2007年江苏南京中考满分作文《总有一把钥匙属于自己》2

2007年江苏南京中考满分作文常言说，一把钥匙开一把锁，人家的钥匙开不了自家的门。在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现理想等过程中，人们终究能找到适合自己的途径和方式。相信吧，总有一把钥匙属于自己!请以“总有一把钥匙属于自己”为题写一篇文章，文体自选(诗歌除外)，不少于600字。总有一把钥匙属于自己我痛恨写作！我曾不止一次地对我的语文老师说这样的话。我不懂抒情，我不善叙述，我不会议论。每一次的作文都很让我头痛。（“不懂……”，“不善……”，“不会……”，可见写作是“我”的一把打不开的锁）但是我很希望写好作文。我买作文选，我上作文课，我听作文讲座。我什么都去努力了，但是我依然不会写。（“我买……”，“我上……”，“我听……”尝试了一把又一把钥匙。没有使用文题中的一个字，但暗中已经切题）看见别人笔下生花的大段大段文字，我依然只有干瞪眼，然后在心中暗暗地羡慕。我尝试过无数写法，然而老师只是摇头。“这不适合你。”老师们重复。（把长期以来找不到钥匙写足，写够，写透，会做文章）我有一丝的绝望，一丝的放弃。然而我的语文老师没有。有这么一日，他请我与他同登紫金山，并说希望与我谈谈写作。（这位语文老师真是个有心人，他会为学生打造钥匙）我去了，时为清晨。山顶的景观甚为奇美。从山顶俯视，山下的景色皆被蒙上一层轻纱。云雾渺渺，恍如仙境；清风许许，引人出尘。（写景之笔，笔墨舒徐有致，与上文写找不到钥匙的那么紧张的文笔恰成对照，可谓有张有弛，颇有节奏。暗地里，“钥匙”已在发挥作用，“我”能写了！）正当我凝望出神时，老师拍了拍我，然后问：“这景可好？”“好！”我脱口而出。“可描述与我听？”我愣了一下，随即答应：“好。”我将我所见到的，一一描述给了我的语文老师，又加上了我的部分想像与比喻。我滔滔不绝。老师听着频频点头——这是他第一次对我的文辞表示出赞许，我受到鼓舞，说得越发起劲，直到我将眼中的景色说遍。（暗地里，“钥匙”在进一步发挥作用，“我”更能写了，既写所见，也写想像，且写的积极性甚高）我又是一愣，但还是拿起笔，将刚才的话记录了下来，写下后，老师又道：“自己读一遍。”我阅读了一遍。“感觉如何？”老师问。我突然间茅塞顿开，脱口而出：“我懂了！”“懂了什么？”“我笔写我心。”（好个“我笔写我心”，写作的“钥匙”突现出来了！）老师闻言，欣然微笑。“终于找到钥匙了。这下，明白写作文了么？”我不言，只是点头微笑。心中又是另一片境界，不复混沌。（师生俱“微笑”，各有特定的内心世界，直是教育的最佳境界）门道多几何，手握自己的钥匙，自有一扇属于我的门为我洞开着。我终于找到了。总有一把钥匙，属于我自己。（明确点题。“终于”用得好，使“总”字有了根基；把文题断开，语意肯定，短促有力）【点评】首先，非常切题，“我”开始为写不好作文而苦恼，遍寻各种作文方法而不适用，终于在语文老师的指点下找到属于自己的有效的写作方法，扣住了作文题的每一个关键词。其次，选材别致，擅长叙事，开头“我痛恨写作！”欲扬先抑，然后叙写了语文老师为“我”上了一节别出心裁的“作文指导课”，在“我”顿悟的同时，读者也不由得会心一笑。第三，语言简洁凝练，根据需要或详或略，或文或白，或散或骈，毫无堆砌痕迹，却非常富有表现力。【审题构思】“钥匙”：比喻“（适合自己的）途径和方式”，即“在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现理想等的过程中”适合自己的途径和方式。要用题目的比喻义写作。“一把钥匙”：在解决、处理某一方面的问题（如感受快乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等方面）的某种途径和方式。通俗地说，用一种方法可以解决一个问题。“总有一把钥匙”：“总有”要注意联系材料中的“过程”和“人们终究能找到”。我们可以看出写法至少可以有两种：（1）应围绕解决某一问题展开；多次未能解决；最终找到了一个途径和方式解决了问题。简言之：围绕一个方面，写一件事（过程），得出结论：总有一把钥匙属于自己。（如记叙文）（2）写几个方面，用几件不同的事、几个不同的生活片断，表达同一个中心：总有一把钥匙属于自己。（如散文、议论文）“总有一把钥匙属于自己”：“自己”为代词，可以指代——（1）自己。发生在学生自己身上的事情，或以学生自己的事情为例，表现“总有一把钥匙属于自己”的中心或证明这一观点。（2）他人。通过写他人发生的事情，或以他