩子再一次稳固所学到本领，并给每个孩子都有表现表达时机，让他们充分感受到成功喜悦，以增强他们自信心。孩子们在夏天主题活动中积累了很多有关夏天知识，也一定可以创编出很多新歌词，我鼓励他们互相做小老师，学学别人编新词，既满足了幼儿充分表现自己需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏提供了反复练习时机。《夏天的歌》说课稿2一、说活动背景及设计意图诗歌《夏天的歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜欢和承受。符合大班语言教学目的中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达才能的要求，因此合适我班教学。诗歌鲜明的构造特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，可以充分开展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资就来与幼儿的生活经历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以开展幼儿语言表达才能。进步幼儿与同伴交流的才能，促进幼儿社会性的开展，也培养幼儿热爱大自然的美妙情感。二、说活动目的：结合大班幼儿的年龄特点和语言开展程度，制定以下目的：1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。2、感受诗歌的优美意境。3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。三、说重难点：重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，开展创造性思维，培养口语表达才能。四、说教学方法：在活动中，老师要心中有目的，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情景教学法、整体教学法、观察法、直观演示法、游戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣，感官认识。使教法和学法有机的联络在一起，让目的得到落实。最终到达教学目的，培养了幼儿对诗歌的感受力，想象力，记忆力。活动反思通过照片导入，幼儿很快掌握了诗歌大意，通过多种形似的朗读，幼儿可以有感情的朗读诗歌，并能感受诗歌的音律美及其意境美。五、说活动准备：活动准备是为详细活动目的效劳的，为了更好地效劳于本次目的教具准备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片——〔蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋。〕学具准备：记号笔、操作材料。知识经历准备：幼儿已对夏天的特征有所理解。七、说活动过程：〔一〕谈话引出话题，欣赏诗歌。老师首先提问：“谁能告诉我如今是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿议论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经历准备，需要幼儿去运用详细形象思维去理解，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。〔二〕操作探究，详细感知。这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和考虑，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏置。大班语言优秀说课教案《夏天的歌》含反思《夏天的歌》说课稿3一、设计意图诗歌《夏天的`歌》，教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗，易为幼儿喜欢和承受。、符合中班语言教学目的中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达才能的要求，因此合适我班教学。诗歌鲜明的构造特点，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，可以充分开展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被幼儿所熟悉，这节课的教育资就来与幼儿的生活经历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以开展幼儿语言表达才能。进步幼儿与同伴交流的才能，促进幼儿社会性的开展，也培养幼儿热爱大自然的美妙情感。二、活动目的1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。2、感受诗歌的优美意境。3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。三、活动难点重点：帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。难点：幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，开展创造性思维，培养口语表达才能。四、活动准备1.事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。2.夏天的歌《课件》3.图片--(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友；草丛、大树、池塘、冰激淋)。4.记号笔、操作材料。知识经历准备:幼儿已对夏天的特征有所理解。五、活动过程〔一〕谈话引出话题，欣赏诗歌。老师首先提问：“谁能告诉我如今是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿议论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经历准备，需要幼儿去运用详细形象思维去理解，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。〔二〕操