信息技术在高校篮球课程投篮教学中的应用

摘要：信息技术在高校体育教育领域的应用日益广泛，对传统课程教学模式产生了深远的影响。研究者通过问卷调查分析信息技术应用于高校篮球课程投篮教学的现状，针对客观存在的问题提出利用信息设备辅助学生开展训练、利用移动应用和在线平台进行远程教学和互动学习、利用虚拟技术创建沉浸式比赛环境、利用大数据分析技术优化教学评价效果等策略，以提升投篮教学质量。关键词：信息化技术；高校篮球课程；投篮教学；智能设备信息技术的飞速发展，引起了高等教育领域教学方式的深刻变革。高校在培养体育人才的过程中，不仅要注重学生的专业技能培养，而且要关注学生的全面发展，包括身体素质的提升［1］。篮球是一项广受欢迎的体育运动，也是高校体育课程的重要教学内容。传统的篮球教学模式以“教师教、学生学”为主，突出知识技能目标，而信息技术的引入使得篮球教学更加关注学生的主体性和参与性。通过多媒体、虚拟现实（VR）等信息技术，学生可以更加直观地观察篮球运动的技巧和战术，也能够在模拟的比赛环境中锻炼自己的技能。信息化教学方式的转变符合现代教育理念的要求，有助于培养学生的综合素质［2-4］。笔者从分析高校篮球课程投篮教学存在的问题出发，探讨信息化教学策略，以推动高校篮球课程投篮教学的创新发展。一、高校篮球课程投篮教学存在的问题分析随着高校体育教育改革的深入，篮球课程教学的质量和效果受到了广泛关注。为了全面了解当前高校篮球课程投篮教学存在的问题，笔者通过网络平台向广州体育学院、武汉体育学院、哈尔滨体育学院等院校的师生发起了问卷调查，旨在从教师和学生的角度出发，了解投篮教学过程中的实际情况，为后续的投篮教学改革提供支持［5］。调查问卷内容涵盖了投篮教学的多个方面，包括教学方法、教学设施、教学效果等。问卷结构清晰，问题具体，旨在获取准确、全面的数据。问卷发放后，笔者通过线上电子邮件和社交媒体发送问卷链接。经过一段时间的收集，共收回问卷650份，其中有效问卷427份（教师问卷82份、学生问卷345份），有效率为65.69%。通过对问卷结果进行分析，发现高校篮球课程投篮教学主要存在以下三个方面的不足。（一）信息化教学设施不足制约了学生的学习随着信息技术的快速发展，信息化教学已成为提升体育教学质量的关键因素。研究信息化教学设备不足对大学生投篮学习条件的制约［6］，对改善投篮教学环境、提升投篮教学质量具有重要意义。信息化教学设备包括智能篮球架、视频分析系统、运动生物力学测试设备等，它们在篮球课程投篮教学中发挥着重要的作用。例如，智能篮球架能够实时记录学生的投篮数据，为教练提供准确的教学反馈；视频分析系统可以帮助学生直观地了解自己的投篮动作，识别错误并进行针对性纠正；运动生物力学测试设备能够评估学生的身体条件，为制订个性化的训练计划提供科学依据。然而，当前许多高校篮球课程投篮教学信息化程度不高，限制了教学手段的创新，影响了学生的学习效果。目前，许多高校对篮球课程投篮教学的信息化设施投入不足，这直接影响了学生的训练效果。调查结果显示，约87.00%的高校缺乏足够的电子辅助训练设备，这限制了学生训练质量的提升。造成这一问题的原因有二：一是高校在经费分配上可能更偏向于其他学科或基础设施的建设，导致对体育设施的投入不足；二是部分高校对体育教学重要性的认识不足，或者对篮球运动的普及程度估计不足，从而忽视了篮球课程投篮教学设施的建设和维护［7］。（二）教学方法比较单一影响学生学习效果调查问卷结果显示，约有45.00%的高校仍然只采用传统的教学方法［3］，这些教学方式缺乏多样性、互动性，难以激发学生的学习兴趣，也不利于提高学生的学习主动性。如在传统的高校篮球课程投篮教学中，普遍采取的是“示范—模仿”模式［8］。该模式以教师为主导，通过现场示范投篮动作，随后学生跟随模仿练习，这种教学方式强调了标准化动作的传授，但在个性化教学和学生主动学习方面存在局限性。学生可以在短时间内掌握基本的投篮技能，但脱离教师示范指导后就难以独立调整和优化投篮动作［9］。此外，传统的教学方式未能充分考虑学生的身高、臂展等个体差异，这些生理特征对投篮具有影响。随着教学理念的更新和教育技术的进步，高校尝试引入信息技术手段辅助投篮教学，如运用视频分析软件辅助学生自我评估和改进投篮动作，或者利用可穿戴设备监测学生的投篮姿势和力量分布。运用新兴的教学工具，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的发展，提高教学效率。