《Unit 4 She is my grandmother》（说课稿）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册

《Unit4Sheismygrandmother》（说课稿）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本节课《Unit4Sheismygrandmother》旨在让学生掌握基本的家庭称谓词汇，如“grandmother,grandfather,mother,father”等，并能运用这些词汇进行简单的自我介绍和描述家庭成员。结合湘鲁版（2024）英语三年级上册的教学目标和学生的实际水平，本节课的设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和家庭关系的认知。通过生动的图片、有趣的互动游戏以及情景对话，让学生在实际语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够准确拼读并运用家庭称谓词汇，能在不同情境中熟练运用目标句型介绍自己的家庭成员。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的家庭结构和称谓差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养观察、分析、比较的能力，提高对家庭关系的认知和表达能力。

4.学习能力：学生能够运用所学策略和方法，主动参与课堂互动，养成合作学习的好习惯，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够掌握以下核心内容：

-家庭成员称谓词汇：如“grandmother,grandfather,mother,father”等。

-目标句型：“Sheismygrandmother.Heismyfather.”等，用于介绍家庭成员。

具体举例：

-学生需要学会正确拼读和书写“grandmother”等单词，理解它们的含义，并在实际情境中运用。

-学生需要熟练运用“Whoishe/she?She/Heismy...”的句型，进行家庭成员的介绍。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容，需要教师采取有效方法帮助学生突破：

-家庭成员称谓词汇的正确发音：如“grandmother”中的“gr”发音，以及“father”中的“th”发音，这些对于三年级学生来说可能较为困难。

-句型的灵活运用：学生在不同语境中运用目标句型时可能存在困难。

具体举例：

-对于“grandmother”的发音，学生可能会混淆“gr”的发音，教师可以通过分解发音、示范朗读、让学生跟读等方法帮助学生掌握。

-在运用目标句型时，学生可能会忘记在“my”后面加上相应的家庭成员称谓，或者在提问时忘记使用“Whoishe/she?”。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际交流中反复练习，加深记忆和理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备湘鲁版（2024）英语三年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、英文单词卡片、以及教学视频，用于辅助讲解和增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示教学视频和图片，以及进行互动教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演，同时保持教室环境整洁、有序。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括家庭成员的图片和单词卡片，要求学生预习“Unit4Sheismygrandmother”的内容。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英文介绍你的家庭成员吗？”引导学生思考如何运用新学的单词和句型。

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习材料，尝试理解家庭成员的英文表达。

-思考预习问题：学生思考如何用英文介绍家人，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行交流和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭成员的图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭成员的英文表达，强调重点单词和句型的正确使用。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习介绍家庭成员。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用单词和句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际应用所学知识。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解重点单词和句型。

-实践活动法：通过角色扮演练习语言技能。

-合作学习法：小组讨论，增强合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置介绍自己家庭成员的作业，要求使用本节课学习的单词和句型。

-提供拓展资源：提供相关英文绘本和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，练习介绍家庭成员。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习相关内容。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了家庭成员称谓词汇：学生能够正确拼读和书写“grandmother,grandfather,mother,father”等单词，并在实际情境中运用这些词汇。

举例：在课堂角色扮演活动中，学生能够准确使用“Whoishe/she?She/Heismy...”的句型，介绍自己的家庭成员，如“Whoisshe?Sheismygrandmother.”

2.熟练运用目标句型：学生在不同语境中能够灵活运用目标句型进行家庭成员的介绍。

举例：在小组讨论中，学生A问学生B：“Whoishe?”学生B回答：“Heismyfather.”表明学生已经掌握了如何用英文介绍家人。

3.提升了听说能力：通过课堂活动和课后练习，学生的英语听说能力得到了提升。

举例：在课后作业中，学生需要录制一段介绍自己家庭成员的视频，这个过程中，学生的口语表达能力得到了锻炼。

4.增强了文化意识：学生通过学习不同家庭成员的英文表达，对家庭关系有了更深的理解，同时也意识到了不同文化背景下家庭结构的差异。

举例：在讨论环节，学生分享了自己对中西方家庭称谓的不同之处的理解，表现出对文化差异的敏感性和尊重。

5.培养了自主学习能力：通过课前预习和课后拓展学习，学生逐渐养成了自主学习的习惯。

举例：学生在课后利用老师提供的拓展资源，自主阅读英文绘本，提高了阅读理解能力。

6.提升了团队合作和沟通能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作和有效沟通。

举例：在角色扮演活动中，学生需要分工合作，有的扮演提问者，有的扮演回答者，通过互动交流，增强了团队合作能力。

7.增强了问题解决能力：在解答疑问和课堂活动中，学生学会了如何用英语表达自己的观点和解决问题。

举例：面对课堂上的提问，学生能够主动思考，尝试用所学知识解决问题，如如何用英语描述家庭成员的职业等。

8.养成了良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生逐渐形成了按时完成作业、积极参与课堂活动、主动复习巩固知识等良好的学习习惯。

举例：学生在课后主动复习课堂所学内容，确保对知识点的掌握，并在下一次课堂上积极发言。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系如下：

①家庭成员称谓词汇的学习

-重点知识点：掌握“grandmother,grandfather,mother,father”等家庭成员称谓词汇。

-重点词汇：grandmother,grandfather,mother,fath