7 什么比猎豹的速度更快 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

7什么比猎豹的速度更快说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、设计思路

本节课《7什么比猎豹的速度更快》的教学设计，以统编版五年级上册语文教材为依据，围绕课文内容，结合学生年龄特点和认知水平，注重激发学生的阅读兴趣和探索精神。课堂将以问题导入，引导学生关注课文主题，通过朗读、讨论、比较等方式，让学生深入理解课文内容，感受速度的多样性。同时，结合课后练习，培养学生的写作能力和思维品质，使学生在课堂上能够积极参与，达到教学目标。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《7什么比猎豹的速度更快》，学生将提高阅读理解能力，学会提取关键信息，比较不同事物的速度特点，发展逻辑思维和批判性思维。同时，通过品词析句，增强对文本语言的感知力和审美力。在文化理解方面，学生将认识到速度在科技、自然界中的重要性，以及人类对速度的追求与探索，从而增进对科学文化的认识与兴趣。三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的汉字认读和写作能力，能够阅读和理解较为复杂的文本。在语言运用方面，学生已经能够进行简单的句子分析和段落概括，但逻辑思维和批判性思维尚处于发展阶段。在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意探索未知领域。

在行为习惯上，五年级的学生逐渐形成了自己的学习习惯，但还需进一步培养良好的阅读习惯和自主学习能力。他们可能对速度的概念有所了解，但对不同事物的速度比较缺乏深入认识。

在课程学习上，学生对生动有趣的课文内容更感兴趣，而《7什么比猎豹的速度更快》一文以其新颖的主题和生动的描述，能够激发学生的学习兴趣。然而，由于学生的知识储备和生活经验有限，对于课文中所涉及的一些速度概念和比较方法可能存在理解难度。因此，在教学中，教师需要结合学生的实际情况，设计恰当的教学活动，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲述，引导学生理解课文内容，掌握速度的概念和比较方法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨课文中所提到的不同事物的速度特点，激发学生的思维碰撞。

3.实践法：结合课后练习，让学生实际操作，如模拟速度竞赛，增强学生的体验感和实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT等软件展示猎豹和其它事物的速度对比，直观呈现信息。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、游戏化学习，提高学生的参与度。

3.网络资源整合：引入网络资源，如视频、新闻等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料《7什么比猎豹的速度更快》的课文和背景资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“哪些事物比猎豹速度快？它们为什么能这么快？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读课文和背景资料，理解课文大意。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示猎豹奔跑的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的速度概念，如“每小时可行走多少千米”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同事物的速度特点。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对速度的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解速度的概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握速度比较的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课题，布置作业如“用自己的话描述猎豹和其它事物的速度比较”。

提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如科普文章、视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，用自己的语言描述速度比较。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于让学生理解速度的概念，并能比较不同事物的速度。通过预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点和技能。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《7什么比猎豹的速度更快》一文后，能够准确理解速度的概念，掌握比较不同事物速度的方法。他们能够列举出课文中所提到的猎豹、火箭、声速等事物的速度，并能够用自己的话进行描述和解释。

2.阅读理解：学生在课堂讨论和课后作业中，表现出对课文内容的深入理解。他们能够概括课文的主旨，分析课文的结构，理解作者通过列举不同事物的速度来展示速度多样性的写作目的。

3.语言运用：学生在完成课后作业时，能够运用所学的词汇和句型，用自己的语言描述猎豹和其他事物的速度比较。他们的写作能力有所提高，能够清晰地表达自己的观点。

4.思维发展：通过课堂活动和课后拓展学习，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。他们能够对速度的概念进行深入思考，提出自己的见解，并对不同事物的速度进行比较和分析。

5.自主学习能力：学生在课前预习和课后拓展中，表现出较强的自主学习能力。他们能够按照老师的要求，自主查找资料，阅读课文，思考问题，并主动参与课堂讨论。

6.团队合作和沟通能力：在小组讨论和课堂活动中，学生能够有效地与同伴合作，分享自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识。

7.文化理解：通过学习课文，学生增进了对速度在科技、自然界中的重要性的理解，对科学文化产生了兴趣，增强了探索未知世界的欲望。

具体的学习效果如下：

-学生能够准确描述猎豹的速度，知道猎豹是陆地上速度最快的动物之一。

-学生能够理解并解释火箭升空的速度远超过猎豹，以及声速的概念。

-学生能够通过课文中的信息，比较猎豹、火箭和声速之间的速度差异。

-学生能够在写作中运用课文中的词汇，如“每小时可行走多少千米”、“火箭升空”等，来描述速度。

-学生能够通过课后拓展学习，了解更多的速度相关知识点，如光速、宇宙速度等。

-学生在课堂讨论中，能够提出自己的看法，如“为什么猎豹不能和火箭比速度？”等，展示出批判性思维。

-学生在小组讨论中，能够有效地与组员沟通，共同完成任务，如“找出课文中最快的事物”等。

-学生通过学习课文，对速度的概念有了更深刻的理解，能够在日常生活中识别和描述速度相关的现象。七、教学反思

在完成《7什么比猎豹的速度更快》这一节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去思考和总结。这节课让我看到了孩子们的进步，也让我意识到了自己在教学过程中的一些不足。

课堂上，孩子们的积极参与让我非常欣慰。他们对猎豹的速度充满好奇，对火箭和声速的比较也表现出浓厚的兴趣。通过小组讨论，我发现他们能够有效地运用课文中的信息，进行比较和分析。这一点让我认识到，孩子们的学习潜力是巨大的，关键在于我们如何激发他们的兴趣和好奇心。

然而，我也发现了一些问题。在课堂讨论中，有些孩子对速度的概念理解不够深入，他们在描述速度时，往往只能简单地复述课文中的信息，而缺乏自己的理解和思考。这让我意识到，我在教学中可能过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的思维能力和创新能力。

此外，我也发现自己在教学过程中有些过于依赖多媒体设备。虽然多媒体设备能够直观地展示猎豹奔跑的画面和火箭升空的场景，但过度依赖这些设备可能会让孩子失去对文字的敏感度。因此，我需要在今后的教学中，更好地平衡多媒体教学和传统的文本教学。

在作业批改过程中，我发现有些孩子在写作时，虽然能够运用课文中的词汇，但句子结构单一，缺乏变化。这让我意识到，我在课堂上可能没有给予足够的写作指导。在今后的教学中，我需要更多地关注孩子们的写作能力，引导他们尝试不同的句型和表达方式。

在与孩子们的互动中，我也发现了一些值得改进的地方。有时候，我在解答孩子们的问题时，可能过于急于给出答案，而没有引导他们自己去思考和探索。这让我意识到，作为教师，我需要更多地扮演引导者和协助者的角色，而不是简单的知识传递者。

此外，我还会加强与孩子们的互动，倾听他们的声音，关注他们的需求，让每一个孩子都能在我的课堂上找到自己的位置，感受到学习的乐趣。我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地服务于孩子们的成长，为他们的未来奠定坚实的基础。八、板书设计

①课文重点知识点：

-速度的概念及其度量