五年级英语下学期M10U1What-did-you-put-in-your-bag(教案)外研版一起

小学英语课时备课设计课题M10U1Whatdidyouputinyourbag?课型New课时1序号1内容分析一、知识内容分析：1）话题：本模块的话题是谈论旅行的准备情况并描述过去的旅行。情景是Daming准备去美国看望奶奶和表哥一家。出发前一天接到奶奶从美国来的电话，奶奶问他是否为旅行做好了准备，并逐一询问需要带哪些行李，是否清楚出发时间等。2）词汇（包含语音）：四会单词：ticket,passport,leave.takepictures拍照，mypassport我的护照，gototheairport去飞机场，intheUS在美国3）语法：本单元需要掌握的句型有Whatdidyouputinyourbag?Wherewillyougotomorrow?Whenwillyouleavetomorrow?Iplayedonthebeach.I'llgototheairport.运用这些句型对自己的出行计划进行提问与描述。4）功能：对旅行情况进行提问和描述。二、知识结构分析：已学关于旅行的单词已经学过的有：trip,airport,plane.在此基础上教授整合ticket，passport等单词（分音节），学生比较容易掌握。关于旅行的动词短语学生们在之前已经练习过，综合应用起来难度不大。三、学情结构分析：1）学生能自己学会的：trip,putin,clothes,shoes,plane.2）合作能够学会的：bereadyfor,present,passport,airport.一般将来时，一般过去式的基本句式结构。3）需要教师点拨的：ticket,i和e都发/i/.leave,ea发/i:/.when.where.who.what引导的相应特殊疑问句。通过分音节，排读，查读教授新词，通过创设出行情境进行句型操练。课标分析五年级应达到《英语课程标准》二级目标：1）对继续学习英语有兴趣。2）能用简单的英语互致问候，变换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。3）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事4）能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。5）能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。6）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。7）乐于了解外国文化和习俗。二、根据以上课标要求，确定本模块大致目标：一年级起始的五年级应达到《英语课程标准》二级目标，根据课标要求和本课的内容分析，确定本课的大致目标：1）能准确认读本课的词汇和句型，能描述自己或他人的旅行经历。2）能在图片的帮助下听懂、读懂并准确流利地朗读表演课文。3）能根据图片或例句的提示，描述旅行的准备事物或计划。4）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成制定计划的好习惯。并能根据自己的经历进行描述，根据自己的需要合理的制定计划。三、根据以上模块目标，确定本单元目标：1、能正确认读、翻译并拼写本课词汇：ticket，passport,leave，体验根据自然拼读划分音节，记忆单词的策略。2.通过看图或视频说出旅行准备，创设计划旅行的情境，创编并表演旅行准备的对话等方式，描述旅行计划和准备情况。3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。4.通过归纳并谈论旅行，能在日常生活中正确交流与表达自己的旅行计划和准备。学情分析已有经验：1）语音：weekend,airport的发音。单词：1.通过课前测，学生会读并拼写weekend,clothes,shoes,presents及了解它们的意思。2.关于旅行的单词已经学过的有：trip,airport,plane.语法：一般将来时和一般过去时的特殊疑问句。功能：之前学习过描述旅行的内容。话题：在过去四年多的学习里，已经学过不少关于旅行的话题。2）生活经验：学生有去到各处旅游的经历。3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验。缺少经验：语音：ticket,i和e都发/i/.leave,ea发/i:/.weekend,ee发/i:/.词汇：四会单词：ticket，passport,leave.句型：Whatdidyouputinyourbag?Wherewillyougotomorrow?Whenwillyouleavetomorrow?Iplayedonthebeach.I'llgototheairport.话题：谈论旅行的准备情况并描述过去的旅行。功能：对旅行情况进行提问和描述。三、困难障碍：1）ticket,i和e都发/i/.leave,ea发/i:/.weekend,ee发/i:/的发音和拼写通过划分音节的方式，学习这个发音规则，运用自然拼读法来掌握单词的读音。2）虽然在过去四年多的学习里，已经学过不少关于旅行的话题，但由于有一定的时间，预设学生在运用这些句式的时候个别同学可能会产生障碍。通过创设真实情境让学生回顾句式。四、个性差异：个别学生词汇基础较差，原来学过的关于旅行的词汇句型可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。学习目标1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：ticket，passport,leave.2.通过看图或实物以及要出去旅游的情境，谈论出行必备的物品词汇，能用Whatdidyouputinyourbag?Wherewillyougo?Whenwillyouleave?对旅行情况进行简单提问和描述。3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、小组练习，能正确朗读课文。4.通过调查小组成员的旅行的准备情况，了解如何旅行之前应该做什么，并学着为自己的出行做准备。学习重难点重点:1.四会单词：ticket，passport,leave.2.运用Whatdidyouputinyourbag?Wherewillyougotomorrow?Whenwillyouleavetomorrow?Iplayedonthebeach.来询问和描述旅行的情况。难点：关于用特殊疑问词“what，where，when,who”及其基本句型，进一步强化了一般将来时、一般过去时和一般现在时的用法，学生对于单个时态特殊疑问句的应用易于理解和描述，但要准确的运用三个时态的特殊疑问句，学生的掌握相对有难度。在情境中灵活运用目标句型描述旅行。突破的措施：通过自然拼读、同桌互读、排火车等活动，认读词汇；通过跟读、小组练习能准确流利的朗读课文。在导入环节、热身环节中进行单词的朗读和拼读练习，创设生活情境，通过动画及对话练习描述旅行经历。课前准备单词卡、课件、课文视频。学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救环节一：热身与导入。目标1学习内容：1.Greeting2.chant3.创设去旅游的情境。引导学生看图回答问题。学习新词ticket，passport,leave.（生活情境）学生活动：1.Greeting：师生互相问好。T

