9 古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、设计意图

本节课“古诗三首”的说课稿旨在通过对《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》、《雪梅》三首古诗的深入学习，让学生在欣赏古典诗歌的美感同时，了解诗歌的基本特点和创作背景，培养学生对古典文学的热爱和审美情趣。结合四年级学生的认知水平和统编版语文教材的教学要求，本节课将注重古诗的朗读、背诵、理解和创作练习，以提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解能力。通过学习《古诗三首》，学生将提高对古典诗词的阅读理解能力，增强语言感受力和表达能力。同时，通过分析诗中的意象和情感，发展学生的形象思维和创造性思维。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏古诗的音韵美、意境美，提升审美品味。文化理解能力则通过了解诗人创作背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认识和自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习了一定的古诗知识，包括古诗的基本结构、韵律和简单的意象理解。他们在之前的课程中已经接触过一些著名的诗人及其作品，对古诗有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的兴趣较为浓厚，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵味。他们在学习过程中表现出较强的记忆力和模仿能力，喜欢通过故事性的方式来理解诗歌内容，倾向于合作学习和探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古诗的深层含义和创作背景方面，学生可能会遇到一定的困难。古诗中的文言文表达和丰富的文化内涵可能使一些学生感到难以理解。此外，对古诗意象的把握和情感表达的理解也是学生需要克服的挑战。四、教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，通过讲解诗歌的背景、作者简介和诗句含义，帮助学生理解古诗。2.讨论法，组织学生分组讨论诗句的意象和情感，激发学生的思维和想象力。3.情境教学法，通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

教学手段：1.多媒体设备，利用PPT展示诗歌的图片、动画和朗读视频，增强直观感受。2.教学软件，使用互动式教学软件，让学生参与诗歌填空、问答等互动活动。3.网络资源，引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽学习视野。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你最喜欢的古诗是哪一首？”为话题，引导学生分享自己喜欢的古诗，激发学生学习古诗的兴趣。

回顾旧知：简要回顾之前学过的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，引导学生思考古诗的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》、《雪梅》三首古诗的作者、背景、诗句含义等。

举例说明：通过具体例子，如庐山的自然风光、西湖的美景等，帮助学生理解诗句中的意象和情感。

互动探究：将学生分成小组，讨论三首诗中的意象、情感以及诗人表达的思想，引导学生深入理解古诗。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读、背诵，并用自己的语言简要解释诗句的含义。

教师指导：在学生朗读、背诵过程中，及时给予指导和帮助，纠正发音、解释难点。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课所学内容进行简要总结，强调古诗的朗读、背诵、理解要点，提醒学生在日常生活中多读多背古诗，提高文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：1.背诵《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》、《雪梅》三首古诗。2.选择一首喜欢的古诗，用自己的语言解释诗句的含义，并分享给同学。3.预习下一课《古诗二首》，了解作者、背景，尝试理解诗句。

6.课堂延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

邀请学生分享自己最喜欢的古诗，并简要介绍作者、背景和诗句含义，以拓宽学生的知识面。

7.课后反思（约5分钟）

教师在课后对教学过程进行反思，总结本节课的优点和不足，为下一节课的教学提供借鉴和改进的方向。六、知识点梳理

1.《望庐山瀑布》

-作者：李白

-诗句含义：诗人描绘了庐山瀑布壮丽的自然景观，水势浩大，如银河倾泻，震撼人心。

-修辞手法：比喻、夸张

-文化背景：介绍了庐山作为道教圣地和文化名胜的历史地位

2.《饮湖上初晴后雨》

-作者：苏轼

-诗句含义：诗人在西湖饮酒赏景，描绘了湖上初晴后雨的美景，表达了对自然美景的喜爱和对人生哲理的感悟。

-修辞手法：拟人、对偶

-文化背景：西湖作为杭州的著名景点，在宋代就已经有了很高的文化地位

3.《雪梅》

-作者：陆游

-诗句含义：诗人通过对雪梅的赞美，表达了自己高洁的品格和不屈的精神。

-修辞手法：象征、对比

-文化背景：梅花在中国传统文化中象征着高洁和坚韧，是文人墨客常用来表达情操的题材

《望庐山瀑布》

-第一句“日照香炉生紫烟”：描绘了阳光照射下香炉峰上升起的紫色烟雾，运用了比喻手法。

-第二句“遥看瀑布挂前川”：通过“挂”字形象地描绘了瀑布从山间倾泻而下的景象。

-第三句“飞流直下三千尺”：使用夸张手法形容瀑布的高度，表现了瀑布的壮丽。

-第四句“疑是银河落九天”：将瀑布比作银河从天上落下，进一步强调了瀑布的壮观。

《饮湖上初晴后雨》

-第一句“水光潋滟晴方好”：描述了湖面在晴天阳光下的波光粼粼。

-第二句“山色空蒙雨亦奇”：描绘了雨后山色的朦胧美。

-第三句“欲把西湖比西子”：用西湖美景比喻美女西施，表现了西湖的美丽。

-第四句“淡妆浓抹总相宜”：指出西湖无论淡妆还是浓抹都非常适宜，暗含了西湖美景与任何修饰都能相得益彰。

《雪梅》

-第一句“墙角数枝梅”：描绘了墙角几枝梅花的景象。

-第二句“凌寒独自开”：表现了梅花在寒冷中独自开放的坚韧。

-第三句“遥知不是雪”：通过“遥知”表达了诗人对梅花纯洁的认识。

-第四句“为有暗香来”：指出梅花的香味，进一步强调了梅花的高洁。

这些知识点是教学中的重点，教师应引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式深入理解和掌握。同时，教师还应结合诗句的背景和作者的情感，帮助学生更好地领悟古典诗词的魅力。七、内容逻辑关系

1.《望庐山瀑布》的知识点梳理：

①重点知识点：了解李白的诗人身份及其作品风格。

②重点词语：紫烟、瀑布、遥看、飞流、银河。

③重点句子：通过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”理解瀑布的壮观景象。

2.《饮湖上初晴后雨》的知识点梳理：

①重点知识点：熟悉苏轼的生平及其对西湖的情感。

②重点词语：潋滟、空蒙、西湖、西