2 走月亮（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

2走月亮（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《走月亮》是统编版语文四年级上册第四单元的一篇课文，属于“神话故事”单元。本节课的教学内容主要包括：

1.学习课文《走月亮》，理解课文大意，感受文中描绘的美丽画面和温馨氛围。

2.分析课文中的生字词，掌握字词的正确读音、书写和含义。

3.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

4.通过课文的学习，激发学生对神话故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《走月亮》，学生能够积累并运用课文中的生字词，提高词汇量和语言表达能力，同时学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创造性表达。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度理解和评价文学作品，提升解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《走月亮》，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，感受神话故事的独特魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够通过欣赏课文中的优美语言和生动形象，提高审美鉴赏能力，激发文学创作的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了统编版语文三年级上册的内容，掌握了基本的汉字书写、词汇积累和简单句子的理解能力。

-学生对一些简单的比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识。

-学生在之前的课程中已经接触过一些简单的神话故事，对神话故事有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对神话故事有浓厚的兴趣，愿意探索和了解故事中的奇幻元素。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，但需要引导深入分析课文细节。

-学生的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的倾向于合作讨论，需要根据不同学生的特点进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的生字词理解不深，需要通过反复阅读和讲解来加强记忆。

-理解课文中的比喻、拟人等修辞手法可能对学生来说较为抽象，需要通过具体实例进行解释和引导。

-学生在分析课文内容时，可能难以把握文章的结构和主题，需要教师提供适当的指导和支持。四、教学方法与策略1.教学方法：结合四年级学生的学习特点和《走月亮》的课文内容，采用讲授与讨论相结合的方法，通过问题驱动引导学生深入理解课文。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验故事情节，增强对课文的理解和感受；开展课堂小实验，如制作简单的月亮模型，让学生在实践中学习。

3.教学媒体：利用多媒体播放与课文内容相关的图片和音频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣；使用电子白板展示课文重点难点，方便学生随时回顾和复习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《走月亮》的预习资料，包括课文朗读视频、生字词表和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的月亮具有哪些特点？”和“小女孩和奶奶走月亮时的心情是怎样的？”。

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题回答，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主观看视频，阅读课文，圈出生字词。

-思考预习问题：学生根据问题思考课文内容，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示月亮的图片和讲述相关神话故事，引出《走月亮》课题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻和拟人。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验故事情节。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受文中的情感。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《走月亮》相关的写作作业，如创作一篇以月亮为主题的短文。

-提供拓展资源：提供与月亮相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、教学资源拓展拓展资源：

1.《走月亮》课文背景资料：介绍《走月亮》的作者、创作背景以及作品在文学史上的地位，帮助学生更深入地理解课文。

2.神话故事系列：收集其他著名的神话故事，如《嫦娥奔月》、《吴刚伐桂》等，供学生阅读，拓展学生对神话故事的了解。

3.诗词中的月亮：选取古代诗人关于月亮的经典诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生感受诗词中对月亮的描绘和情感表达。

4.月亮相关的科普知识：介绍月亮的基本知识，如月亮的形状变化、月亮与地球的关系等，增加学生对天文知识的了解。

5.月亮在生活中的应用：探讨月亮与人们日常生活的联系，如月亮对农业的影响、月亮在节日习俗中的作用等。

拓展建议：

1.阅读神话故事系列：鼓励学生在课外阅读更多的神话故事，了解中国古代文化，培养对传统文化的兴趣。

2.诗词欣赏与创作：学生在欣赏古代诗词的同时，尝试自己创作以月亮为主题的诗词，锻炼文学素养和创造力。

3.开展月亮观察活动：组织学生进行月亮观察，记录月亮的形状变化，结合课文内容，体验作者的情感。

4.制作月亮手工作品：鼓励学生利用手工材料制作月亮相关的手工作品，如月亮挂饰、月亮灯等，增强对课文的理解。

5.举办月亮主题班会：组织学生举办月亮主题的班会，分享各自的学习成果和感受，促进交流和合作。

6.家庭作业延伸：布置与月亮相关的家庭作业，如让学生和家长一起观察月亮，记录观察日记，增进亲子关系。

7.拓展阅读材料：向学生推荐与月亮相关的书籍，如《月亮忘记了》、《月亮与六便士》等，丰富学生的阅读体验。

8.利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，如在线图书馆、教育平台等，查找更多关于月亮的信息，提高信息检索能力。七、板书设计1.重点知识点：

①《走月亮》的作者及创作背景。

②课文中的生字词及其含义。

③课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.重点词汇：

①生字词：如“皎洁”、“静谧”、“轻柔”等。

②关键词：如“走月亮”、“奶奶”、“小女孩”等。

3.重点句子：

①描述月亮的句子：如“皎洁的月亮高悬在天空，洒下如水的清辉。”

②表达情感的句子：如“奶奶温暖的怀抱，是小女孩永远的避风港。”

③体现修辞的句子：如“月亮像一块银色的镜子，静静地悬在夜空中。”八、教学反思与改进在完成了《走月亮》这一课的教学之后，我深感课堂教学虽然有序进行，但也存在一些不足之处，需要通过反思活动来评估教学效果，并制定相应的改进措施。

首先，关于学生的参与度，我在课堂上观察到学生们对于角色扮演活动表现出较高的兴趣，但部分学生在表达自己的理解和感受时显得有些拘谨。这让我意识到，尽管我鼓励了学生积极参与，但可能还需要创造更加轻松和开放的氛围，让每个学生都能自信地表达自己。

改进措施：在未来的教学中，我会更加注重营造一个支持性的课堂环境，通过小组讨论和同伴互助的方式，让学生在小组内先进行交流，然后再在全班面前分享，以此减少他们的紧张感。

其次，关于学生对生字词的掌握情况，虽然我在课堂上进行了讲解和复习，但通过作业批改发现，一些学生对生字词的记忆仍然不够扎实。

改进措施：我会调整教学方法，增加一些互动性强的词汇游戏，如词语接龙、猜词游戏等，让学生在轻松的游戏中巩固生字词的记忆。

再者，关于课堂活动的有效性，我发现有些活动虽然有趣，但并没有很好地与课文内容结合，导致学生在活动后对课文的理解并没有明显提升。

改进措施：我会重新设计课堂活动，确保每个活动都能紧扣课文内容，让学生在活动中自然而然地深化对课文的理解。

此外，我也注意到在课堂讲解中，我可能过于注重知识的传授，