24古人谈读书 说课稿 -2024-2025学年五年级语文上册统编版

24古人谈读书说课稿-2024-2025学年五年级语文上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《古人谈读书》，选自2024-2025学年五年级语文上册统编版教材。本节课将通过学习古人关于读书的名言警句，引导学生理解读书的重要性，培养良好的阅读习惯。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级时已经学习了关于读书的方法和技巧，如精读、略读等。本节课将在此基础上，让学生进一步了解古人对于读书的认识和体会，从而提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。教材中的名言警句，如“读书破万卷，下笔如有神”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，都与学生已有的知识体系相衔接，有助于学生更好地理解和吸收。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习古人谈读书的名言，培养学生准确理解和运用语言的能力，提升表达个人阅读体验和感悟的水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析古人读书的观点，培养批判性思维和创造性思维，激发学生对阅读的深度思考。

3.文化传承与理解：使学生认识到读书对于个人修养和文化传承的重要性，增强文化自信，传承优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学语言的审美鉴赏能力，激发学生对阅读美的追求，创造性地将阅读体验融入个人生活。学习者分析1.学生已经掌握了关于阅读的基本技巧和方法，如精读、略读、摘录等，并在四年级时接触过一些关于读书的名言和故事，对阅读的重要性有了一定的认识。

2.学生学习兴趣方面，大多数学生对新鲜事物充满好奇，对于古人读书的观点和故事通常表现出浓厚的兴趣。在能力上，五年级的学生已经具备一定的独立阅读和理解能力，能够对文本进行简单的分析和评价。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古人语言和表达方式的陌生，可能难以理解一些文言文中的含义；对于深层次的阅读理解和批判性思维的培养，学生可能缺乏足够的经验和策略；此外，将古人的读书理念应用到现代阅读实践中，学生可能需要一定的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版五年级语文上册教材《古人谈读书》相关章节

-教学PPT或黑板，用于展示课文内容和关键词句

-阅读理解练习题

-古人读书故事资料

-多媒体设备，用于播放与阅读相关的视频或音频资料

-网络资源，如在线阅读平台和电子书籍

-学生作品展示板

-互动讨论小组安排表教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜欢的书籍是什么？”为开场白，邀请学生分享自己的阅读经历，以此激发学生对阅读的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在四年级学过的关于阅读的方法和技巧，如精读、略读，以及相关的读书名言。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《古人谈读书》章节中的古人读书名言，解释其含义和背后的故事。

-举例说明：通过列举《古人谈读书》中的具体例子，如“读书破万卷，下笔如有神”，帮助学生理解古人读书的深刻意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论古人读书名言在现代生活中的实际应用，以及如何将这些理念融入自己的阅读习惯中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一句古人读书名言，用自己的话解释其意义，并写下自己的阅读感悟。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生理解名言的深层含义，并指导学生如何更好地表达自己的感悟。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古人读书名言对现代阅读的启示，鼓励学生在日常学习中实践古人读书的理念。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后作业：选择一本自己喜欢的书籍，用本周所学的古人读书名言指导阅读，下节课分享阅读心得和感悟。教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：《古人谈读书》相关书籍，如《读书方法论》、《如何高效阅读》等，这些书籍可以为学生提供更多关于阅读方法和策略的知识。

2.古人读书故事集：《古代读书人故事》、《读书人的故事》等，通过故事让学生更深入地理解古人读书的精神和态度。

3.古诗文选读：选取与读书相关的古诗文，如《劝学》、《读书吟》等，让学生感受古人对于读书的热爱和赞美。

4.现代阅读理解策略书籍：介绍一些现代阅读理解策略的书籍，如《阅读理解技巧》、《深度阅读》等，帮助学生提升阅读能力。

二、拓展建议

1.阅读计划：鼓励学生制定个人阅读计划，包括选择阅读材料、设定阅读目标、规划阅读时间等，让学生在实践中提升阅读能力。

2.阅读分享会：组织学生定期举行阅读分享会，让学生互相分享自己的阅读心得和感悟，促进交流和学习。

3.读书笔记：指导学生如何做读书笔记，包括摘录重点内容、记录感悟、梳理思维导图等，帮助学生对阅读内容进行深入理解和记忆。

4.阅读竞赛：举办阅读竞赛，如阅读速度比赛、阅读理解比赛等，激发学生的阅读兴趣和竞争意识。

1.拓展资源：

-《读书方法论》：介绍不同的阅读方法和技巧，如速读、精读、略读等。

-《古代读书人故事》：收录了多位古代读书人的真实故事，展现了他们的读书精神和成就。

-《劝学》：古代读书人朱熹的读书心得，对读书的意义和方法进行了深入探讨。

-《阅读理解技巧》：现代阅读理解策略的书籍，提供了多种提升阅读理解能力的技巧。

2.拓展建议：

-制定阅读计划：鼓励学生根据自己的兴趣和需求，选择合适的阅读材料，并设定明确的阅读目标。

-阅读分享会：定期组织学生进行阅读分享，让学生介绍自己阅读的书籍、分享阅读心得，互相学习和启发。

-做读书笔记：指导学生如何做有效的读书笔记，如摘录重点句子、记录感悟、绘制思维导图等，帮助巩固阅读成果。

-阅读竞赛：举办阅读竞赛，如阅读速度比赛、阅读理解比赛等，激发学生的阅读热情，提高阅读能力。

-家庭阅读：鼓励家长参与学生的阅读活动，共同创建良好的家庭阅读氛围，促进亲子关系和家庭和谐。

-社会实践：组织学生参与阅读相关的社会实践活动，如图书馆志愿者、阅读推广活动等，增强学生的社会责任感。

-主题研究：引导学生对某个主题进行深入研究，通过阅读相关书籍、资料，提升学生的研究能力和深度阅读能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用故事化的教学方法，将古人读书的名言融入到有趣的故事中，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

2.设计互动讨论环节，鼓励学生主动表达自己的观点，通过小组合作学习，培养学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，发现部分学生对文言文的理解仍有困难，影响了他们对古人读书名言的深入理解。

2.在互动讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生的实际生活，或者学生缺乏足够的自信心。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业评分，未能充分体现学生的全面发展和个性化需求。

（三）改进措施

1.针对文言文理解困难的问题，我将在课前提供一些文言文的基础知识资料，帮助学生预习，并在课堂上通过现代汉语翻译和详细解释，确保每个学生都能理解古人读书名言的含义。

2.为了提高学生的参与度，我将根据学生的兴趣和实际生活调整讨论主题，同时通过小组合作任务，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，并给予他们足够的支持和鼓励。

3.对于教学评价的改进，我计划引入更多元化的评价方式，如学生自我评价、同伴评价、过程性评价等，以更全面地反映学生的学习成果和进步。同时，我也会定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以便及时调整