17 古诗三首《望天门山》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首《望天门山》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教学内容教材：2024-2025学年统编版语文三年级上册

内容：《望天门山》

本节课主要围绕李白的《望天门山》展开，通过朗读、背诵、分析等方法，引导学生理解诗歌意境，感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。具体内容包括：诗歌的背景介绍、诗句的解读、诗歌意境的体会以及诗歌情感的把握。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过朗读体会诗歌的音韵美和意境美，增强语言文字感知力。

3.培养学生理解诗人情感，学会用诗歌表达自己的情感和想象。

4.增强学生对中国传统文化的了解，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。重点难点及解决办法重点：

1.理解《望天门山》这首诗的意境和情感。

2.学会通过朗读和背诵来感受诗歌的音韵美。

难点：

1.深入理解诗中“天门中断楚江开”的地理景象和象征意义。

2.学生对诗歌情感的理解和表达。

解决办法：

1.通过图片展示和地图讲解，帮助学生直观理解“天门山”的地理位置和“楚江”的流向。

2.引导学生进行反复朗读，通过声音的变化来体会诗句的节奏和情感。

3.采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中深入探讨诗句的含义和诗人的情感。

4.设计情感体验活动，如画诗配图，让学生通过视觉和情感的结合来加深对诗歌的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和地图，讲解《望天门山》的背景和地理知识，帮助学生建立对诗歌的理解框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗句的意境和情感，培养合作学习和批判性思维能力。

3.朗读法：通过示范朗读和集体朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍和背景资料，增强视觉效果。

2.视频辅助：播放与诗歌相关的视频，如天门山风光片，让学生身临其境地感受诗歌意境。

3.实物教具：使用模型或地图，让学生直观感受地理环境，加深对诗句的理解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《望天门山》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过山清水秀的地方？你们觉得大自然的景色美不美？”

展示一些关于山水风光的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的魅力或特点。

简短介绍《望天门山》这首诗的背景，提及李白及其诗歌创作的特点，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《望天门山》的基本概念、背景和诗歌特点。

过程：

讲解《望天门山》的作者李白及其诗歌创作背景，介绍李白的生平和诗歌风格。

分析诗歌的结构和韵律，指出五言绝句的特点。

三、诗歌赏析（20分钟）

目标：通过具体赏析，让学生深入了解《望天门山》的意境和情感。

过程：

逐句分析诗歌内容，解释重点字词的含义。

引导学生体会诗句中的意象，如“天门中断楚江开”中的“天门”、“楚江”等。

四、诗歌创作体验（15分钟）

目标：培养学生的诗歌创作能力，激发学生的创造力和想象力。

过程：

以《望天门山》为蓝本，引导学生进行诗歌创作，可以是对原诗的改写，也可以是创作与原诗意境相近的新诗。

鼓励学生发挥想象力，用诗的语言描绘自己心中的山水风光。

五、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何将《望天门山》这首诗融入日常生活或学习中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

六、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《望天门山》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何将诗歌融入日常生活、学习中的具体方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

七、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《望天门山》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌背景、赏析和创作体验。

强调《望天门山》这首诗在培养学生审美情趣和文学素养方面的价值。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和赏析，并尝试创作一首与之风格相近的小诗。知识点梳理1.诗歌背景

-了解诗人李白及其生平简介。

-掌握《望天门山》的创作背景和时代背景。

2.诗歌形式

-熟悉五言绝句的诗歌形式。

-了解五言绝句的韵律特点。

3.诗歌意象

-分析诗中的自然意象，如“天门”、“楚江”、“孤帆”等。

-体会诗歌中的象征意义，如“天门中断”象征自然界的壮丽和变化。

4.诗歌意境

-通过诗句描绘的景象，感受诗歌的意境美。

-理解诗歌中蕴含的哲理和情感。

5.诗歌情感

-分析诗人对祖国大好河山的热爱之情。

-体会诗人对旅途中的孤独和无奈的感慨。

6.诗歌赏析方法

-学习通过朗读体会诗歌的音韵美。

-通过诗句分析，理解诗歌的意象和情感。

-运用联想和想象，丰富诗歌的意境。

7.诗歌创作技巧

-学习如何运用自然意象和象征手法。

-掌握五言绝句的韵律特点，创作诗歌。

-在创作中融入个人情感和独特视角。

8.诗歌与生活

-思考诗歌中的景象和情感与日常生活的联系。

-学习如何用诗歌表达自己的情感和思想。

9.诗歌文化

-了解中国古代诗歌的发展历程。

-掌握一些著名的古代诗人及其作品。

10.诗歌教学策略

-结合多媒体教学手段，提高教学效果。

-采用小组讨论和角色扮演，激发学生的学习兴趣。

-通过诗歌创作体验，培养学生的创造力和想象力。板书设计①诗歌背景与作者

-李白简介

-《望天门山》创作背景

②诗歌形式与结构

-五言绝句

-韵律特点

③诗歌意象与象征

-天门：自然景观，象征壮丽与变化

-楚江：地理特征，象征广阔与深远

-孤帆：旅途中的孤独，象征漂泊与自由

④诗歌意境与情感

-意境：山水交融，自然壮丽

-情感：对祖国山河的热爱，对旅途的感慨

⑤诗歌赏析方法

-朗读体会音韵美

-分析意象与情感

-联想与想象丰富意境

⑥诗歌创作技巧

-运用自然意象

-象征手法

-韵律运用

⑦诗歌与生活

-自然与生活的联系

-情感表达

⑧诗歌文化

-古代诗歌发展历程

-著名诗人与作品

⑨诗歌教学策略

-多媒体辅助教学

-小组讨论与角色扮演

-创作体验与想象培养反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《望天门山》时，可以尝试结合多媒体技术，展示天门山的美景，让学生在视觉上感受到诗歌的意境，从而激发他们的学习兴趣。

2.引导学生参与创作：在诗歌赏析环节，鼓励学生发挥想象力，尝试创作与《望天门山》风格相近的小诗，这样既能提高他们的创作能力，又能加深对诗歌的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景知识掌握不足：在教学过程中，发现部分学生对李白的生平和《望天门山》的创作背景了解不够，这可能会影响他们对诗歌的深入理解。

2.课堂互动不够充分：虽然采用了小组讨论的方式，但发现学生的参与度不高，课堂互动不够活跃，这可能导致学习效果不佳。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌背景知识的教学：在课前准备阶段，可以提前收集有关李白和《望天门山》的资料，课堂上进行简要介绍，帮助学生建立对诗歌的背景知识。