Unit1 Cinderella（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit1Cinderella（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册Unit1Cinderella。本单元主要讲述灰姑娘的故事，分为以下几个部分：

1.StoryTime：通过图文并茂的方式，介绍灰姑娘的故事背景和主要人物。

2.FunTime：设计有趣的游戏活动，帮助学生复习和巩固词汇和句型。

3.WordsandSentences：学习与故事相关的词汇和句型，如“onceuponatime”、“longago”等。

4.GrammarTime：讲解一般过去时态的用法，引导学生运用所学的语法知识描述过去发生的事情。

5.CultureTime：介绍与灰姑娘故事相关的文化背景，拓展学生的国际视野。

6.StoryRetelling：学生通过小组合作，复述和表演灰姑娘的故事，提高口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述故事的能力，能正确使用一般过去时态描述过去的事件。

2.文化意识：通过灰姑娘的故事，引导学生了解西方文化中的童话故事特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过分析故事情节，发展批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过故事复述和表演，提高学生的语言实践能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用Unit1Cinderella中的关键词汇，如“ball”、“glassslipper”、“fairy”等。

②学会使用一般过去时态描述故事中的事件，例如：“Cinderellawenttotheball”。

③理解并复述灰姑娘的故事，培养基本的英语听说能力。

2.教学难点

①准确运用一般过去时态，区分它与一般现在时态的不同。

②在故事复述和表演中，能够流畅地使用目标语言，并注意语法和词汇的准确性。

③理解并表达故事中的情感变化，如灰姑娘从悲伤到快乐的心情转变。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，介绍故事背景和生词，确保学生理解故事内容和语言点。

②运用讨论法，鼓励学生就故事中的道德观念和角色行为进行小组讨论，提升思维品质。

③使用任务型教学法，通过角色扮演和故事复述活动，增强学生的语言实践能力。

2.教学手段

①利用多媒体播放故事视频，增强直观感受，辅助语言学习。

②使用互动式教学软件，进行在线词汇练习和语法练习，提高学习效率。

③利用PPT展示重要句型和语法点，帮助学生清晰理解和记忆。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Cinderella故事情节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过灰姑娘的故事吗？她是一个怎样的女孩？”

展示一些关于Cinderella的图片，如南瓜马车、水晶鞋等，让学生初步感受童话的魅力。

简短介绍Cinderella的故事背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Cinderella故事的基本框架和主要角色。

过程：

讲解故事的主要角色，如Cinderella、fairygodmother、prince等。

详细介绍故事情节的发展，包括Cinderella的生活困境、变身去舞会以及最后的幸福结局。

使用PPT展示故事结构图，帮助学生理解故事的发展脉络。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解Cinderella的性格特点和故事寓意。

过程：

选择故事中的几个关键情节进行分析，如Cinderella的善良、勤劳、乐观等品质。

详细介绍每个情节的背景、发展和意义，让学生全面了解Cinderella故事的深层含义。

引导学生思考这些情节对个人成长或道德教育的启示，以及如何在自己的生活中实践这些品质。

小组讨论：让学生分组讨论Cinderella故事中的正能量和现代社会价值，并提出如何在生活中传递这些价值观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择Cinderella故事中的一个角色或情节进行深入讨论。

小组内讨论该角色或情节的性格特点、行为动机及其对故事发展的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Cinderella故事的理解和认识。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的性格分析、情节的深层含义等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Cinderella故事的教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本框架、角色分析、故事寓意等。

强调Cinderella故事在道德教育和个人成长中的价值和作用，鼓励学生在生活中实践故事中的正能量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Cinderella故事的感悟或创作一篇类似的童话故事，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）童话故事集：《格林童话》、《安徒生童话》等，这些故事集中收录了世界各地的经典童话，可以帮助学生更深入地理解童话故事的内涵和特点。

（2）英文原版童话书籍：如《Cinderella》、《SnowWhite》等，通过阅读原版书籍，学生可以提高英语阅读能力，同时更好地理解故事情节和人物性格。

（3）童话改编电影：如《Cinderella》、《MagicMike》等，这些电影基于经典童话改编，学生可以在欣赏电影的同时，对比原著与改编作品之间的异同。

（4）童话主题动画片：如《Cinderella》、《SnowWhiteandtheSevenDwarfs》等，这些动画片形象生动，适合学生观看，有助于提高他们的英语听力和口语能力。

2.拓展建议

（1）课后阅读：鼓励学生在课后阅读《格林童话》、《安徒生童话》等童话故事集，了解不同国家和地区的童话特点，拓宽视野。

（2）英文原著阅读：对于英语水平较高的学生，可以推荐他们阅读《Cinderella》、《SnowWhite》等英文原版童话书籍，提高他们的英语阅读能力。

（3）电影欣赏与讨论：组织学生观看童话改编电影，如《Cinderella》、《MagicMike》等，观影后进行讨论，分析改编作品的创新之处和不足之处。

（4）角色扮演与故事复述：鼓励学生进行角色扮演，复述Cinderella等童话故事，提高他们的英语口语表达能力。

（5）创作童话故事：鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事，培养他们的创新思维和写作能力。

（6）开展童话主题研究：组织学生进行童话主题研究，如比较不同版本的Cinderella故事，探讨童话故事中的道德观念等，提高学生的研究能力和批判性思维。

（7）参加童话主题活动：鼓励学生参加学校或社区举办的童话主题活动，如童话剧表演、童话故事大赛等，提高他们的实践能力和社会交往能力。板书设计①重点知识点：

1.Cinderella故事的主要角色：Cinderella、fairygodmother、prince、stepsisters等。

2.故事发生的关键地点：home、ball、palace。

3.故事发展的重要时间点：onceuponatime、longago、atmidnight。

②重点词汇：

1.与故事相关的词汇：ball、glassslipper、fairy、pumpkin、coach等。

2.描述故事情节的词汇：happilyeverafter、dream、kindness、brave、happyending等。

3.用于描述人物性格的词汇：kind-hearted、patient、hardworking、optimistic等。

③重点句子：

1.故事开头的句型：Onceuponatime,therewasagirlnamedCinderella.

2.描述人物行为的句子：Cinderellawasverykindandalwayshelpedherstepsisters.

3.表达故事转折的句子：Oneday,agrandballwasheldatthepalace,andCinderellawantedtogo.

4.结局的句子：Cinderellaandtheprincelivedhappilyeverafter.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过多媒体手段，如播放Cinderella的故事视频，来增强学生的直观感受，这有助于他们更好地理解故事情节和角色性格。

2.我还引入了角色扮演活动，让学生亲自参与故事复述，这种方式不仅提高了学生的口语表达能力，也让他们在体验中学习，加深了对故事的理解。

3.我鼓励学生进行创造性写作，让他们尝试编写自己的童话故事，这不仅锻炼了他们的写作能力，也激发了他们的想象力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对于英语学习的积极性不高，可能是由于教学内容与他们的生活实际脱节。

2.在教学组织方面，课堂讨论环节的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与到讨论中来。

3.在教学方法上，我注意到一些学生在使用英语时仍然存在语法错误，这提示我在教学中需要更加注重语法知识的巩固和应用。

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