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Goodmorningclass.Howareyou?T

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Iamfine,too.Thankyou!Chant看图片回答问题。Doyouliketravelling?Ilikeitverymuch.SoIwilltakeatrip.WherewillIgo?学生看图猜测教师去美国旅行。学生分音节学习单词，看图猜测，有利于英语核心素养中思维品质和语言能力的培养。Howwill学生分音节学习单词，看图猜测，有利于英语核心素养中思维品质和语言能力的培养。WhenwillIleave?学生猜猜教师什么时候去旅行，学习新单词leave，教师强调ea字母组合的发音。1.教师随机提问学生回答问题，检测学生对一般将来时的掌握情况；2.请每组的四号同学读单词，通过排火车查读的形式检测学生对新单词的认读。问题预设：1.学生可能回答不正确，漏掉will2.个别同学对ticket，passport发音不准确补救措施：1.总结强调一般将来时中will的用法2.对子互助，互相纠错并改正，然后再次提问学生对新单词的认读。环节二：梳理新知目标1目标2老师为这次旅行做了哪些准备呢，让我们一起来看看吧。（生活情境）学习内容：谈论旅行要准备的物品，简单谈论旅行计划。学生活动：看图片说出为旅行准备的物品。Passport，clothes，shoes,clock，shoppinglist思考在去旅行之前我们应该做什么？如何制定旅行计划。通过思考旅行准备、谈论旅行计划，有助于提升学生英语核心素养中的语言能力和思维品质。学生简单谈论自己的旅行计划。Wherewillyougothisweekend通过思考旅行准备、谈论旅行计划，有助于提升学生英语核心素养中的语言能力和思维品质。Howwillyougothere?Whenwillyouleave?Whatwillyouputinyourbag?1.教师随机抽查几位学生，回答问题，核对答案。2抽查几组同桌，进行问答展示，3.抽查同学总结旅行之前应该做什么。问题预设：学生对个别新单词还是发音不准，如passport思考行之前应该做什么，想的不全面进行旅行问答时，有的句子语法出错补救措施：根据拆分音节。对子互学，小组合作解决单词发音。2.利用思维大图的形式进行总结3.同桌展示时强调学生易出错之处，同桌互相纠正环节三：新知操练。目标3学习内容：学习文本，我们的老朋友大明也喜欢旅行，来看看大明为旅行做了哪些准备吧。音和节奏，有感情地朗读，表演课文学生活动：看动画回答问题：WherewillDaminggotomorrow?HowwillhegotoAmerica?2.听录音，回答问题，（1）Whatdidheputinhisbag?（2）Whenwillheleavetomorrow?WhowillhemeetintheUS?3.Listenandimitateandlearn.跟读并注意语音语调，让学生模仿语音语调，并纠正发音。让学生齐读、轮流读或进行角色扮演。4.谈论一下中西方的著名旅游景点。抽查几名同学回答课文中提出的问题。2.同桌展示，回答文本问题，检测学生听读情况；3.抽取3组同学进行课文表演，检测学生的朗读和小组合作，根据文本回答问题，思考中西方著名旅游景点，有助于提高学生英语核心素养中的语言能力和文化意识。小组合作，根据文本回答问题，思考中西方著名旅游景点，有助于提高学生英语核心素养中的语言能力和文化意识。问题预设：部分学生课文朗读不够流利补救措施：纠正单词的错误发音，利用课后作业进行课文朗读的补救环节四：拓展延伸。小组进行旅行准备的问答，谈论旅行准备的重要性，有利于提高学生英语核心素养中的学习能力。小组进行旅行准备的问答，谈论旅行准备的重要性，有利于提高学生英语核心素养中的学习能力。驱动性任务：同学们，在生活中我们都会有或长或短的旅行，你又为本周末的旅行准备了什么呢？让我们一起讨论一下吧。（生活情境）学习内容：完成本节课的驱动性任务，谈论旅行准备。学生活动：昨天晚上老师准备旅行的物品了？你们昨晚做什么呢学生讨论whatdidyoudolastnight?复习一般过去时。看图复习与旅行相关的单词，构建词汇图。小组讨论，完成表格调查。小组展示。讨论旅行准备的重要性。通过小组活动，让同学们进行讨论，教师进行抽查。找同学到讲台上来分享。在拓展环节，学生能综合运用本节课单词与句型，谈论旅行准备，现为用而学，落实学习能力和学科力的培养。问题预设：1.部分学生的旅行准备比较简单，或者说不出相关的单词.2.学生对一般将来时和一般过去时转换不够灵活。补救措施：1.引导学生从旅行的地点，交通工具，出行的时间，携带的物品方面进行问询，小组进行讨论，互相纠错与学习。2通过教师点拨让学生明白旅