16-2《六国论》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

16-2《六国论》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员设计思路本节课以《六国论》为核心，结合2023-2024学年统编版高中语文必修下册的教学要求，我将从文章背景、内容解析、人物评价和思想启示四个方面展开教学。通过引导学生深入分析文本，培养其文言文阅读能力、思维品质和审美情趣，使其能够理解《六国论》的历史背景、论证逻辑及其现实意义，从而提高学生的文学素养和历史观念。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确理解《六国论》中的文言词汇、句式结构，提高其翻译和解读文言文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《六国论》的论证过程，培养批判性思维，学会从多角度思考问题。

3.文化传承与理解：使学生了解《六国论》所处的历史背景，感受古代文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味《六国论》的语言美、思想美，激发审美情趣，培养创造美的能力。重点难点及解决办法重点：

1.《六国论》中的文言文词汇和句式理解。

2.论文的结构和论证方法的分析。

难点：

1.理解并把握《六国论》所反映的历史背景和政治观点。

2.掌握作者论证的逻辑性和批判性思维的运用。

解决办法：

1.对于文言文词汇和句式，采用逐句解读的方式，通过注释和实际例句帮助学生理解和记忆。

2.通过分组讨论，引导学生分析论文的结构，识别论点、论据和论证方法，理解其逻辑性。

3.利用历史资料和背景介绍，帮助学生构建历史框架，理解文章的政治观点。

4.设计思维训练活动，如辩论、写作练习，培养学生批判性思维和逻辑论证能力，突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《六国论》的相关背景资料、历史地图、视频资料，以及PPT课件。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，确保教学演示顺利进行。

4.教室布置：安排座位以便小组讨论，并预留空间用于课堂活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是战国时期的策士，你会如何说服六国联合抵抗秦国？”的问题引入，激发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的文言文知识，如特殊句式、常用词义等，为学习《六国论》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《六国论》的作者、成书背景及主要内容，解读文章的结构和论证方式。

-举例说明：通过分析《六国论》中的具体论点，如“赂秦而力亏，破灭之道也”，解释其含义和论证方法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《六国论》中的观点，引导学生思考其对现代社会的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取《六国论》中的片段进行翻译和解读，加深对文言文的理解。

-教师指导：在学生翻译和解读过程中，提供必要的指导和帮助，纠正错误，强化正确理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调《六国论》的文学价值和历史意义，以及学生在课堂上的表现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《六国论》的读后感，结合自己的理解和感悟，分析文章的观点和论证方法。学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.语言建构与运用：学生能够熟练阅读《六国论》，掌握文中的文言文词汇和句式，提高翻译和解读文言文的能力。

2.思维发展与提升：学生能够分析《六国论》的论证过程，理解作者的观点和逻辑，学会从多角度思考问题，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：学生对战国时期的历史背景有了更深入的了解，能够感受到古代文化的独特魅力，增强了对传统文化的自信和兴趣。

4.审美鉴赏与创造：学生能够品味《六国论》的语言美和思想美，通过欣赏古代文学作品的审美价值，激发审美情趣和创造美的能力。

5.知识掌握与运用：学生能够准确理解《六国论》中的观点和论据，运用所学知识对文本进行深入解读，并将其应用于实际情境中，如写作、辩论等。

6.自主学习与合作能力：学生在学习过程中积极参与讨论和互动探究，提高了自主学习的能力，同时通过小组合作，培养了团队合作和沟通能力。

7.历史观念的形成：学生通过学习《六国论》，对历史事件和历史人物有了更全面的认识，形成了正确的历史观念，培养了历史思维。

8.综合素质的提升：学生在学习《六国论》的过程中，不仅提高了语文素养，还培养了思辨能力、审美情趣和文化自信，综合素质得到了全面提升。板书设计①《六国论》作者及背景：

-作者：苏洵

-背景：战国时期六国与秦国的关系及历史变迁

②文章结构及论证方法：

-结构：引言、正文、结论

-论证方法：举例论证、对比论证、因果论证

③重点词句解析：

-重点词汇：赂、弊、疏、亲、远等

-重点句子：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”

“盖失强援，不能独完。”

“向使三国各爱其地，宜其守坚，与秦相较，或未易量。”教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试采用多种教学方法和策略，力求让学生更好地理解和吸收《六国论》的知识。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我通过导入环节激发学生的兴趣，让他们带着问题进入新课。在实际操作中，我发现这个方法很有效，学生们对课堂内容表现出浓厚的兴趣。但在讲解新知的过程中，我发现自己在时间把握上有些不足，导致课堂节奏有些拖沓。今后，我会在讲解时更加注重时间分配，提高课堂效率。

在策略上，我尝试让学生通过小组讨论的方式探究知识。这个方法让学生们积极参与讨论，提高了他们的合作能力和沟通能力。但在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或紧张而无法充分表达自己的观点。为了解决这个问题，我会在今后的教学中加入更多的小组活动，让学生有更多机会参与到课堂讨论中。

在管理上，我努力营造一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生们在愉悦的环境中学习。但在实际操作中，我发现有时对学生的管理还是有些欠缺，例如在课堂纪律方面，有时会出现一些小状况。针对这个问题，我会加强课堂管理，确保教学活动能够顺利进行。

教学总结：

本节课的教学效果总体来说还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。以下是学生在本节课中的具体表现：

1.知识方面：学生们能够熟练阅读《六国论》，掌握文中的文言文词汇和句式，对文章的结构和论证方法有了更深入的理解。

2.技能方面：学生们通过课堂讨论和互动探究，提高了自己的思辨能力和合作能力。同时，他们在翻译和解读文言文方面也有了明显的进步。

3.情感态度方面：学生们对古代文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。他们也能够认识到历史的重要性