Unit4Lesson 1-2 说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit4Lesson1-2说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级上册一、教材分析

“Unit4Lesson1-2说课稿2024-2025学年冀教版英语七年级上册”本节课选自冀教版英语七年级上册第四单元第一、二课，主要围绕“Whereisyourpenpalfrom?”这一主题展开。本节课旨在让学生掌握询问笔友来自何方的句型以及相关的国家名称和形容词。通过听力、口语、阅读和写作练习，帮助学生巩固词汇和语法，提高学生的英语实际应用能力。教学内容与课本紧密相关，符合七年级学生的知识水平和学习需求。二、核心素养目标

发展学生的语言能力，通过听、说、读、写的实践活动，让学生能够熟练运用目标语言询问和回答笔友的来源地；培养文化意识，使学生了解不同国家和地区的文化差异；提高思维品质，通过对比分析，让学生学会在不同情境中运用所学知识解决问题；增强学习策略，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，有效掌握新知识，提升英语学习效率。三、重点难点及解决办法

重点：掌握询问笔友来源地的句型“Whereisyourpenpalfrom?”和相关国家名称及形容词。

难点：正确使用不同国家的形容词，以及在实际语境中灵活运用目标句型。

解决办法：

1.创设情境：通过设计真实的交流场景，让学生在实际语境中练习使用目标句型。

2.模拟对话：组织学生进行角色扮演，模拟与笔友交流的过程，增强语言实践能力。

3.词汇游戏：通过游戏方式复习和巩固国家名称及形容词，提高学生的学习兴趣。

4.个性化作业：布置与课文内容相关的个性化作业，让学生在完成作业的过程中加深理解。

5.及时反馈：在学生练习时给予及时、具体的反馈，帮助学生纠正错误，提高准确性。四、教学资源

1.冀教版英语七年级上册课本

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.录音机或音响设备

4.黑板与粉笔

5.互动式白板（可选）

6.教学PPT

7.学生作业本

8.教学卡片

9.课堂活动道具（如国旗模型等）

10.网络教学资源（如在线词典、学习网站）五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示一张世界地图，并询问学生：“Canyoutellmesomecountriesyouknow?”让学生在地图上指出他们所知道的国家，并简单介绍。

2.提出问题：教师提问：“Doyouhaveapenpalfromanothercountry?Ifyes,whereishe/shefrom?”激发学生的好奇心和分享欲望。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.展示目标句型：“Whereisyourpenpalfrom?”教师通过PPT展示句型，并用中文解释其含义。

2.示范对话：教师邀请一位学生进行模拟对话，展示如何使用目标句型询问笔友的来源地。

3.引导学习：教师板书关键词汇，如“penpal,”“from,”“country,”并教授相关国家名称和形容词。

4.互动学习：教师引导学生两两分组，互相练习使用目标句型，并鼓励学生自主查找更多国家的名称和形容词。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.小组活动：学生分小组，使用目标句型进行角色扮演，模拟与笔友的交流。

2.口语练习：教师提出问题，如“Whereisyourpenpalfrom?Whatdoeshe/shelooklike?”学生轮流回答。

3.听力练习：播放一段录音，内容为不同国家的笔友介绍，学生听后回答问题。

**四、师生互动环节（10分钟）**

1.小组分享：每组选取一位代表，向全班介绍他们的笔友，并使用目标句型。

2.问答游戏：教师准备一系列关于国家和城市的问题，学生快速回答，回答正确的小组得分。

3.互动讨论：教师引导学生讨论不同国家的文化和风俗，促进学生思维品质的提升。

**五、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调正确使用目标句型和词汇的重要性。

2.作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇关于自己笔友的短文，使用本节课学到的句型和词汇。

**六、课堂提问与反馈（随时进行）**

-教师在各个环节中穿插提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-对学生的回答给予及时、积极的反馈，鼓励学生积极参与。

**总用时：45分钟**六、学生学习效果

学生在本节课的学习中取得了以下效果：

1.掌握了目标句型“Whereisyourpenpalfrom?”以及相关国家名称和形容词，能够熟练地询问和回答笔友的来源地。

2.通过角色扮演和小组讨论，学生在实际语境中运用所学知识，提高了口语表达能力和交际能力。

3.通过听力练习，学生能够识别和理解不同国家的名称和形容词，增强了听力理解和反应能力。

4.学生在巩固练习环节中，通过练习和讨论，加深了对新知识的理解和掌握，能够正确使用目标句型和词汇描述不同国家的笔友。

5.在师生互动环节，学生的思维品质得到了提升，能够主动思考并讨论不同国家的文化和风俗，培养了跨文化交际的意识。

6.学生通过完成个性化作业，如写作关于自己笔友的短文，提高了写作能力，并能够灵活运用所学知识进行表达。

7.学生的学习兴趣和求知欲得到了激发，对英语学习的积极性有所提高，愿意主动参与课堂活动和自主学习。

8.学生在课堂提问和反馈环节中，能够积极回答问题，并对自己的回答和同学们的回答进行思考和评价，提高了批判性思维能力。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了英语语言知识，还在实际应用中提高了自己的语言能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

10.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与、合作学习、自主查找资料等，这些习惯将对他们的终身学习产生积极影响。七、板书设计

①重点知识点：

-国家名称（如：China,America,Japan,England）

-形容词（如：Chinese,American,Japanese,English）

②重点词汇：

-penpal

-from

-country

③重点句型：

-“Whereisyourpenpalfrom?”

-“MypenpalisfromChina./He/SheisChinese.”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过展示世界地图和提出问题的方式，激发学生的好奇心和参与度，这样的做法能够快速吸引学生的注意力，为新课的学习打下良好的基础。

2.在巩固练习环节，我引入了问答游戏和小组分享，这些互动性强的活动不仅让学生在实际语境中练习目标语言，还增强了课堂的趣味性和学生的参与感。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对英语学习的自信心不足，或者对小组活动的规则不够清晰。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖PPT和多媒体设备，这可能会让学生过于依赖视觉信息，而忽略了语言的实际应用。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的反馈不够具体和及时，这可能会影响学生的学习效果和动力。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在小组活动中设置更明确的角色和任务，确保每个学生都有机会参与，并在活动结束后进行小组评价，以鼓励每个成员的贡献。

2.