（三）学生基础存在差异给信息化教学带来挑战在高校篮球课程投篮教学中，学生的基础差异给信息化教学策略的实施带来了挑战。不同学生在体能、技术水平以及学习能力等方面存在差异，要求教学策略必须具备足够的灵活性和适应性，以满足不同层次学生的学习需求［10］。高校学生的篮球基础存在较大的差异，问卷调查结果显示，部分学生从未接触过篮球，部分学生则篮球基础扎实；一些学生的信息素养较差，也有部分学生具备较高的信息素养，这造成学生基础水平的差异。高校学生来自不同的地区，成长背景不同，对篮球的兴趣和自信心也存在较大差异。这些差异使得教学难度加大，需要采取分层教学、信息化教学等措施满足不同学生的学习需求。此外，针对学生的基础差异合理设计教学内容和难度梯度，确保每名学生都能在信息化教学中获得提升，是教学中需要重点解决的问题。因此，如何有效利用信息化教学手段弥补学生基础差异带来的教学差距，实现个性化教学，是高校篮球课程投篮教学策略创新的重要方向。二、利用信息技术开展篮球课程投篮教学的路径（一）利用信息设备辅助学生开展训练视频分析软件是信息技术在篮球课程投篮教学中的重要应用之一，其具备“帧-by-帧”回放功能，有利于教师在逐帧查看视频时发现问题。教师先录制学生的投篮视频，再利用视频分析软件分析学生的投篮动作，从而精确地识别动作中的错误［11］。此外，VR技术为篮球课程投篮教学提供了全新的可能性。如，学生戴上VR头盔，抓住手柄，就可以进入模拟的篮球训练场，进行模拟投篮训练。VR头盔模拟了真实的比赛场景，包括球场布局、观众声浪等，使学生仿佛置身于实际比赛中。VR头盔还允许学生在虚拟环境中尝试不同的投篮策略和技巧，如变向投篮、跳投等。通过反复模拟练习，学生可以在没有物理风险的情况下，不断磨炼自己的技术。同时，VR头盔能够记录学生的训练数据，如投篮次数、命中率等，为教师提供详细的反馈从而助其调整教学策略。增强现实（AR）眼镜也是应用比较多的AR设备，学生戴上AR眼镜可以在现实的篮球场上看到虚拟的投篮指导和提示，如正确的投篮姿势和动作要点，这种互动式的学习方式可以帮助学生更直观地理解投篮技巧，提高学习的效率。例如，A高职院校在一年级的篮球课程利用VR设备进行投篮教学，为学生打造了一个全新的、高度仿真且互动性强的投篮训练环境。课前，教师对教室进行布置，在教室一侧墙面悬挂一块大型显示屏，显示屏生动呈现了一个三维立体化的篮球赛场画面，赛场上还有数位正在进行投篮动作的虚拟球员，这一新颖的教学场景迅速吸引了学生的目光。这一设备具有强大功能，让学生的每一次投篮动作都将被软件精准记录，并即时提供详尽的反馈与数据分析，从而帮助学生更加直观地了解自己的投篮表现，明确改进方向。学生还可以利用该设备开展虚拟投篮训练。有的学生选择模拟真实的比赛情境，以检验自己在紧张对抗下的投篮稳定性；有的学生则专注于基础投篮技巧的磨炼，力求在细节上精益求精。软件中的虚拟球员则以高度仿真的对手身份出现，为学生营造了一种近乎实战的训练氛围。在持续的虚拟投篮练习中，学生逐渐领悟正确的投篮姿势与技巧要领，投篮命中率与稳定性也得到显著提升。此外，在日常的投篮教学中，教师还会利用柔性导电纤维定向弯曲传感器、投篮“伸直”提示器、智能手环等电子设备观察学生的手腕弯曲角度、投篮时机、身体平衡等关键因素，捕捉学生的投篮速度、角度等客观数据，再对其进行量化分析，获取制订教学策略的依据；或者利用视频分析软件自动生成学生的投篮轨迹图，直观地展示球的飞行路径，帮助学生理解投篮的物理学原理。（二）利用移动应用程序和在线平台进行远程教学和互动学习近年来，移动应用程序和在线平台的兴起为高校篮球课程投篮教学提供了新的教学模式。这种新的教学模式不仅打破了地域的限制，使得学习不再受限于教室，而且极大地丰富了教学资源和手段，进一步激发学生的学习兴趣。一是移动应用程序和在线平台提供了丰富的教学资源。如A高职院校借助职教云、慕课、学习通等平台开展篮球课程的信息化教学，对平台资源进行有机整合，研发体育教学数字资源库。无论是教师还是学生，都可以轻松获得海量的教育资源，包括电子书籍、教学视频、在线课程等。这些资源不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，而且能够为教师提供更多的教学参考和灵感。二是移动应用程序和在线平台提供了多种教学手段和工具，使得教学过程更加生动有趣。如A高职院校的一年级篮球课教师通过在线平台与学生进行互动和讨论；学生通过移动应用程序进行自主学习，完成作业和测试。