《图形的初步认识（一）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《图形的初步认识（一）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《图形的初步认识（一）》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版课程基本信息1.课程名称：《图形的初步认识（一）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，苏教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时核心素养目标1.几何直观：学生能够通过观察和操作，识别并描述生活中的常见平面图形，培养对图形特征的直观感知能力。

2.逻辑思维：通过分类、比较和推理，学生将学会分析图形之间的异同，发展逻辑思维和空间想象力。

3.数学语言：学生能够使用准确的数学语言来描述图形的性质，如形状、大小、边数等，增强数学交流能力。

4.问题解决：学生在解决实际问题时，能够运用所学图形知识，提升解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①能够识别并命名长方形、正方形、三角形、圆形等基本平面图形。

②学会通过观察和操作，理解图形的基本特征，如边的数量、形状和角的大小。

2.教学难点

①区分相似图形，如长方形和正方形的区别，以及不同类型的三角形。

②在实际操作中，正确使用工具（如直尺、圆规）来绘制简单的图形，并确保图形的准确性。

③理解图形的相互转换关系，例如，如何从一个图形变化到另一个图形，如从正方形变化成长方形。

④在日常生活中识别并应用图形知识，将抽象的图形知识与现实世界联系起来。教学方法与手段1.教学方法

①采用直观演示法，通过展示实物或模型，帮助学生直观理解图形的特征。

②实施探究式学习，引导学生通过小组合作，探索图形的性质和变化。

③运用游戏化教学，设计图形相关的游戏活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段

①利用多媒体课件，展示图形的动态变化，增强学生对图形特征的理解。

②使用互动式电子白板，让学生亲自操作，加深对图形知识的记忆。

③配合教学软件，进行图形识别和分类的练习，提高学生的实践操作能力。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们要学习《图形的初步认识（一）》这一节课。在我们生活中，图形无处不在，你们能告诉我你们都见过哪些图形吗？（学生回答）很好，今天我们就来认识一些基本的平面图形。

2.探究新知

（1）认识基本图形

①展示实物或模型

请大家看这里，我手里有一个正方形的积木，谁能告诉我它有几个边，几个角？（学生回答）对了，它有四条边和四个角。现在请大家拿出你们自己的正方形积木，摸一摸它的边和角，感受一下。

②小组讨论

现在，请大家四人一组，每组都有一套图形卡片，包括长方形、正方形、三角形和圆形。请大家仔细观察这些图形，讨论一下它们各自的特点。

（学生讨论，教师巡回指导）

③分享讨论成果

每组请一位代表来分享一下你们的讨论成果。比如说，长方形有几个边，几个角？它和正方形有什么区别？

（学生回答，教师总结）

（2）图形的分类

①观察图形

请大家看大屏幕，这里有一些图形，它们有的是长方形，有的是正方形，有的是三角形，还有的是圆形。你们能根据它们的特点，将它们分成不同的类别吗？

②分类练习

现在请大家拿出你们自己的图形卡片，按照你们刚刚学到的知识，将它们分成不同的类别，并说明分类的依据。

（学生操作，教师巡回指导）

③总结分类规则

（3）图形的性质

①探索长方形和正方形的性质

请大家拿出一张白纸和一支笔，我们一起来画一画长方形和正方形。你们认为长方形和正方形有什么共同点和不同点呢？

（学生操作，教师巡回指导）

②小组讨论

现在请大家四人一组，讨论一下长方形和正方形的性质。比如说，它们的边有什么特点？角又有什么特点？

（学生讨论，教师巡回指导）

③分享讨论成果

每组请一位代表来分享一下你们的讨论成果。

（学生回答，教师总结）

（4）图形的转换

①观察图形转换

请大家看大屏幕，这里有一个正方形，我们通过改变它的一条边，可以变成一个长方形。你们能试着操作一下吗？

②实践操作

现在请大家拿出你们自己的正方形和长方形卡片，尝试将正方形转换成长方形。

（学生操作，教师巡回指导）

③总结转换规律

3.巩固练习

（1）图形识别

现在请大家闭上眼睛，我在桌子上摆放了一些图形，你们能通过触摸来识别它们吗？

（学生操作，教师巡回指导）

（2）图形分类

（学生操作，教师巡回指导）

4.总结反馈

今天我们学习了《图形的初步认识（一）》，大家能够识别并命名长方形、正方形、三角形和圆形等基本平面图形，还能够理解它们的性质和转换关系。希望大家能够在生活中多观察，多思考，将所学知识运用到实际中去。