此外，在线平台还提供了多种教学评估工具，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和进展。三是移动应用程序和在线平台提供了便捷的交流和合作平台。如学生可以通过智能手机或平板电脑下载教学视频、互动练习题和篮球训练应用程序，随时随地进行理论知识学习与视频观摩，或者通过应用程序内的社交功能与其他同学交流心得。在线平台提供了一个更为开放的学习空间，学生上传自己的投篮视频，这有利于他们得到教师或其他学生的反馈。此外，在线平台还可以组织线上比赛和挑战活动，增强学生的学习动力，提高学生的参与积极性。这种“云教学”模式打破了时间和空间的限制，使得学生可以在任何地方、任何时间开展篮球课程学习。综上所述，利用移动应用程序和在线平台进行远程教学和互动学习是一种高效、便捷、富有创新性的教学模式，不仅可以帮助学生更好地学习和掌握知识，而且可以为教师提供更多的教学资源。随着移动互联网的不断发展，这种教学模式将会越来越普及，成为未来教育的重要趋势。（三）利用虚拟现实技术创建沉浸式比赛环境教学中，教师可以利用VR技术创建沉浸式的训练环境，让学生在模拟的比赛场景中练习投篮，这样不仅提高了训练的逼真性和针对性，还极大地激发了学生的学习兴趣和参与意愿。在这种环境下，学生可以反复进行实战演练、比赛，从而增加实战经验，提高了在实际比赛中的自信心和心理素质。此外，通过VR技术辅助的篮球课程投篮教学，学生可以在一个安全、可控的环境中进行投篮练习，这样不仅减少了他们在实际比赛中的心理压力，而且使他们减少因失误而可能导致的身体伤害。与此同时，这种教学方式有助于学生更好地理解和掌握投篮技巧，从而提高他们的投篮准确率。多项研究表明，通过VR技术辅助的篮球课程投篮教学能够有效提高学生的投篮准确率。这是因为VR技术可以为学生提供一个与实际比赛相似的训练环境，使他们在训练中能够更好地适应各种比赛场景和压力。同时，这种教学方式也有助于学生更加直接地了解篮球比赛的规则和策略，从而使他们在实际比赛中更加从容地应对各种情况和挑战。利用VR技术进行篮球课程投篮比赛模拟，不仅能够提高学生的投篮技巧和实战经验，而且能够减少他们的心理压力，让他们在实际比赛中的表现更好。这种创新的方式为投篮教学提供了一个全新的视角，也让师生看到投篮教学的未来发展方向。调研结果显示，A高职院校使用视频分析软件进行教学的学生组，其投篮准确率比采用传统教学方法的学生组高出了10.00%。这一提升不仅体现在技术层面上，而且体现在学生的自信心和学习动机上，学生通过信息技术获得的即时反馈和个性化指导，使他们更加明确自己的进步和需要改进的地方，从而更加积极地参与到篮球学习中。在篮球课程投篮教学领域，信息技术已经显示出其显著的优势和成效，如通过数据分析优化投篮技巧，以及利用VR技术模拟投篮场景，提升教学的互动性和趣味性。但是，高校也必须正视篮球课程投篮教学信息化过程中面临的一系列挑战，包括部分学生面对新技术的适应性问题感到迷茫和困惑、学校对信息设备的维护和更新力度不够等。这就需要教师在教学中充当指导者和培训者的角色，帮助学生克服对新技术的恐惧和不安。信息设备的维护和更新是一项需要大量经费支持的工作，既包括对设备的日常维护，如清洁、软件更新等，还包括对设备的定期检查和更换，以保证教学活动的顺利进行。这些人力、物力、财力的投入，对高校来说无疑是额外的负担。为了应对这些挑战，高校一方面可以定期组织信息技术培训课程，让学生有机会在课堂之外更加深入地了解和熟悉这些新技术，提高自己对新技术的适应能力；另一方面可以积极寻求政府或企业的协助或资助，以减轻信息设备的采购和维护、开展教师培训等方面的负担。这样，高校不仅能够顺利开展投篮的信息化教学，而且能够保证教学活动的质量和效果。（四）利用大数据分析技术优化教学评价效果通过传感器、摄像头、在线行为、系统日志等方式收集和分析学生的投篮学习数据，再通过大数据分析技术帮助教师了解学生学习情况，包括不同时间段的学习进度、学习潜在困难等，由此调整教学策略，提供个性化的辅导和支持。例如，A高职院校成功引入了一套先进的在线考试与评估系统，这一举措极大地丰富了学生的学习体验，并为他们提供了一个极其便利的自我评估平台。通过这个平台，学生可以轻松地完成各种投篮测试，即系统会自动、准确地记录他们的成绩，并及时提供反馈，帮助他们了解自己的学习进度和技术水平。这种在线评估方式既极大地节省了教师的时间，让他们可以将更多的精力投入教学工作中，也可以使学生便捷地进行自我检测，及时发