5.作业布置

请大家回到家后，完成以下作业：

（1）复习今天学习的图形知识，巩固图形的分类和性质。

（2）尝试在生活中找到一些图形，拍照记录下来，明天课堂上与大家分享。

今天的课就到这里，希望大家能够收获满满，下课！学生学习效果1.图形识别能力显著提高：学生能够准确识别并命名长方形、正方形、三角形和圆形等基本平面图形。在课堂练习中，学生们能够迅速找出隐藏在复杂图案中的特定图形，表明他们已经能够将图形的特征内化为自己的认知能力。

2.理解图形性质：学生们能够理解并描述图形的基本性质，如长方形的对边平行且相等，正方形的四条边都相等，三角形的三个角之和为180度等。通过小组讨论和分享，学生们能够用准确的数学语言表达这些性质。

3.分类和比较能力增强：学生们能够根据图形的性质进行分类，如将所有四条边相等的图形归为正方形，将所有四条边不等的四边形归为长方形。他们还能够比较不同图形之间的异同，如三角形和四边形的区别。

4.空间想象力得到发展：通过绘制和操作图形，学生们增强了对图形空间关系的理解。他们能够想象图形的旋转和转换，如将正方形转换成长方形的过程。

5.实践操作能力提升：在实践操作环节，学生们能够正确使用直尺和圆规等工具来绘制图形，确保图形的准确性。他们还能够通过折叠和剪裁纸张来制作不同形状的图形，增强了动手能力。

6.解决实际问题的能力提高：学生们能够将所学的图形知识应用到实际问题中，如识别和描述日常生活中的图形，解决简单的空间布局问题等。

7.学习兴趣和主动性增强：通过游戏化和探究式的教学方法，学生们对图形的学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论和活动，表现出强烈的学习主动性。

8.数学交流能力提升：学生们能够使用规范的数学术语来描述图形，与同伴进行有效的数学交流。他们在分享讨论成果时，能够清晰、准确地表达自己的思考过程。教学反思与改进在完成《图形的初步认识（一）》的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动

首先，我通过课堂练习和课后作业的完成情况来评估学生对图形知识的掌握程度。我发现大部分学生能够准确地识别和命名各种图形，但在描述图形性质时，一些学生仍然存在困难。此外，我也观察了学生在小组讨论和实践操作中的表现，以了解他们的合作能力和实践操作技能。

2.教学效果评估

学生对基本图形的识别和命名能力有了显著提高，但在理解和描述图形性质方面，一些学生还需要更多的练习和指导。小组讨论中，学生们能够积极参与，但有时讨论内容偏离主题，需要更好的引导。实践操作环节，学生们表现出较高的兴趣，但在使用工具时，一些学生还需要更多的练习来提高准确性。

3.识别需要改进的地方

在教学过程中，我注意到以下几方面需要改进：

-在讲解图形性质时，需要更多使用直观的教具和模型，以便学生能够直观地理解。

-小组讨论需要更加聚焦，避免讨论内容偏离主题，可以通过设定明确的讨论问题和任务来实现。

-实践操作环节需要更多的指导，特别是在使用工具和材料方面，以确保学生能够正确地完成操作。

4.制定改进措施

针对上述需要改进的地方，我制定了以下改进措施：

-在讲解图形性质时，我将使用更多的实物和模型，以及互动式电子白板来展示图形的动态变化，帮助学生直观理解。

-为了使小组讨论更加聚焦，我将在讨论前提供明确的指导问题，并在讨论过程中进行适时的引导和干预。

-在实践操作环节，我将提供更详细的操作指导，并在学生操作时进行个别辅导，确保每个学生都能够正确地使用工具和材料。

5.计划在未来教学中